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本文章節(jié)：

01、他們的經(jīng)歷相似，人生卻截然不同

02、原生家庭的氛圍有重要影響

03、個(gè)人的主動(dòng)應(yīng)對(duì)方式是最關(guān)鍵因素

以上為本文的音頻，如有需要可點(diǎn)擊聆聽(tīng)

文 | 何日輝

發(fā)布 | 晴日心理（SUN-MEDICAL）

近期，我們分享了大學(xué)研究生楊元元“帶母上學(xué)”，最終卻自縊身亡的悲劇。這起真實(shí)事例令人深思，尤其是所折射出的原生家庭負(fù)面因素。

相關(guān)文章：“帶母上學(xué)”的楊元元自縊身亡：不良的原生家庭，要適當(dāng)保持距離    

昨天，我們又分享了一起“帶母上學(xué)”的事例。2008年，從貴州大山里走出來(lái)的劉秀祥帶著母親去大學(xué)報(bào)到，一邊讀書(shū)，一邊照顧沒(méi)有自理能力的母親。這引起了很多媒體的關(guān)注，一時(shí)轟動(dòng)全國(guó)，他被稱(chēng)為“貴州孝子”。

兩人都是“帶母上學(xué)”，劉秀祥也一度因?yàn)樵馐芫薮蟠煺鄱a(chǎn)生過(guò)自殺念頭，但與楊元元不一樣的是，劉秀祥最后學(xué)有所成，并不忘初心，放棄高薪工作回到老家成為一名鄉(xiāng)村老師。他在鄉(xiāng)村教育事業(yè)中獲得很多成績(jī)甚至成就，幫助了很多貧困學(xué)生改變了命運(yùn)。

相關(guān)文章：同樣是“帶母上學(xué)”，楊元元悲劇收?qǐng)?，而他卻最終改變命運(yùn)，感動(dòng)了中國(guó)      

從表面上看，劉秀祥與楊元元有著很多類(lèi)似的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在人生初期，他們都拿到了一手“爛牌”。

劉秀祥出生于貴州貧困縣的一個(gè)小村子里，而楊元元出生于湖北枝江的一個(gè)小鎮(zhèn)。兩個(gè)人出生家庭的經(jīng)濟(jì)條件都很一般。而且，他們?cè)谕陼r(shí)期都遭遇較大的變故——父親早逝。

在劉秀祥4歲的時(shí)候，他的父親突然腦溢血去世。他的媽媽承受不了巨大的心理打擊，出現(xiàn)了精神失常，不但喪失了勞動(dòng)力，甚至生活不能自理。幾年后，劉秀祥的姐姐、哥哥相繼出去打工，后來(lái)再也沒(méi)回來(lái)，家里的重?fù)?dān)都?jí)涸诹?0歲的劉秀祥的身上。

而楊元元6歲的時(shí)候，她的父親因黃疸型肝病去世，家里只能靠母親望瑞玲每個(gè)月幾十塊的工資苦苦支撐。

對(duì)比兩人的喪父經(jīng)歷，劉秀祥明顯比楊元元更加悲慘，處境更加艱難。他不但要自己照顧自己，還要照顧生活無(wú)法自理的媽媽。

因?yàn)楦赣H去世、母親被視為“瘋子”，劉秀祥在村子里經(jīng)常遭到其他孩子的欺凌和排擠，“大家都不大愿意跟我玩……會(huì)用一些小石子扔向我，或者用一些牛糞扔向我?！?/p>

他為了湊夠初中和高中的學(xué)費(fèi)，他一放假就到工地打工，最拼命的時(shí)候一天工作18個(gè)小時(shí)，累得從腳手架上摔下去，幾乎喪命。而因?yàn)檫^(guò)于勞累，他在第一次參加高考前病倒了，最終落榜。他第二次參加高考才考上了臨沂師范學(xué)院(現(xiàn)臨沂大學(xué))，圓了大學(xué)夢(mèng)。

相比之下，雖然楊元元也很懂事、孝順，但在考上大學(xué)之前，她主要還是在母親的照顧下長(zhǎng)大的，雖然日子過(guò)得也苦，但基本的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，家里還是拿得出的。

媒體也未報(bào)道楊元元是否曾遭受過(guò)同學(xué)的欺凌與排擠。但她在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，并未出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)障礙，參加高考后也順利考上了985院校武漢大學(xué)。她在上大學(xué)之前的求學(xué)經(jīng)歷很可能是比較順利的。

不過(guò)，楊元元在本科畢業(yè)后7年才考上研究生，由于她“帶母上學(xué)”，再加上與同學(xué)存在較大的年齡落差，她在別人眼里成為了一個(gè)內(nèi)向的、只和母親呆在一起的古怪女生。她也確實(shí)因?yàn)樽员?、偏?zhí)而不愿意與同學(xué)溝通，顯得格格不入。所以，楊元元很可能也遭受過(guò)人際方面的心理創(chuàng)傷。

這兩個(gè)人的經(jīng)歷很相似，家境都貧困，都是“帶母上學(xué)”，都非?？释ㄟ^(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，為何劉秀祥能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，楊元元卻以悲劇收?qǐng)觯?/strong>

他們的人生軌跡中除了顯眼的相同點(diǎn)，還有哪些容易被忽略的不同之處，導(dǎo)致兩人完全不一樣的人生走向？

其實(shí)，楊元元和劉秀祥的原生家庭氛圍有著極大的不同。

劉秀祥是家里最小的孩子，劉秀祥的父親未去世前，父母、姐姐以及哥哥都非常疼愛(ài)他。劉秀祥曾回憶起自己的小時(shí)候，他說(shuō)父親經(jīng)常抱著他去山上玩耍、采藥，即便時(shí)間過(guò)去很久了，他都還能記得父親身上的農(nóng)村卷煙的味道。

劉秀祥的父母很可能不懂得什么是科學(xué)養(yǎng)育，他們只是本能般地覺(jué)得農(nóng)村里的孩子就該這樣長(zhǎng)大，不需要管束孩子們太多。

他們對(duì)劉秀祥的期待很可能并不是“讀書(shū)改變命運(yùn)”，而是身體健康地長(zhǎng)大，能早點(diǎn)幫家里干農(nóng)活，或者出去打工，最后能養(yǎng)活自己、成家立室就可以了。

雖然這種教育觀不能說(shuō)是有遠(yuǎn)見(jiàn)而科學(xué)的，但在客觀上，父母的寬容和關(guān)愛(ài)確實(shí)讓劉秀祥有過(guò)一段非常美好的童年時(shí)光，親子關(guān)系非常融洽。這段幸福的記憶一直儲(chǔ)存在劉秀祥的內(nèi)隱記憶層面，他對(duì)母親和家的眷戀非常深，這幫助他后續(xù)塑造出積極堅(jiān)強(qiáng)的性格，能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上所遇到的挫折與困難。

而楊元元父親是那個(gè)時(shí)代非常少有的大學(xué)生，是一名工程師，是當(dāng)時(shí)的天之驕子。母親望瑞玲是一名技術(shù)工人。

楊元元父親在去世之前，他是否能與女兒建立起親密的親子關(guān)系？這一點(diǎn)我們不得而知。但基本可以確定的是，在丈夫去世后，楊元元的母親并不懂得為女兒提供真正高質(zhì)量的陪伴，并給予女兒心靈上的滋養(yǎng)，幫助女兒建立起內(nèi)心的安全感。

楊元元的父母對(duì)她寄予厚望，她的父親給她取名“元元”，寓意著希望女兒長(zhǎng)大后可以飛黃騰達(dá)，“掙大錢(qián)”！

這里不是說(shuō)“掙大錢(qián)”不對(duì)，但楊元元的父母顯然只是不斷向女兒灌輸這個(gè)目標(biāo)，甚至可能盲目地雞娃，給楊元元施加了很大的心理壓力。他們并沒(méi)有引導(dǎo)女兒提升認(rèn)知層次，看清楚實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑，并積極地思考人生真正的意義。

而且，楊元元的母親從沒(méi)有意識(shí)到自己有嚴(yán)重的認(rèn)知局限，總是要求女兒服從自己的安排，不懂得尊重女兒的選擇和感受。

楊元元高考結(jié)束后，本來(lái)想考大連海事大學(xué)，學(xué)海商法做律師。但楊元元的母親反對(duì)，她希望女兒去武漢大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為那樣畢業(yè)就能找個(gè)高薪工作。楊元元求母親讓她圓夢(mèng)，但望瑞玲再次反對(duì)。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)不感興趣的楊元元還是聽(tīng)從了母親的建議。

我相信不僅這一件事，還有很多事情上，楊元元的母親都是比較強(qiáng)勢(shì)的，軟硬兼施地要求兒女聽(tīng)話(huà)。而楊元元出于道德壓力，也總是選擇順從，哪怕她內(nèi)心其實(shí)非常壓抑和痛苦。

所以，母親失業(yè)后，楊元元主動(dòng)提出把母親到大學(xué)宿舍住，表面看她是自愿的，非常懂事和孝順，但事實(shí)上，她這是非理性的“愚孝”。在她成長(zhǎng)過(guò)程中，很可能她的母親經(jīng)常在無(wú)意間對(duì)女兒“道德綁架”，導(dǎo)致她產(chǎn)生了一定要表現(xiàn)得孝順父母的“執(zhí)念”。

而劉秀祥，從表面看來(lái)他比楊元元更不幸，因?yàn)樗哪赣H別說(shuō)管束他、要求他了，連基本的生活自理能力都沒(méi)有。她因丈夫去世而出現(xiàn)精神失常，實(shí)際上很可能是罹患了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），并繼發(fā)了抑郁癥狀和精神病性癥狀。

不過(guò)，從積極的角度來(lái)看，劉秀祥也“因禍得福”。他的母親因?yàn)榛疾?，從?lái)沒(méi)有干涉過(guò)兒子在人生中的每一個(gè)重大選擇。

家庭貧困，還讀不讀書(shū)？高考失利，還復(fù)不復(fù)讀？大學(xué)畢業(yè)，何去何從？在這些重要的人生分岔口時(shí)，都是劉秀祥跟隨自己內(nèi)心而做的決定。

雖然生活過(guò)得很苦，但他能擁有自己人生的主導(dǎo)權(quán)，坦蕩地去走自己的路。這是非常幸福的。所以即使他在自己選擇的路上遇到了很多困難，他也很少后悔、埋怨，并最終找到了人生的真正意義，在鄉(xiāng)村教育事業(yè)中獲得了巨大的成就感和社會(huì)榮譽(yù)。

如今，劉秀祥已經(jīng)是望謨縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，并先后獲得了“中國(guó)好老師”“全國(guó)最美教師”稱(chēng)號(hào)、“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡取?/p>

劉秀祥是通過(guò)自己的努力、成功改寫(xiě)命運(yùn)的例子。他將一手爛牌打成王炸，實(shí)現(xiàn)了真正的逆襲。

而且他的逆襲并不是世俗意義上的，他學(xué)有所成后又回到了農(nóng)村里，他現(xiàn)在的工資可能比大城市里的一個(gè)白領(lǐng)還低，他還是沒(méi)有過(guò)上富足的生活。

但他的內(nèi)心比絕大部分人都更加富足、充實(shí)、且高尚。他所傳遞出來(lái)的意志和能量、他所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，足以令人敬佩。他不但通過(guò)知識(shí)改變了命運(yùn)，還改造了自己的心靈和靈魂。

如果從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，楊元元其實(shí)比劉秀祥優(yōu)秀很多。她本科考上了985院校武漢大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，而不是劉秀祥上的臨沂師范學(xué)院（現(xiàn)在臨沂大學(xué)），后來(lái)又考上了上海海事大學(xué)的研究生，她擁有的教育資源和社會(huì)資源比劉秀祥的好得多。

按理來(lái)說(shuō)，她也應(yīng)該擁有勵(lì)志且逆襲成功的人生，但最終卻以悲劇收?qǐng)觥?/p>

我們分析了這兩人背后的原生家庭有很大區(qū)別，這在很大程度上影響了兩人的人生際遇，但希望讀者們不要忽略了更重要的一點(diǎn)：

雖然我們無(wú)法決定自己的原生家庭，但我們?nèi)钥梢园l(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷自我反省、努力及奮斗，掌握自己的命運(yùn)。

劉秀祥與楊元元都面臨過(guò)巨大的人生挫折，而他們的主動(dòng)應(yīng)對(duì)方式是非常不同的。

第一，劉秀祥善于解決問(wèn)題，愿意為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而承受生活中的苦，但楊元元明顯缺乏這種意識(shí)和能力。

在父親去世、姐姐哥哥相繼離家出走后，10歲的劉秀祥就成了一家之主。央視主持人采訪(fǎng)他時(shí)，覺(jué)得這不可思議，城里10歲的孩子都還沒(méi)法照顧自己呀！

但劉秀祥說(shuō)在農(nóng)村里，10歲的孩子其實(shí)基本能夠自理了，田里種點(diǎn)糧食，再加上國(guó)家的救濟(jì)糧，他們基本不會(huì)餓肚子。只不過(guò)，他還得通過(guò)打零工、上山采藥來(lái)?yè)Q取生活費(fèi)，給母親買(mǎi)藥，以及他上中學(xué)后的學(xué)雜費(fèi)。

從小樸實(shí)而簡(jiǎn)陋的農(nóng)村生活，讓他特別能吃生活上的苦，特別善于想辦法解決生活上的難題。他去縣城讀初中時(shí)，沒(méi)有房子住，他沒(méi)有去求學(xué)校，而是在學(xué)校附近搭了個(gè)棚，在門(mén)口支了個(gè)鐵鍋，作為自己和媽媽的容身之處。

到了高中，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)老爺爺?shù)呢i圈丟空了，他馬上抓緊機(jī)會(huì)租了下來(lái)，又解決了“住房問(wèn)題”?？忌狭舜髮W(xué)，學(xué)雜費(fèi)3000元，他當(dāng)時(shí)只有60元。但他毫不退卻，先利用暑假掙到路費(fèi)，開(kāi)學(xué)后再一邊讀書(shū)，一邊打4、5份工作掙錢(qián)。

所以，劉秀祥的逆商是非常高的，他面對(duì)生活中的難題時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整思維模式，積極地尋找解決問(wèn)題的辦法，迎難而上。我相信他大學(xué)畢業(yè)后，肯定也把這種能力帶到了鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，辦法總比困難多，解決了無(wú)數(shù)的難題。

可是楊元元，她在遭受了挫折與困難后，解決問(wèn)題的方法都是比較消極的。

母親失業(yè)了，她沒(méi)有鼓勵(lì)母親繼續(xù)就業(yè)，卻接母親過(guò)來(lái)一起住，加重了自己的生活和心理負(fù)擔(dān)，也未考慮對(duì)室友和學(xué)校造成的影響。

研究生入學(xué)后，上海海事大學(xué)禁止楊元元的母親住在學(xué)生宿舍，給他們找了一間出租房。出租屋的環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，沒(méi)有家具、沒(méi)有熱水和暖氣。楊元元和母親難以忍受，但他們沒(méi)有想辦法積極解決，還是抱怨學(xué)校不近人情，希望學(xué)校能準(zhǔn)許母親住在學(xué)生宿舍。

劉秀祥在自己最難的時(shí)候，都盡量不接受別人的援助，希望靠自己的努力解決問(wèn)題，這也促使他不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，抓住身邊的機(jī)會(huì)。

而楊元元及母親一直在有意無(wú)意地“賣(mài)慘”，希望自己的不幸能換來(lái)別人的同情和幫助，甚至將別人的幫助視為理所當(dāng)然。這種心理不但會(huì)讓他們得不到幫助時(shí)內(nèi)心非常憤怒、痛苦，還會(huì)阻礙他們提高解決問(wèn)題的能力。

劉秀祥說(shuō)，“我覺(jué)得一個(gè)人的苦難和挫折并不是你向他人或者社會(huì)索取的一個(gè)資本，因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)人不應(yīng)該活得讓人同情、讓人可憐，應(yīng)該是活得讓人可親、可佩、可敬”。

多么希望楊元元和她的母親有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這句話(huà)！

第二，劉秀祥擁有更加積極的三觀，他很早就找到了自己的人生意義，并為此努力、奮斗。

楊元元一開(kāi)始堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，但她并沒(méi)有深入、理性地認(rèn)識(shí)這句話(huà)。她對(duì)“改變命運(yùn)”有著扭曲而狹隘的理解，認(rèn)為只有賺大錢(qián)、走出小城鎮(zhèn)、有體面的職業(yè)才算是“改變命運(yùn)”。

所以她本科畢業(yè)時(shí)，其實(shí)回老家就可以當(dāng)公務(wù)員，但她堅(jiān)決不回去，認(rèn)為哪怕在武漢掃大街也不能回老家那個(gè)小鎮(zhèn)去。

對(duì)于知識(shí)是否能改變命運(yùn)，我們也曾撰寫(xiě)過(guò)相關(guān)文章：“帶母上學(xué)”的楊元元走向自殺悲劇，知識(shí)真的能改變命運(yùn)嗎？             

而劉秀祥與楊元元不一樣。他大學(xué)畢業(yè)后，其實(shí)面臨著不少能“改變命運(yùn)”的選擇，北京、上海、深圳等企業(yè)都向他拋出橄欖枝，有一家企業(yè)甚至開(kāi)出了55萬(wàn)的年薪。

劉秀祥本來(lái)去了一家保險(xiǎn)公司，月入過(guò)萬(wàn)，但很快，他決定回老家做更有意義的事情，改變更多農(nóng)村孩子的命運(yùn)。

因?yàn)樵趧⑿阆榈睦霞?，很多家庭都認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，很多貧困家庭的孩子很早就被父母逼著出去打工，如果是女孩子，還可能早早就被父母逼著嫁人。于是，劉秀祥回到大山，成為一名鄉(xiāng)村老師，幫助那些困在大山的孩子走出去。

我相信劉秀祥很可能在讀大學(xué)時(shí)就找到了自己人生的意義，才能在畢業(yè)時(shí)抵抗住年薪55萬(wàn)的巨大誘惑，依然選擇了對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

人生可以分為三個(gè)層次：生存、生活以及生命，大學(xué)畢業(yè)后的劉秀祥不僅解決了生存上的難題，還進(jìn)入了“生命階段”，有了堅(jiān)定而積極的人生志向，有了真正強(qiáng)大的精神力量。

其實(shí)，這也看出劉秀祥是一個(gè)懂得感恩的人。在他求學(xué)階段，他曾得到社會(huì)的幫助，于是在他畢業(yè)后，他選擇用自己的能力去報(bào)答社會(huì)。

他淋過(guò)雨，所以他更想幫別人撐傘，他的同理心極強(qiáng)，愿意去幫助家鄉(xiāng)那些貧困的孩子。

而楊元元就讀于武漢大學(xué)期間，曾得到學(xué)校的幫助，準(zhǔn)許她的母親在學(xué)校宿舍居住。我相信她們一開(kāi)始也曾有過(guò)感恩之心，非常感謝學(xué)校對(duì)她們的幫助。

但她們很快就當(dāng)做是理所當(dāng)然了，楊元元考上上海海事大學(xué)的研究生后，她們自然而然地認(rèn)為這所學(xué)校也應(yīng)該像武漢大學(xué)一樣，允許母親來(lái)與自己同住，但遭到拒絕后，她們感到委屈，甚至是憤怒。

從某個(gè)角度來(lái)看，楊元元及母親一開(kāi)始曾得到過(guò)社會(huì)的幫助，但當(dāng)社會(huì)停止對(duì)她們的幫助時(shí)，她們就開(kāi)始抱怨、指責(zé)，這也有點(diǎn)“農(nóng)夫與蛇”的意味。相關(guān)文章：善良要分對(duì)象，如何學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的“蛇”，避免成為現(xiàn)代版的“農(nóng)夫”？

第三，他們都遭受過(guò)大量的疊加性心理創(chuàng)傷，并出現(xiàn)了抑郁癥及人格異常，但只有劉秀祥在不經(jīng)意間療愈了自己。

我們?cè)治鲞^(guò)，楊元元很可能在大學(xué)本科、甚至更早就出現(xiàn)抑郁情緒了，且符合“微笑型抑郁癥”的表現(xiàn)，只是她不愿意讓家人擔(dān)心，很少將真實(shí)的情緒流露出來(lái)。

而且，楊元元還有敏感多疑、容易把別人的好意當(dāng)成壞意的偏執(zhí)型人格，以及追求完美、總是自我施壓的強(qiáng)迫型人格。

而劉秀祥在第一次高考落榜后，他也曾陷入絕望中，一度想拋下母親，萌生了自殺的念頭?？梢?jiàn)，劉秀祥當(dāng)時(shí)很可能也罹患了抑郁癥，還出現(xiàn)了重度抑郁發(fā)作，自殺念頭非常強(qiáng)烈。

由于原生家庭的經(jīng)歷，劉秀祥從小遭受了很多疊加性心理創(chuàng)傷，被村里的孩子嘲笑和欺凌，他的內(nèi)心一度是非常自卑、敏感、要面子的。

在他最難的時(shí)候，他不想接受外界的資助，“你是可憐我嗎？那我不要”。剛上大學(xué)時(shí)，有報(bào)紙刊登了他的事跡，他非常驚訝，并立馬花了幾百元買(mǎi)下了學(xué)校報(bào)刊亭的所有報(bào)紙，僅僅因?yàn)樗幌胱寗e人知道自己的經(jīng)歷，不想別人同情自己。

這能看出，那時(shí)候的劉秀祥其實(shí)也有一定的偏執(zhí)型人格傾向。當(dāng)然，從積極的角度來(lái)說(shuō)，這也是他追求自強(qiáng)自立的寶貴品質(zhì)。

后來(lái)，劉秀祥能夠走出抑郁癥，這得益于他在2002年在日記本里寫(xiě)下的一句話(huà)：

“當(dāng)你抱怨你沒(méi)有鞋穿時(shí)，你回頭一看，發(fā)現(xiàn)別人竟然沒(méi)有腳”。

劉秀祥寫(xiě)下這話(huà)時(shí)只有14歲，我們不知道他是真的有了這樣深刻的感悟，還是只是一個(gè)有感而發(fā)的摘抄。但可以肯定的是，當(dāng)時(shí)的他就曾有過(guò)“幸存者”思維，雖然他的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常不幸，但他從不以受害者的身份自居，而是堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)。

第一次參考高考并落榜后，這個(gè)打擊太大了，他無(wú)法自控地陷入了“受害者”思維。他抱怨老天爺不公平，抱怨早逝的父親不負(fù)責(zé)任，他想過(guò)拋下母親而自殺。

不過(guò)，日記本上的這句話(huà)激活了他的“幸存者”思維。劉秀祥仿佛頓悟了一樣，他不再抱怨、消沉，最后選擇了復(fù)讀，再次備戰(zhàn)高考。

在讀大學(xué)和從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的過(guò)程中，他確定了自己人生的方向，在事業(yè)中獲得巨大的成就感和社會(huì)價(jià)值，他在這個(gè)過(guò)程中療愈了自己，慢慢走出了抑郁癥，其偏執(zhí)型人格也得到部分糾正。

不過(guò)，劉秀祥在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，他每次親自訴說(shuō)自己的經(jīng)歷時(shí)，內(nèi)心都會(huì)很痛，就像是一次次揭開(kāi)傷疤給別人看。可見(jiàn)，他遭受過(guò)的疊加性心理創(chuàng)傷并未得以完全修復(fù)，希望他能夠提高自我覺(jué)察的意識(shí)。

所以，劉秀祥與楊元元同樣成長(zhǎng)經(jīng)歷充滿(mǎn)挫折，同樣是“帶母上學(xué)”，但他們走向截然不同的命運(yùn)，這背后固然有原生家庭的因素，但也有個(gè)人的因素。

劉秀祥最難得的是，他能夠從“受害者”思維轉(zhuǎn)化為“幸存者”思維，不是一味地賣(mài)慘，而是想盡辦法去克服困難。

最終，劉秀祥將自己不幸的經(jīng)歷不斷升華，令自己的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，培養(yǎng)出了極高的逆商，成為他在人生道路上前進(jìn)的最大助力。

我們?cè)谶M(jìn)行深度心理干預(yù)的過(guò)程中，也遇到很多原生家庭氛圍不良的青少年。他們?cè)馐苓^(guò)很多來(lái)自父母、校園等方面的疊加性心理創(chuàng)傷，成長(zhǎng)經(jīng)歷也充滿(mǎn)了挫折，以至于罹患抑郁癥、雙相障礙等精神心理障礙。

從客觀上說(shuō)，他們是原生家庭負(fù)面因素的受害者，他們憤怒、抱怨，這都可以理解。

但一味抱怨不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)阻礙自身的成長(zhǎng)。希望這樣的青少年能停止抱怨，及時(shí)轉(zhuǎn)換為“幸存者”思維，更快地?cái)[脫原生家庭的不良影響，實(shí)現(xiàn)自我提升。

至于如何從“受害者”思維轉(zhuǎn)化為“幸存者”思維，我們后續(xù)會(huì)再撰文分析。