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“三風(fēng)建設(shè)”學(xué)習(xí)心得

 王志波 2021-03-18

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時期,學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校端正辦學(xué)思想,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化育人環(huán)境,培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。

“教風(fēng)”是老師風(fēng)范的具體體現(xiàn)。一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低,老師是關(guān)鍵。好的教風(fēng)要求老師必須具備高尚的師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,嫻熟的業(yè)務(wù)能力和精益求精的科學(xué)精神。老師要有先進(jìn)的教育理念,要以人為本,育人為本,對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì),在學(xué)生中要有較強(qiáng)的人格魅力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教風(fēng)直接主導(dǎo)著學(xué)風(fēng)。

給學(xué)生一碗水,老師需要一桶水。這句話的深層內(nèi)涵想要從真正意義上落實它并不容易。我校老師不斷更新知識,努力提高教育,教學(xué)水平,同時也懷有一顆敬業(yè)的心。忠于職守,誨人不倦。以正確的心態(tài)對待工作,對待學(xué)生,全身心的投入到教學(xué)中。

“學(xué)風(fēng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的主要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)校的主體,學(xué)風(fēng)是立校之本,是質(zhì)量之基。良好的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心,以成人為基礎(chǔ),以成才為追求,以祖國的繁榮富強(qiáng)而能貢獻(xiàn)自己的一份力量為目標(biāo),努力形成“好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的學(xué)風(fēng),同時態(tài)度端正,遵紀(jì)守法,有崇高的理想和信念,有白主創(chuàng)新的意識和精神的學(xué),有良好習(xí)習(xí)慣不質(zhì)。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”知之、好之、樂之,說明學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、意志有密切的關(guān)系,惟有“樂學(xué)”才是最高的學(xué)習(xí)境界,才可產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)動力。我校學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)頭相當(dāng)強(qiáng),求知欲也很強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到思是個關(guān)健:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,不但要思,還要善思。善思,才能發(fā)現(xiàn)問題,善思,也才能解決問題,才能不斷進(jìn)步。

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱。校風(fēng)是在共同目標(biāo)指引下,經(jīng)過學(xué)校全體成員長期的努力而形成的一種行為風(fēng)尚,是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn),它集中反映了學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo),是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和其他作風(fēng)的總和。積極的校風(fēng)對于加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、克服困難、實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng),都有推動作用。我校全體師生秉承這樣的一個理念,齊心協(xié)力共創(chuàng)美好校園環(huán)境,和一諧的校園文化。

學(xué)校、老師、學(xué)生三位一體,只有不斷完善制度,提高老師們的業(yè)務(wù)水平及思想道德,引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”思想上的轉(zhuǎn)變,才能真正達(dá)到學(xué)?!叭L(fēng)”的目標(biāo)要求。

作為一名輔導(dǎo)員,我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè),應(yīng)從以下幾個方面著手:

一、統(tǒng)一認(rèn)識,形成共識

對于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個根本性的大事,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工,應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到,學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會環(huán)境緊密相關(guān)。

二、端正教風(fēng),教書育人

良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),治標(biāo)治本都要靠老師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過程中,必須始終注意以端正教風(fēng)來帶動學(xué)風(fēng),整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃上課,提倡、鼓勵、推動老師既要教書,又要育人。

作風(fēng)的轉(zhuǎn)變,教風(fēng)的端正,必然帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓老師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時,必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系,老師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

三、齊抓共管,促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

我想重點(diǎn)提提對愛生的解讀。愛是一個永恒的話題,老師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師,道高為范。師德不是靠講出來的,行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的,而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的,那就是愛。只要心中有愛,愛我們的學(xué)生、愛我們的學(xué)校、愛我們的教育事業(yè),我們才會更有價值地活著。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn),我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是:勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),我有責(zé)任,每一個人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問題的。

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