冰凍三尺非一日之寒，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，堅(jiān)持終身閱讀才能最大程度地發(fā)揮閱讀的威力。

而實(shí)際上，寫作能力的培養(yǎng)與閱讀密切相關(guān)、密不可分。著名作家、教育家葉圣陶和著名語(yǔ)言教育家史蒂芬·克拉生都提出過“寫作基于閱讀”的論斷。

閱讀與寫作則是培養(yǎng)深度思考能力和批判性思維的重要途徑。例如哈佛大學(xué)和清華大學(xué)都通過開設(shè)“母語(yǔ)寫作必修課”來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

關(guān)于批判性思維的重要性，開發(fā)Chat gpt的公司Open AI發(fā)布的官方報(bào)告認(rèn)為，人工智能時(shí)代，批判性思維是人類區(qū)別于人工智能的關(guān)鍵。

由此，我嘗試著建立了一個(gè)把“閱讀、寫作、深度思考和批判性思維”關(guān)聯(lián)在一起的模型（見下圖）。

實(shí)際上，寫不好，是因?yàn)橄氩磺搴蜎]想好，而想不清和沒想好則是因?yàn)殚喿x不夠、思考不深，沒有運(yùn)用好批判性思維。

閱讀可以為我們的深度思考提供豐富的素材；運(yùn)用批判性思維開展深度思考十分有助于我們想清、想好；想清、想好則促進(jìn)寫好；寫好帶來的成就感能夠激勵(lì)我們進(jìn)一步閱讀得更多、更好、更深。

由此，閱讀、寫作、深度思考和批判性思維就形成了一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

批判性思維不僅是一種能力，也是一種價(jià)值取向：批判性思維的第一層是思考“怎么樣（How）”，屬于思維能力；而思考“是什么（What）”、“為什么（Why）”則是批判性思維的更高、更重要的層次，屬于思維心態(tài)、習(xí)慣，或可稱為心智模式（價(jià)值觀和價(jià)值取向）。

批判性思維有助于引導(dǎo)我們有意識(shí)地打破自己的思維“禁區(qū)”、思維“誤區(qū)”、思維“盲區(qū)”。