 一所學校就是一個生態(tài)系統(tǒng)。每一位學校管理者，都想辦一所好學校。那這個“好”究竟意味著什么？辦成一所好學校遵循哪些底層邏輯？ 有句話說得好，“源頭的石頭決定河流的方向”。學校的“目標和價值系統(tǒng)”，是學校開展任何教育教學工作的底層邏輯。 學校的辦學優(yōu)勢是什么？核心教育價值觀是什么？要培養(yǎng)什么樣的具體、可描述的學生？要辦成什么樣具體、可描述的學校？校長只有想清楚這些問題，才能打造教育的“精氣神”，在學校里有力地凝聚共識、建立信仰、形成合力、共建美好。 2023年10-11月，校長會智庫聯(lián)手廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣教育局，以辦學理念及實踐文化體系為引領，指導全縣中小學、公辦幼兒園開展“一校一品”打造及文化內涵提升工程。在10月24日的工作布置指導培訓會上，多位專家、名校長聚焦于辦學理念、文化建設和學校發(fā)展規(guī)劃，與眾多學校管理者一同深入探討、交流，總結出一套好學校的“基本法”。
第一步：設計適切學校的辦學理念和實踐文化體系 分享人：蔡俊 校長會學術支持中心副總監(jiān)，《幼兒100 （教師版）》雜志執(zhí)行主編  如果把學校比喻成一艘大船，那么辦學理念體系就是燈塔，指引學校前進的方向，讓船駛向師生、家長、教職工共同描繪的理想之地。 蔡主編指出，想要做出一個好的學校辦學理念和文化體系，校長要認真回答以下的“靈魂三問”：
育人目標和辦學目標的提出，一定要從學校的實際出發(fā)，結合學校的時空定位、生源和特色，不能提得過大過空；還要凝聚全體師生的共識，不能只是校長閉門造車。 基于育人目標和辦學目標，學校進一步形成自己的管理文化、課程文化、課堂文化、教師文化、學生文化和環(huán)境文化。這些文化呼應學校的理念和目標，引領師生持續(xù)行動。 同時，一個系統(tǒng)而深入的辦學理念及實踐文化體系，應當做到依據充分，體系完整，邏輯清晰，表達精準，內涵豐富，個性鮮明。
齊魯名校長建設工程人選，山東省基礎教育教學成果持有人 （雷明貴校長系遠程連線分享） 在好的辦學理念引領下，學校就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的文化面貌。 什么是學校文化？雷校長先講了一個小故事。某地有兩所相鄰的學校，有人說，從學生走路的樣子，就能判斷出是哪所學校的學生。 雷校長認為，學校文化就是我們在這個學校學習、工作、生活的方式。它無聲無息，卻無處不在。打造好的學校文化，需要緊扣三個關鍵要素，人、物和核心價值觀。 以臨沂半程中學的“伴成教育”學校文化為例。這是一所典型的農村薄弱學校，初任校長時，雷校長發(fā)現(xiàn)這所學校師資短缺，教師倦怠，生源外流，辦學質量滑坡。甚至有句話說，“只要不在半程中學上學，到哪里上都行”。 雷校長把半程中學歸類為“后發(fā)型學?！?。他下定決心，一定要直面核心的難題，用記者的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用黨員的意志克服困難，用教育家的情懷服務師生，提出了“給每一個生命向上的理由”這一核心表達。 他覺得，生命應該有這種蓬勃的姿態(tài)，學校應該擁有一種蓬勃向上的文化。那么，這樣的學校文化如何落地？半程中學做了以下舉措： 1.向餐廳要保證。學校餐廳辦得好，師生才更有歸屬感和認同感。針對餐廳飯菜難吃的問題，學校創(chuàng)新餐廳管理模式，實現(xiàn)賬務與錢款分離，采購和用材分離，管理餐廳和評價餐廳分離。此外，進行餐廳滿意度打分，與勞務公司的勞動報酬掛鉤。校長要和師生一起就餐，確保了解情況。短短一個月，學校的餐廳就餐規(guī)模，從幾百人突破到上千人。 2.向環(huán)境衛(wèi)生宣戰(zhàn)。一是實施三期校園綠化工程，二是實施師生公寓樓、學校藝術樓建設裝配工程，三是實施院墻、大門改造和操場運動場改造提升工程，四是實施教室和辦公室門窗更新改造工程。 3.向管理要效率。實行嚴格管理，通過不斷的視察指導發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，深入人心。 4.向教師要質量。在備課、教書之外，倡導學校教師多讀書，讀好書，養(yǎng)成讀書的好習慣，打造共讀團隊。為教師提供更多的學習、培訓、競賽的機會，鼓勵和支持教師成長，讓全體教師看到希望，獲得信心。 在不斷的思考和實踐中，雷明貴不斷深化“給每一個生命向上的理由”的內涵和外延，進而提出了“伴成教育”，以“相伴相成，自力篤行”為核心價值觀，用勞動教育照亮鄉(xiāng)村孩子的成長之路。教育者和被教育者相互陪伴，彼此溫暖，通過成全他人來成就自己，奉獻社會。
分享人：徐啟建 校長會智庫創(chuàng)始人，中國教育報刊社人民教育家研究院創(chuàng)始院長，校長會華夏行知教育集團總校長
建設一所好學校，描繪學校師生的共同藍圖，需要找到教育的“精氣神”。 基于貝特森的學習層次和迪爾茨的邏輯層次，徐院長提煉出了學?？梢砸驊膶W習與改變邏輯，即“華夏行知基本法”，共有四個層面： 1.情緒。我們的教育，必須去關注學生的情緒狀態(tài)。華夏行知那坡高級中學設計的“激情教育”和“一日常規(guī)”，就有助于學生建立積極情緒，消除消極情緒。比如“激情跑操”，首先運動就能讓人產生愉悅和積極的情緒，跑操還為學生設置了局部環(huán)境，營造了一種積極、團結的氛圍。 2.信念。信仰往往是成功的一半。你的師生相信學校的核心文化理念嗎？這需要我們樹立文化信仰，提供積極場域。你的學生擁有成長性思維嗎？還是被限制性信念所挾持？這需要我們開發(fā)社團活動，打造學生文化。又如“五級導師制”，班主任是一個班級的“班頭”，其他導師也一起為學生賦能，伴行伴成。 3.方法。在教育教學上，我們不要蠻干，要巧干。如何“巧干”？一是學法指導，輔助學生高效學習；二是導學用器，構建高效課堂。 4.基礎。學生的學習基礎是扎實的還是薄弱的？這意味著我們要培優(yōu)補弱，強化目標導航。 這個模型，可以幫助我們解決許多教育問題。比如學生偏科的問題，首先要看是學生的基礎薄弱，難以提升，還是師生關系不佳，導致學生厭學？弄清楚原因后，我們就可以對癥下藥，是為學生補弱項，還是為學生營造更好的學習環(huán)境。 這就要求學校管理者具備一個核心思維：問題來了，怎么分析，怎么解決？如果說孩子是種子，那我們的教育便是土壤。我們要讓孩子們成長的“土地”更加肥沃，讓他們更加茁壯地成長。
分享人：梅仕華 廣東省小學語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，深圳市名校長，深圳市唯一小學督學工作室主持人
辦學理念的提煉，學校文化的建設，都是為了凝聚教育的“精氣神”，在學校內部建立信仰，共建美好。如何讓師生與學校一同成長，一同發(fā)展，在學校里舒展自己的生命狀態(tài)，創(chuàng)建共同的理想未來？梅督學認為，學校必須要有好的發(fā)展規(guī)劃。 在他看來，校長應該是學校的首席規(guī)劃師、頂層設計者。制定學校的發(fā)展規(guī)劃，是辦學自主權力的體現(xiàn)，提升管理效能的需要，實現(xiàn)學校愿景的手段，踐行辦學理念的抓手，增強師生認同的策略，優(yōu)化資源配置的契機，改善內外環(huán)境的舉措。 那么，什么是好的學校發(fā)展規(guī)劃？它應該做到兩點：一是立足規(guī)劃意識，提煉一所學校的教育哲學；二是把學校發(fā)展規(guī)劃當作一個動態(tài)的實施過程，而不是一個靜態(tài)的“文本”。 其中，確立學校的教育哲學，是學校發(fā)展規(guī)劃的核心和靈魂。它是學校團體的教育信奉，主要體現(xiàn)為學校的使命、愿景和育人目標，其中育人目標即“培養(yǎng)什么樣的學生”是其核心。這也是我們前面所說的“目標與價值系統(tǒng)”。 如何制定好的學校發(fā)展規(guī)劃？它的基本架構，有四個方面： 一是發(fā)展基礎，前一個發(fā)展周期的回顧和總結，當下的發(fā)展優(yōu)勢和劣勢、面臨的機遇與挑戰(zhàn)； 二是目標引領，包括指導思想、發(fā)展理念、發(fā)展目標、總體目標、分領域目標和分階段目標； 三是重點工程或主要任務，如：黨建引領工程、文化建構工程、管理優(yōu)化工程、德育提升工程、課程教學工程、教師發(fā)展工程、學生成長工程、智慧校園工程、特色打造工程、品牌塑造工程等。 四是保障機制，包括組織保障、機制保障（監(jiān)督、評價、調控）、隊伍保障、資源保障（智庫、經費）。 最后，梅督學提醒大家，規(guī)劃只是執(zhí)行的前提，而行動才是執(zhí)行的真諦。將規(guī)劃落到實處，才能真正讓學校發(fā)展規(guī)劃成為師生生命成長的動力。
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