01

我國首份具有全國代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告——《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》，由北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院等部門聯(lián)合發(fā)布。

這份報告覆蓋20萬余名中小學(xué)生、3萬余名教師，真實地呈現(xiàn)家庭教育存在的“痛點”、為推動家庭教育的研究和決策提供了客觀依據(jù)。

該報告顯示，“13.3% 的四年級學(xué)生和 10.8% 的八年級學(xué)生報告“我做錯事時，家長總是不聽解釋就批評我”，10.7% 的四年級學(xué)生和8.2% 的八年級學(xué)生報告“家長從不認(rèn)真回答我提出的各種問題”，15.4% 的四年級學(xué)生和 9.9% 的八年級學(xué)生報告“家長從不認(rèn)真聽我把話講完，總是打斷我”，17.4% 的四年級學(xué)生和 14.4% 的八年級學(xué)生報告“當(dāng)我和家長有不同意見時，家長從不允許我表達(dá)自己的觀點”，19.3% 的四年級學(xué)生和 18.8% 的八年級學(xué)生報告“家長要求我做某件我不愿意做的事情時，從不會向我耐心說明理由”。

（摘自“中國網(wǎng)教育頻道”，原文鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/Vug7zQaSkCWyeTx3tfJdvg）

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，我們知道，孩子不僅滿足生存和安全的初級需求，還追求尊重等中級需求。

然而，現(xiàn)實生活中，許多父母就像調(diào)查報告中所說的一樣，在孩子做錯事的時候，完全不聽孩子解釋，或者沒有耐心聽完，孩子說話就打斷，當(dāng)孩子等觀點與自己的不同時，不允許孩子發(fā)表意見。

我在知乎上搜“你認(rèn)為父母了解你嗎”，發(fā)現(xiàn)不少網(wǎng)友認(rèn)為父母并不了他們，認(rèn)為父母自以為是、沒耐心。

也就是說，相當(dāng)部分孩子眼中的父母是專制、粗暴、武斷、沒有耐心、不尊重孩子的人。

02

昨天，女兒自己早起了一個小時讀語文和英語，我還在睡夢中。緊接著，我聽到她用學(xué)習(xí)機玩“送小鳥回家”的消除生字的游戲。我感到有點意外，因此此前我?guī)缀趺刻於即咚缱x，催她消除生字，甚至連計劃都幫她做好了，她依然執(zhí)行力不足。

不一會，女兒進(jìn)房間跟我說：“媽媽，我今天早讀了，還消除了生字?！蔽疫吰鸫策吙渌骸澳憬裉毂憩F(xiàn)真不錯，獎你一朵小紅花?！眲傉f完，就聽到老公說：“你一大早起來應(yīng)該讀書，而不是玩游戲！”女兒就急了，激動地大叫：“這不是游戲！不是游戲！不是游戲！”我對老公說：“你沒有了解清楚就不要亂說。你都沒有聽平板里問的是什么問題，就在那說。誰說學(xué)習(xí)一定要正襟危坐的？你應(yīng)該看到她今天已經(jīng)有很大進(jìn)步了，至少自己主動早讀了。不要老是用舊觀念去要求孩子學(xué)習(xí)?！崩瞎苌鷼猓f：“怎么每次我一管她學(xué)習(xí)你就反對？我的是舊觀念，你的是新觀念？以后我不管了?！闭f著，他跑去蹲廁所。

等他出來后，我跟他說：“送小鳥回家（生字本）是一個學(xué)習(xí)類的游戲，它會問那個字的拼音是什么，或者部首是什么，或者有多少畫。這是以游戲的方式讓孩子學(xué)習(xí)生字，很好的?！?/p>

細(xì)心的你也許會發(fā)現(xiàn)，孩子只喜歡和家中某一個固定的人交流，這個人可能是爸爸，也可能是媽媽，或者爺爺奶奶。這是為什么呢？

因為孩子喜歡與善于傾聽的人交流。如果他只喜歡和媽媽交流，則說明媽媽善于傾聽。同理，如果他喜歡和爸爸或者爺爺奶奶交流，則說明他們更善于傾聽孩子。

作為父母的我們，當(dāng)孩子不喜歡和我們交流的時候，我們是不是應(yīng)該反思自己？

我們有沒有耐心觀察過孩子做的事情？

我們有沒有耐心了解過孩子感興趣的東西？

我們有沒有用心傾聽過孩子跟我們分享的事情？

03

黑龍江廣播電視高級編輯、國家二級心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師，徐婧英老師在《高情商養(yǎng)育》里提到，父母在教育孩子的時候，喜歡犯這些錯誤：

（1）事前警告，事后不懲戒

比如，跟孩子說好了寫完作業(yè)再帶他去游樂場?？墒呛⒆泳褪遣粚懽鳂I(yè)，央求了半天要去游樂場了，父母也不當(dāng)回事，心一軟就帶孩子去了。

很多時候，孩子會發(fā)現(xiàn)父母只是口頭上嚇嚇?biāo)?，并不是真的懲罰他。久而久之，他就會認(rèn)為父母的話不用當(dāng)真。長此以往，不利于父母樹立威信，也不好給孩子立規(guī)矩。當(dāng)孩子 不聽話的次數(shù)多到父母忍無可忍的時候，把孩子狠狠地揍一頓，卻沒有想到出爾反爾的是自己。

（2）缺乏持續(xù)性和統(tǒng)一性

比如，飯前不允許孩子吃零食，今天不允許，明天也不允許。別孩子央求或者自己圖省事就讓孩子吃。這樣做的后果是不利于教養(yǎng)規(guī)則的確立。

（3）耐心不夠，急于求成

我認(rèn)為，許多父母最經(jīng)常犯的錯誤就是對孩子缺乏足夠的耐心。在這一點上我也做得不好。

像前文提到的，如果我老公認(rèn)真了解過步步高家教機里的“生字本”，并且知道里面有一個送小鳥回家的消除生字的游戲，就不會想當(dāng)然地指責(zé)孩子沒有好好學(xué)習(xí)，看不到孩子的優(yōu)點。

那么，在育兒的過程中如何避免這些錯誤呢？

徐婧英老師已經(jīng)在《高情商養(yǎng)育》里給出了解決辦法，我比較贊同。

1.傾聽孩子的心聲

電影《放牛班的春天》有這樣一個情節(jié)：

池塘底男子寄宿學(xué)校丟了十萬法朗，校長哈桑認(rèn)定是蒙丹偷的，而把他送進(jìn)了監(jiān)獄。后來，馬桑大叔在廁所的一塊磚下面發(fā)現(xiàn)了郭邦的口琴和丟失的十萬法朗，并把這個事情告訴了馬修老師。馬修老師得知后，并沒有立即向校長舉報郭邦，而是找郭邦單獨談話。

馬修：“你這是怎么了？你要拿這些錢做什么？”

郭邦：“如果我告訴你，你不會告訴別人？”

馬修：“不會，我發(fā)誓?！?/p>

郭邦：“我想存錢買……”

馬修：“買什么？”

郭邦：“一個熱氣球?！?/p>

馬修得知郭邦偷偷錢的原因后，沒有責(zé)備他，更沒有告發(fā)他，因為他知道郭邦的愿望就是想要有一個熱氣球，只是實現(xiàn)的方式錯誤。

同樣是偷錢，云南12歲的小明就沒有那么幸運了。他因偷錢被父親抽打渾身是傷，不僅如此，男孩還被他父親并脫光衣服，并用皮繩綁著雙手栓在摩托車上游街示眾。

馬修用他的耐心和傾聽，了解郭邦偷錢的原因，并沒有急于下結(jié)論“郭邦是個壞孩子”，也沒有責(zé)罵或者體罰他。從這里，我們可以看到馬修始終尊重郭邦作為獨立存在的個體。而小明的父親完全不顧及小明的自尊，不僅脫光孩子的衣服，還拉他游街，這讓孩子如何做人？即使他懲罰小明的目的是為了讓他知道自己做錯了，但是這樣的懲罰方式不僅起不到作用，反而讓孩子認(rèn)為錯也錯了，父親也罰了，所以兩清了。但是真的兩清了嗎？清不了，因為傷了孩子的人格和自尊。

小明的父親其實完全可以不帶情緒地，溫和地問問孩子為什么偷錢，為什么不問父母要而選擇偷。徐婧英老師指出，就算看穿了孩子也要裝遲鈍，盡量從善意的角度去詮釋。這樣，孩子明知自己做錯卻沒有被罰，會產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)和不安，進(jìn)而開始自省意識，約束以后的行為。

徐婧英在書里說：

“孩子不聽話，是因為家長不聽孩子的話?！奔议L要反思，和孩子相處，是不是一味要求孩子按自己的想法做，稍有不順意，就批評、指責(zé)，甚至打罵。

2.不要“當(dāng)面教子”

當(dāng)孩子犯錯的時候，許多家長不分時間，不分場合地責(zé)罵孩子。這種做法不僅傷害了孩子的自尊，也將孩子推離了父母。

徐婧英老師在《高情商養(yǎng)育》里指出，一個孩子如果長期遭受體罰、語言暴力，會改變孩子大腦結(jié)構(gòu)，從而使智商下降（主要為兒童）、減弱自控力，增加孩子的攻擊傾向、反社會人格、抑郁癥、焦慮癥、物質(zhì)上癮以及精神疾病的發(fā)生率。

上海17歲男孩與母親爭吵后跳下高架橋；內(nèi)蒙古20歲女孩因玩手機被母親責(zé)罵翻護(hù)欄跳河輕生，即使此前有人勸說，她依然決然地跳下去？

當(dāng)我們在孩子心理脆弱的同時，有沒有想過他們或許已經(jīng)長期遭受家人的語言暴力呢？我們看到的那一幕只不過是壓死駱駝的最后一根稻草罷了。在此之前的稻草早已將駱駝壓得喘不過氣來。

當(dāng)孩子的自尊得不到體現(xiàn)，存在的價值也就得不到體現(xiàn)，那么，或許死才能引起父母的重視吧。這就是他們寧愿選擇輕生也不愿意繼續(xù)活著的根本原因。

別總怪孩子離我們越來越遠(yuǎn)，實際上是我們親手一步步剝奪了孩子想親近我們的機會。

3.多些耐心，不要急于求成

德國哲學(xué)家康德說：耐心是最有用的美德。一個有耐心的家長，面對孩子，常常保持冷靜，并做出理智的思考和行動。

我認(rèn)為，作為父母，我們更應(yīng)該像《放牛班的春天》里馬修老師那樣，耐心的引導(dǎo)孩子、傾聽孩子內(nèi)心，了解孩子的行為背后的真正原因。而不是簡單粗暴地打罵、責(zé)備孩子。

孩子不會因為我們的打罵而變成我們希望的樣子，而是因為我們的尊重、理解和耐心傾聽而成長為我們期望的樣子。

許婧英老師在《高情商養(yǎng)育》里說：“優(yōu)秀的父母必定先軟化自己，再塑造孩子，努力變得溫暖強大?！?/span>

我深以為然。

共勉。