  跨 越 在新課標的背景下，跨學科整合教學能讓思政教學妙趣橫生。在本課教學中我以活動為載體，跨學科融合了語文、繪畫、音樂等多門學科輔助教學，緊緊把握新時代新形勢下思政教育的新特點與新規(guī)律，全面利用跨學科融合對思政理論課進行內(nèi)涵式地發(fā)展，為學校思政理論課教學研究提供一個實踐思考。   說說 我們的學校 本課是部編教材《道德與法治》三年級上冊第二單元“我們的學?！钡牡谝徽n。本課由：“我們的足跡”、“我們的學校不簡單”、“有了事情找哪里？”、“一起畫張平面示意圖” 四個板塊組成。本設計呈現(xiàn)的是第一課時“說說我的學?！?，目的是讓學生交流校園里的空間環(huán)境，說出自己所喜愛的校園一角，通過了解學校的歷史發(fā)展，激發(fā)學生熱愛學校的情感，引導學生關注學校的歷史和人文環(huán)境，促進學生對學校的深入了解。   本節(jié)課活動內(nèi)容主要是讓學生通過回憶、收集、整理學校相關的資料，通過討論、交流等探究活動，從歷史發(fā)展的角度去認識學校，體會學校的變化，增強學生對學校親近感的同時，激發(fā)學生為學校感到自豪的情感，產(chǎn)生為學校爭光的愿望。 環(huán)節(jié)一： 語文知識遷移導入新課  本環(huán)節(jié)通過配樂誦讀仿寫，利用語文課第一課《大青樹下的小學》仿寫，以跨學科教學為切入口，將學生迅速帶入自己熟悉的校園，跟隨美妙的音樂，回憶起了校園的快樂時光，為引入本課話題奠定了情感基礎。  環(huán)節(jié)二：合作探究，學習新課   01 小作家眼中的為民小學  本環(huán)節(jié)通過學生的視角，有層次的展現(xiàn)我們?nèi)?）班小作家眼中的為民小學，利用跨學科的優(yōu)勢，引起學生情感共鳴，激發(fā)學生暢談自己喜歡的校園一角，讓學生們明白我們的校園不僅美，而且還給了我們帶來了無限的樂趣，以此激發(fā)學生對學校的喜愛及歸屬感。 02 美麗的校園一角展 語文、美術大融合 03 活動二：組織學校情況介紹會 小組討論、交流 小小匯報員 本環(huán)節(jié)是基于語文課后，讓學生調(diào)查我們的學校時，通過讓學生自由表達自己想了解的內(nèi)容，提前成立小組，在學生已有的知識基礎上相機引導，讓學生有目的探究，并且注意提醒學生調(diào)查的步驟及注意事項，扎實學生調(diào)查訪問能力，并且適時建議學生匯報規(guī)則，讓課堂有條不紊。 活動三： ｜ 我設計了找找金點子 觀看我們的合唱隊的表演 融合 音樂 找找金點子讓學生角色互換，讓學生以小主人的身份為學校獻計獻策，教師適時引導學生匯報技巧，這樣巧妙輕松的設計讓學生更加的愛這所特別的小學。 以“夸夸我的學?！睘轭}，讓學生把對學校的愛和自豪感藏在簡單的語言中抒發(fā)出來，不斷在課堂上激起學生對學校的自豪感和幸福感，讓學生一遍遍以不同的方式呼喊出學校的名字，把“為民小學”四個字深深刻在學生的心里，以《幸福拍手歌》師生共同表達出在這所學校學習的幸福感，使情感得到最大的升華，也為課后延伸作業(yè)做好鋪墊。 幸 福 學習 生活 總結(jié) 本課教學實現(xiàn)了多科資源的整合和利用，通過語文味的導入、學校生活視頻、查資料、小組合作、美術、音樂的渲染等活動化教學，讓學生通過觀察、收集、整理學校相關的資料，通過討論、交流等探究活動，從各個角度去認識學校，體會學校的變化，增強學生對學校親近感，層層遞進讓學生對為民小學產(chǎn)生由衷的喜愛，在情感不斷的升華中讓感到在這所學校學習的自豪感和幸福感，有效落實了跨學科整合教學。 樂 學 探究 前行 編輯：左鴻雁 審核：宗瑞燁 【本文屬于課題組（立項號：dlz2022020)成果系列，轉(zhuǎn)載請注明作者及出處】 |
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