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現(xiàn)在，整個社會都在講如何把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀出色的人。 而這個標準的第一步就是考個好成績。 為此，一大批家長不惜花時間花精力提前搶跑、一路超前學，以求孩子穩(wěn)定地“名列前茅”。 但不得不承認的一個事實是，好大學的錄取人數(shù)是有限的，一個班的第一名也只能有一個。 所以，我想對家長們說一句掏心窩的話：不是所有時刻，都要和學校站在一條戰(zhàn)線上。 尤其孩子品行很好，只是學習能力不強的情況下。 ?????? 1、其實，他/她已經(jīng)是個很好的孩子了。  某音上刷到一條視頻，媽媽在教訓孩子成績不好時，突然暈倒。 兒子緊緊地接住她，把媽媽抱到沙發(fā)上，一邊給爸爸打電話一邊全力呼救，努力喚醒媽媽。 待媽媽緩過來，給她喂水，貼暖寶寶，扣上扣子，還主動坐在媽媽的背后成為她的依靠。  看得我眼淚不由自主地往下掉，家有此娃，父母何求？ 盡管他學習不夠出色，但他是已經(jīng)是個很好的孩子了。 善良、細心、做事有條理、懂得照顧人。 這樣的孩子，其實還有很多很多。 比如我家安寶，從小到大都很天使，不挑食、睡眠好，也不鬧人。 和她玩得好的幾個孩子，莫不如是。 不與人攀比，不嫉妒、不惹事、獨立完成作業(yè)、有禮貌、有節(jié)制、大人忙的時候乖乖自己玩，還偶有暖心安慰照顧家長的舉動。 總之，他們只是成績普通，都是十足的好孩子。 只不過，我們大人太焦慮了，每每接到老師的投訴，或是看到孩子帶有幾個叉叉的試卷，就忘了這一點。 我們害怕耽誤孩子的未來，也認為自己有義務配合老師的工作。 不論是出于自己根深蒂固認為理應如此的三觀，還是自己哪顆被比下來受挫的心，都大錯特錯了。 為人父母，真正應該做到的是：和孩子站在一起打敗問題，而不是和問題站在一起打敗孩子。 如果孩子成績差，那就幫她查漏補缺，逐步提高；如果孩子專注力差，那就幫她降低焦慮，調(diào)理身心... 何況，這些都是一時的。 退一萬步來說，每個孩子擅長和適合的東西都不一樣。 若是出類拔萃，就送她振翅高飛；若只是平凡之輩，承歡膝下也不錯。 ?????? 2、選拔制教育的局限，不應怪孩子。 我不敢說自己閱孩無數(shù)，但37年的人生經(jīng)歷中，的確見到了很多不是學習那塊料的人。 他們的父母也好，老師也罷，制定了一系列的策略和方法，校內(nèi)校外相結(jié)合地給孩子施壓，共同監(jiān)督。 其結(jié)果，依然是無效的。 是的，很扎心，用力逼一逼也還是那樣的情況大有人在。（雖然有一大批沒被逼過的孩子在成年后，在網(wǎng)上叫囂著說早知道怎樣當初就好好學習，其實也就剩說說而已了，否則為什么沒見到他們?nèi)ピ賹W習呢，家長們切莫當真） 但這并不代表孩子的智商有問題，也并妨礙孩子在成年后的生活和發(fā)展。  ?????? 3、家長不必和學校時時站在一條戰(zhàn)線上。 記得，我有個高中同學，眉清目秀，性格活潑，很努力很努力地學習成績卻還是一般般。 突然之間，對化妝產(chǎn)生了濃烈的興趣。 癡迷到把生活費節(jié)省下來去買工具，也曾偷偷地去了解是否有專門的學校。 但被老師發(fā)現(xiàn)后幾次叫家長，媽媽也和學校一樣，認為干化妝沒出息，屢屢批評她不務正業(yè)，強勢勒令她收心考大學。 慢慢地，她就變得沉默寡言起來，眼睛里布滿了灰暗和黯淡，成績下滑得更厲害了。 直到多年后，終于從事了喜歡的工作才又回到樂觀愛笑的狀態(tài)。 說實話，這種問題在低年級更常見。 孩子可能是沒開悟，也可能是沒建立對學習的興趣，就表現(xiàn)得不那么熱愛學習了一點，作業(yè)拖沓，學不進去，更喜歡體育、畫畫、音樂課... 家長就如臨大敵，對著孩子一頓又一頓地輸出，警告孩子將來會過不好，提醒孩子自己付出了多少，告誡孩子不努力就會一直跟不上... 殊不知，帶給孩子的是否定、是打擊、是恐懼，適得其反。 久而久之，就徹底淪為了不自信、叛逆、厭學、抑郁。 求求家長們，快停下來吧，不必那么執(zhí)著，更不必時時和學校站在一條戰(zhàn)線上。 就拿安寶來舉例吧，數(shù)學在一二年級時一直不開竅。 每每小測驗回來，都是焉頭耷腦的。 給她看紀錄片、做習題，也是一副難熬又無意義的樣子。 逼她也沒用啊。 我能做的無非就是再等一等。 因為，一些時候，孩子的智商和能力并不能與學校的教育內(nèi)容相重合、相匹配。 在她成長起來之前，呵護好孩子的自信、興趣、善良和熱情才是重中之重。 要知道，家長才是最了解孩子的人。 而老師是背著kpi在完成工作，他要的是教學成績，是高平均分。 當然，我的意思不是說老師是錯的，但她的負責的確是夾帶私貨的。 我們作為家長，有些時候應該毫不猶豫地積極配合，比如孩子在學校不蹲守紀律妨礙到其他孩子，和同學有肢體沖突、講臟話等。 但若是孩子的品德沒問題，只是成績和發(fā)展問題，家長要學會該敷衍敷衍。 甚至，針對孩子的各方表現(xiàn)，幫她去做好樹立信心的工作。 無他，既然是教育，至少不應該建立在傷害人體健康的基礎之上。 也唯有讓孩子懷揣著對夢想對未來的期待，保持著對自己對學習的信心，她才能在下一個階段迎頭趕上。 ?????? 4、請留出足夠的時間在發(fā)展孩子的個性和興趣上。 所以，成績固然重要，為未來鋪路方為根本。 早在給孩子一個優(yōu)質(zhì)的教育那篇文章里，我們就講過，孩子的時間是一種稀缺資源。 與其全部拿出來卷成績，不如留一些給孩子的個性和興趣上。 十七世紀德國著名哲學家萊布尼茨曾說過；“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。 何況是孩子呢？ 有人天生記憶力、領悟力俱佳，擅長學習考試；有人攜帶著某種特殊基因和天賦，注定去做科研或大家；有人對數(shù)字敏感，是一個會計的好苗子；有人動手能力強，合適從事機械、工程等實操類的工作... 所謂天生我材必有用，哪怕不是那么明顯，假以時日，也能夠熠熠生輝閃耀著自己光芒。 家長要做的是就是發(fā)現(xiàn)孩子合適的那個賽道。 或者，在能力范圍內(nèi)，提供孩子多次嘗試的空間和自由，允許孩子去探索自己的能力邊界。 而不是，與基因死磕，和他人內(nèi)卷。 因為，孩子就像一棵小樹苗，父母用心的灌溉才是他末來的風向標。 我們愛孩子就該學會：
被父母狠狠重視的孩子，更能被“社會”優(yōu)待； 三分關愛，七分自由，十分的獨立人格。 這才是教育最好的狀態(tài)。 ?????? 5、讓孩子保持對未來的信心才是家庭教育的核心。 最后，在強調(diào)學業(yè)和發(fā)展特長之間，在意志磨練與心理健康之間，在家庭教育和學校教育之間，我們還要掌握一個平衡。 那就是，不貼標簽，不談未來，把精力落實到具體問題的解決上。 關注孩子今天這一天的事務，鼓勵他一點一滴的進步。 告訴孩子，哪怕你非常努力也無法提高自己排名，盡力了就好。 只要盡力了，自己跟自己比就一定會有進步，攻克了一個難的題型就一定攻克更多自己目前不會的領域。 日日盡力，日日更新，在這個過程中，孩子不僅能逐漸感受到努力就能贏得進步的喜悅，也能懂得長期堅持就能變得強大的道理。 這種精神，就是一個人的立身之本。 說到底，學校教育只是人生的一段局部經(jīng)歷，不能代表什么。 在未來孩子會走向社會，接觸的世界會更寬廣，可供選擇的領域也更豐富，只要他保持信心去尋找，一定能有更適合自己的地方。 望周知，并與大家共勉！ |
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