【原】2024年高考備考（3）：高考真題研究的“六個(gè)維度”

leeechen64 2023-10-12 發(fā)布于重慶

展開全文

歷年高考真題是命題專家（包括高校教授、教研員和一線教師）依據(jù)課標(biāo)精心設(shè)計(jì)的典型題目，它們是集體智慧的結(jié)晶，濃縮了教材上的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科思想和方法，能真實(shí)反映出學(xué)科的基本考點(diǎn)和考查方向，能多維折射出高考的基本走向和考查的深度與廣度。

研究高考真題也是提升教師理論水平的過程。高三教師要認(rèn)真分析高考真題，常做常新。擅長(zhǎng)研究高考真題的教師不僅對(duì)高考改革更為敏感，能先于其他教師調(diào)整教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)方法，而且能根據(jù)高考的變化拿出針對(duì)性更強(qiáng)的備考方案。

當(dāng)前高中教師對(duì)高考真題重視不夠、研究不深、使用不當(dāng)?shù)葐栴}，本文著重與大家一起探討：從“六個(gè)維度”研究高考真題，讓高三復(fù)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。

一、選題

高考全國(guó)卷會(huì)有多套試卷，例如2022年高考全國(guó)共有八套試卷，分別是全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考I卷、新高考II卷、北京自主命題卷、天津自主命題卷、浙江自主命題卷、上海自主命題卷。這么多套試卷，我們究竟選擇哪些高考真題進(jìn)行研究呢？

一是根據(jù)年份選擇真題。優(yōu)先選擇近三年的高考真題進(jìn)行研究，因?yàn)檫@些真題最能反映當(dāng)前的考試要求和題型。如果找不到近三年的真題，也可以選擇近五年的真題進(jìn)行研究。對(duì)于時(shí)間更久的真題，可以適當(dāng)?shù)貐⒖?，但不要過于依賴。

二是根據(jù)卷型選擇真題。在選擇真題時(shí)，需要考慮本地往年考的卷型以及明年的考試政策。如果地方卷會(huì)轉(zhuǎn)為全國(guó)卷或新課標(biāo)卷，那么就應(yīng)該選擇相應(yīng)的全國(guó)卷或新課標(biāo)卷真題進(jìn)行研究。此外，還需要考慮各卷型之間的聯(lián)系和時(shí)效性，選擇適合的真題進(jìn)行練習(xí)。

三是根據(jù)考點(diǎn)選擇真題。高考真題的考查重點(diǎn)在于學(xué)生的能力，因此在選擇真題時(shí)，可以根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，如果想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，可以選擇閱讀理解題型的真題進(jìn)行研究；如果想要提高學(xué)生的寫作能力，可以選擇寫作題型的真題進(jìn)行研究。

四是根據(jù)題型選擇真題。高考真題的題型多樣，包括選擇題、填空題、解答題等。在選擇真題時(shí)，可以根據(jù)題型進(jìn)行選擇，專門研究某種題型的解題方法和技巧。

五是根據(jù)學(xué)生情況選擇真題。在選擇真題時(shí)，還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，可以選擇一些難度較低的真題進(jìn)行研究；如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以選擇一些難度較高的真題進(jìn)行研究。

二、解題

解題是研究高考真題的重要環(huán)節(jié)，通過解題可以讓教師更好地把握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)，同時(shí)也可以提高教師的解題能力和應(yīng)試水平。以下是解題的一些具體建議：

一是限定時(shí)間。在解題時(shí)，建議限定一定的時(shí)間，模擬真實(shí)考試的環(huán)境。這樣可以鍛煉教師的應(yīng)試能力和時(shí)間管理能力，也可以提高解題的速度和效率。

二是規(guī)范答題。在解題時(shí)，建議教師按照高考的要求規(guī)范答題，做到格式正確、步驟清晰、表達(dá)精準(zhǔn)。這樣可以養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，同時(shí)也可以避免一些不必要的失誤和扣分。

三是反思與評(píng)估。在解題完成后，建議教師采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)自己的真題解答情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以讓教師們對(duì)照高考真題參考答案，反思自己的真題解答情況，發(fā)現(xiàn)自己在解答真題中存在的不足和需要提升的地方。

四是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在解題和評(píng)估完成后，建議教師總結(jié)自己在解題過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出自己在解題中存在的問題和不足，制定出相應(yīng)的改進(jìn)方案。同時(shí)，也可以將解題的經(jīng)驗(yàn)和技巧分享給學(xué)生，幫助學(xué)生提高解題能力和應(yīng)試水平。

三、析題

析題是研究高考真題的又一重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師更深入地理解高考真題的命題思路和考查重點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生備考。以下是析題的一些具體建議：

一是依據(jù)評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。在析題過程中，教師應(yīng)依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》、高校人才選拔要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高考試題進(jìn)行評(píng)析。這樣可以確保析題的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，同時(shí)也可以幫助教師更好地把握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)。

二是分析試題命制的理念、特色、技術(shù)、情境、設(shè)問、應(yīng)答等方面。在析題過程中，教師應(yīng)從試題命制的理念、特色、技術(shù)、情境、設(shè)問、應(yīng)答等方面進(jìn)行分析，側(cè)重分析學(xué)生解題思路和專家命題思路如何相一致。這樣可以幫助教師更好地理解高考真題的命題思路和考查重點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生備考。

三是分析學(xué)生的思維障礙和解題障礙。在析題過程中，教師應(yīng)分析學(xué)生在答題過程中可能存在的思維障礙和解題障礙。這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，同時(shí)也可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生備考。

四是有理有據(jù)地對(duì)高考真題進(jìn)行解析和說明。在析題過程中，教師應(yīng)有理有據(jù)地對(duì)高考真題進(jìn)行解析和說明，闡述試題的考查重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以及解題的思路和方法。這樣可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生備考，同時(shí)也可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

四、講題

經(jīng)過前面“選題”、“做題”和“析題”，教師還要在教研活動(dòng)會(huì)上要講清、講透高考真題。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是梳理知識(shí)點(diǎn)。首先，教師需要梳理出真題涉及的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和解釋。這樣可以幫助其他教師更好地理解真題的考查內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助其他教師鞏固所學(xué)知識(shí)。在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖、概念圖等工具，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，便于理解和記憶。

二是分析解題思路。真題的解題思路往往比較復(fù)雜，教師需要分析題目，找出解題的關(guān)鍵步驟和思路。這樣可以幫助其他教師更好地掌握解題的方法，同時(shí)也可以培養(yǎng)其他教師的思維能力。在分析解題思路時(shí)，可以采用流程圖、解題步驟圖等工具，將解題過程進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，便于理解和記憶。

三是總結(jié)解題技巧。在分析解題思路的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)出一些解題技巧和方法，供其他教師參考和學(xué)習(xí)。這樣可以幫助其他教師更好地應(yīng)對(duì)類似的題目，同時(shí)也可以提高其他教師的解題效率。在總結(jié)解題技巧時(shí)，可以采用表格、清單等工具，將解題技巧進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，便于理解和記憶。

四是強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。高考真題往往有一些容易出錯(cuò)的地方，教師需要對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋。這樣可以幫助其他教師更好地避免類似的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以提高其他教師的應(yīng)試能力。在強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，可以采用標(biāo)注、提示等方法，將易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行突出顯示，便于理解和記憶。

五是拓展延伸。高考真題往往具有一定的代表性，教師可以結(jié)合真題進(jìn)行拓展延伸，引出類似的問題供其他教師思考和討論。這樣可以培養(yǎng)其他教師的思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以幫助其他教師更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在拓展延伸時(shí)，可以采用案例、情境等方法，將相關(guān)問題進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，便于理解和記憶。

六是互動(dòng)交流。在教研活動(dòng)會(huì)上，教師可以進(jìn)行互動(dòng)交流，分享各自的解題思路和經(jīng)驗(yàn)，或者提出自己的疑問和困惑。這樣可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，同時(shí)也可以幫助其他教師更好地理解和掌握真題。在互動(dòng)交流時(shí)，可以采用討論、辯論等方法，將各自的觀點(diǎn)進(jìn)行充分表達(dá)和交流，便于理解和記憶。

五、改題

改題是研究高考真題的又一重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。以下是改題的一些具體建議：

一是以高考真題為模板。在改編試題時(shí)，建議教師以高考真題為模板，這樣可以確保改編后的試題具有科學(xué)性和真實(shí)性，同時(shí)也可以幫助教師更好地把握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)。

二是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在改編試題時(shí)，建議教師針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改編，形成適合本校本班學(xué)生高三學(xué)習(xí)需要的課堂練習(xí)和校本作業(yè)。這樣可以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三是重視改編后的練習(xí)或作業(yè)的科學(xué)性、真實(shí)性和針對(duì)性。在改編試題時(shí)，建議教師重視改編后的練習(xí)或作業(yè)的科學(xué)性、真實(shí)性和針對(duì)性。這樣可以確保改編后的試題具有教學(xué)價(jià)值，同時(shí)也可以避免一些不必要的失誤和扣分。

四是在實(shí)踐應(yīng)用中不斷優(yōu)化完善。在改編試題后，建議教師在實(shí)踐應(yīng)用中不斷優(yōu)化完善，根據(jù)學(xué)生的反饋和答題情況，對(duì)試題進(jìn)行調(diào)整和修改。這樣可以不斷提高教師的教學(xué)水平和能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

六、命題

命題是研究高考真題的最高層次，它可以幫助教師更好地把握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)，同時(shí)也可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。以下是命題的一些具體建議：

一是深入學(xué)習(xí)和理解高考真題。在命題前，建議教師深入學(xué)習(xí)和理解高考真題，了解高考真題的命題思路和考查重點(diǎn)，以及命題的技巧和要求。這樣可以為命題提供思路和方向，同時(shí)也可以避免一些不必要的失誤和扣分。

二是認(rèn)真揣摩高考真題的命題技巧和要求。在命題時(shí)，建議教師認(rèn)真揣摩高考真題的命題技巧和要求，嘗試開展高三原創(chuàng)性試題的命制。這樣可以提高教師的命題能力和水平，同時(shí)也可以為教學(xué)提供更多的資源和素材。

三是組織高三原創(chuàng)性試題的命制比賽或評(píng)比活動(dòng)。為了激發(fā)教師的命題積極性，建議學(xué)校和相關(guān)部門組織高三原創(chuàng)性試題的命制比賽或評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比出來(lái)的優(yōu)秀試題提供給全體高三教師學(xué)習(xí)、借鑒和使用。這樣可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和能力。

四是遵守命題規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在命題時(shí)，建議教師遵守命題規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，確保試題的科學(xué)性、真實(shí)性和有效性。這樣可以避免一些不必要的失誤和扣分，同時(shí)也可以提高試題的質(zhì)量和水平。

五是不斷優(yōu)化和完善試題。在命題后，建議教師不斷優(yōu)化和完善試題，根據(jù)學(xué)生的反饋和答題情況，對(duì)試題進(jìn)行調(diào)整和修改。這樣可以不斷提高教師的命題能力和水平，同時(shí)也可以提高試題的質(zhì)量和水平。

教師通過對(duì)高考真題進(jìn)行深入透徹的研究，包括選題、做題、析題、講題、改題和命題等多個(gè)環(huán)節(jié)，可以使高三復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，充分發(fā)揮高考真題的導(dǎo)向作用，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。通過研究高考真題，教師可以更好地把握高考命題的規(guī)律和趨勢(shì)，了解考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生備考。同時(shí)，通過對(duì)高考真題的深入研究和講解，教師也可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，研究高考真題是提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。只有深入研究和掌握高考真題，才能使高三復(fù)習(xí)真正做到有的放矢，取得更好的備考效果。