?學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。人才的培養(yǎng)離不開一個(gè)良好的教育環(huán)境，如何在學(xué)校這一環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的校園文化氛圍，建設(shè)一個(gè)健康、積極、樂(lè)觀、向上的集體，正確引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們良好素質(zhì)的形成至關(guān)重要。

凡有學(xué)校，就有校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的、占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群眾風(fēng)尚。從某種意義上說(shuō)。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，校風(fēng)的優(yōu)劣決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低。

校風(fēng)是全體師生在處理一切事務(wù)中顯示出來(lái)的一種共同的、比較穩(wěn)定的精神風(fēng)貌。它體現(xiàn)著師生的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)著師生的道德修養(yǎng)、情操修養(yǎng)，體現(xiàn)著師生的人格的高低，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色。良好的校風(fēng)是一部無(wú)聲無(wú)字的教科書。它象綿綿春雨浸潤(rùn)土地一樣，悄無(wú)聲息地熏陶著青少年學(xué)生的心靈，使他們?cè)诓恢挥X(jué)又自覺(jué)自愿的情景中接受著影響。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校風(fēng)不僅規(guī)范著學(xué)生的觀念、行為，而且對(duì)他們的一生都有著有益的影響。所以，良好的校風(fēng)又是一支素質(zhì)優(yōu)良的“教師隊(duì)伍”能使學(xué)校管理事半而功倍。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校必須注重建設(shè)良好的校風(fēng)。

學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)是校風(fēng)的基本構(gòu)成。

學(xué)風(fēng)。學(xué)校中學(xué)生是占絕大多數(shù)的。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長(zhǎng)是教育家，是學(xué)校的組織者和教育者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的校風(fēng)，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。

教風(fēng)。教師是學(xué)校辦學(xué)思想。教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的。教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累，才能的增長(zhǎng)。教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的，重要的。具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。