課時(shí)75 語言仿寫和得體——形神兼似，因境設(shè)辭
活動(dòng)一 抓住形與神，答好仿寫題(一)仿寫要求：形神皆似 請(qǐng)仿照下文的畫線句子，擬寫三個(gè)比喻句，表述你對(duì)這一學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)和意義的認(rèn)識(shí)。每句不少于10個(gè)字。 90年前，正值中國工農(nóng)紅軍反圍剿斗爭的艱難時(shí)刻，毛澤東寫下《星星之火，可以燎原》一文，用自信而詩意的語言描繪了中國革命的未來：“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅尖的一只航船，它是立于山巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。” 而此刻，正在奮筆疾書的你們——經(jīng)歷十?dāng)?shù)載寒窗攻讀的學(xué)子們，也正處于高中學(xué)業(yè)仍需克難攻堅(jiān)但畢竟終點(diǎn)在望的特殊時(shí)段。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)它像經(jīng)歷過風(fēng)霜雨雪即將成熟的麥穗，它像奔突于九曲峽谷即將入海的洪流，它像積蓄于幽深地底即將噴發(fā)的熔巖。
仿寫要求做到既形似又神似。為了達(dá)到這一要求，需要做到： (1)形似：句式一致，修辭一致 ①句式一致。仿寫的句子與給定的范例句式一致是仿寫的基礎(chǔ)。 ②修辭一致。這是仿寫的關(guān)鍵。要求修辭一致，有時(shí)不是單指哪一種修辭手法，更多的是多種修辭手法的綜合運(yùn)用。 (2)神似：內(nèi)容一致，聯(lián)想相稱 ①內(nèi)容一致。仿寫的句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，形成一個(gè)相對(duì)完整的有機(jī)敘述層次或論述結(jié)構(gòu)。仿寫要求仿句與所給語境思想一致，內(nèi)容貫通，往往還涉及感情一致、風(fēng)格一致等問題，如所給語句文采飛揚(yáng)，充滿褒獎(jiǎng)之情，那么仿句也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一。 ②聯(lián)想相稱。仿寫題，尤其是修辭式仿寫，在考查考生的語言運(yùn)用能力的同時(shí)，更側(cè)重考查考生豐富的聯(lián)想能力。具體而言，需要考生運(yùn)用相同或相似、相對(duì)或相反聯(lián)想以及相關(guān)聯(lián)想等幾種聯(lián)想方式。 a．相似聯(lián)想。即由一事物想到在特征上與之相似的另一事物。它必須有一個(gè)由此及彼的思維過程，比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了相似聯(lián)想的規(guī)律。這也是仿寫的主要聯(lián)想方式。 b．對(duì)比聯(lián)想。即由對(duì)某一事物的感知聯(lián)想起與之特點(diǎn)相反的事物。比如由悲觀之人、物聯(lián)想到樂觀之人、物等。 (二)三類仿寫題的仿寫要領(lǐng) 1．填空式仿寫 填空式仿寫一般是在所提供材料的中間空出一句或幾句，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容仿照上句或下句的句式及修辭，補(bǔ)寫一句或多句與原文在內(nèi)容上有密切關(guān)系的句子，構(gòu)成一個(gè)完整的語段。有時(shí)候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子，與上文構(gòu)成一段語意完整的文字。 仿照畫波浪線的句子，在文段中畫橫線處補(bǔ)寫句子，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切。 災(zāi)難，是觀照一個(gè)民族靈魂的鏡子。抗疫期間，有句話刷屏了：“勁頭上來了，很多東西都能解決。”這股勁，就是中國人的精氣神，就是永恒不滅的民族魂。 從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏；________，________；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情…… 抗疫時(shí)期的一幕幕感人場(chǎng)景，積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重底色，詮釋著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)了新時(shí)代中國人民的精神品格。 答案 (示例一)從方艙醫(yī)院里“讀書哥”的淡定中 人們看到了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的樂觀豁達(dá) (示例二)從無數(shù)普通人堅(jiān)守崗位的執(zhí)著中 人們看到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 解析 內(nèi)容上，符合語段中抗疫的具體場(chǎng)景，體現(xiàn)中國人的精氣神和民族魂；修辭上，引用詩文；句式上，為“從……中，人們看到了……”。
這類題，無論是把仿句放在文段中間還是結(jié)尾(放在中間的叫嵌入式仿寫，放在結(jié)尾的叫續(xù)寫式仿寫)，解答時(shí)都要注意： (1)審題干對(duì)象，尤其是審隱性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辭及內(nèi)容等要求都蘊(yùn)含在這里面，這是審題的重點(diǎn)所在。 (2)仿句不僅要在句式、修辭、內(nèi)容、用語、情感及語言風(fēng)格等方面與上下文保持一致，更要與上下文銜接、照應(yīng)、連貫，語境要一致。 2．命題式仿寫 命題式仿寫也叫話題式仿寫，它一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫句子，即仿句與例句在內(nèi)容上沒有聯(lián)系，只是要求句式、修辭手法等相同而已。有時(shí)候話題比較自由，只提供要求和例句，然后讓考生自由選擇話題，進(jìn)行仿寫。 (2018·全國Ⅱ)仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。 諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運(yùn)河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。 材料： 奮斗 團(tuán)結(jié) 夢(mèng)想 建強(qiáng)國謀復(fù)興 御外侮衛(wèi)家國 脫貧困奔小康 墾田拓海 開天辟地 守望相助 抗災(zāi)治水 逐日奔月 同舟共濟(jì) 答：________________________________________________________________________ 答案 墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。 同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。 開天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國謀復(fù)興，中國人民具有偉大的夢(mèng)想精神。 解析 首先，要讀清、讀準(zhǔn)示例。“諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運(yùn)河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。”在句式上，例句采用的是兩個(gè)四字結(jié)構(gòu)在前、六字結(jié)構(gòu)在中、十三字結(jié)構(gòu)在后的句式；在順序上，是按從古到今、從前到后的順序排列的；最后的十三字結(jié)構(gòu)有一個(gè)詞語高度概括了前面的短語。所謂仿照示例，就是仿照這些具體的內(nèi)容。其次，要對(duì)題目提供的材料分類排序。墾田、治水、脫貧，都?xì)w“奮斗”；共濟(jì)、守望、御外，都?xì)w“團(tuán)結(jié)”；開天、逐日、復(fù)興，都?xì)w“夢(mèng)想”。再按時(shí)間的前后，四、六、十三字的結(jié)構(gòu)，便可排出。 題干中的“續(xù)寫”一詞可能會(huì)對(duì)某些考生造成干擾，只想到續(xù)寫，而忽略了仿照示例寫，所寫內(nèi)容就不符合要求了。審準(zhǔn)題目要求，對(duì)完成這道題很重要。
解答這類題要注意以下幾點(diǎn)： (1)審清例句的句式特點(diǎn)，仿句的句式要與例句保持一致。 (2)分析例句的修辭特點(diǎn)，仿句的修辭手法要與例句保持一致。 (3)看清題目要求，仿寫是另立話題還是順著原先的話題。 (4)依據(jù)仿寫話題展開聯(lián)想、想象，寫出形象合理的語句。 3．對(duì)聯(lián)式仿寫 對(duì)聯(lián)是我們中華民族特有的一種語言形式，源遠(yuǎn)流長。對(duì)聯(lián)的出題形式主要是給出一聯(lián)(一句)，要求對(duì)出另一聯(lián)(一句)；或者給出短語，要求組成對(duì)聯(lián)。這實(shí)際上也是仿寫句子的過程，只是對(duì)聯(lián)本身還有音韻和平仄(現(xiàn)在只是對(duì)上聯(lián)與下聯(lián)的末字有平仄要求)，比一般的仿句難度稍大。 從下列短語中挑選并組合成描寫教師節(jié)和春節(jié)的每聯(lián)七字的對(duì)聯(lián)，填寫在相應(yīng)的橫線上。 紅梅正報(bào) 桃李三千 黃牛耕地 白雪才妝 芝蘭四季 芝蘭繞階 千山素 承雨露 春繡錦 萬家春 千里綠 吐芬芳 教師節(jié)：____________________ ____________________ 春 節(jié)：____________________ ____________________ 答案 教師節(jié)：桃李三千承雨露 芝蘭繞階吐芬芳 春節(jié)：紅梅正報(bào)千里綠 黃牛耕地萬家春 解析 首先，選擇詞語時(shí)須符合教師節(jié)和春節(jié)相關(guān)內(nèi)容，“桃李三千”“芝蘭繞階”都是形容教師的，“紅梅正報(bào)”“黃牛耕地”符合春節(jié)的內(nèi)容，象征春的到來。其次，對(duì)聯(lián)講究結(jié)構(gòu)對(duì)仗，“桃李三千”對(duì)“芝蘭繞階”，“紅梅正報(bào)”對(duì)“黃牛耕地”；“承雨露”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“吐芬芳”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)一致；“千里綠”與“萬家春”結(jié)構(gòu)一致。對(duì)聯(lián)也講究“仄起平收”，即“桃李三千承雨露”為上聯(lián)，“芝蘭繞階吐芬芳”為下聯(lián)；“紅梅正報(bào)千里綠”為上聯(lián)，“黃牛耕地萬家春”為下聯(lián)。
仿寫對(duì)聯(lián)，要注意把握對(duì)聯(lián)本身的特點(diǎn)和要求： (1)內(nèi)容上，上下聯(lián)語意應(yīng)相承或相關(guān)。 (2)形式上，上下聯(lián)應(yīng)符合絕對(duì)的工整對(duì)仗。比如，字?jǐn)?shù)完全相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)一致，等等。 (3)韻律上，上聯(lián)最后一字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一字應(yīng)為平聲。 活動(dòng)二 掌握得體要求和審答要領(lǐng)(一)掌握得體要求 1．看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 (2020·江蘇)某校高三年級(jí)舉行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩文，不得體的一項(xiàng)是( ) A．惟日孜孜，無敢逸豫。(《尚書》) B．為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松。(李白) C．少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。(杜荀鶴) D．誰道人生無再少？門前流水尚能西。(蘇軾) 答案 D 解析 “誰道人生無再少？門前流水尚能西”意為：誰說人生就不能再回到少年時(shí)期？門前的溪水還能向西邊流淌。這是勉勵(lì)暮年之人要老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息，放在青年學(xué)子身上不合適。
2．分清場(chǎng)合，巧妙用語 遇到下列情況時(shí)，你認(rèn)為說法比較委婉得體的一項(xiàng)是( ) A．同學(xué)小強(qiáng)被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報(bào)情況說：“阿姨，不好啦，小強(qiáng)出車禍了！” B．當(dāng)你排隊(duì)買車票有人插隊(duì)時(shí)，你說：“喂，別插隊(duì)，自覺點(diǎn)?！?/p> C．你參加演講比賽得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們夸你，你說：“過獎(jiǎng)啦，我有天賦嘛?！?/p> D．當(dāng)你的同桌向你請(qǐng)教問題時(shí)，你說：“好吧，咱們一起來研究研究?！?/p> 答案 D 解析 A項(xiàng)“車禍”并沒有說清具體情況，且言過其實(shí)，表述不夠沉著。B項(xiàng)“喂”是不禮貌的語言；“別插隊(duì)”用的是祈使句，是命令的口吻，不得體；“自覺點(diǎn)”就顯得更加不禮貌，而且容易激化矛盾，不利于解決問題。C項(xiàng)“我有天賦嘛”顯得很驕傲，盛氣凌人，容易傷害別人。
環(huán)境場(chǎng)合可分為以下幾種： (1)會(huì)議場(chǎng)合：說話莊重、規(guī)范，用書面語。 (2)工作場(chǎng)合：用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語、行話。 (3)生活場(chǎng)合：說話自然、靈活，多用口語。 (4)娛樂場(chǎng)合：說話風(fēng)趣、生動(dòng)，多用口語。 3．注意遣詞，敬謙得體 (1)(2017·全國Ⅰ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是( ) A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。 B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！” C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。 D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。 答案 A 解析 A項(xiàng)“舍弟”，謙辭，對(duì)人稱自己的弟弟。使用正確。B項(xiàng)“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。句中已經(jīng)“出了差錯(cuò)”，不是謙虛，此處應(yīng)該用“抱歉”。C項(xiàng)“垂詢”，敬辭，稱別人(多指長輩或上級(jí))對(duì)自己詢問。句中說“我”垂詢朋友，謙敬不分。D項(xiàng)“內(nèi)人”，對(duì)人稱自己的妻子。句中說“郭教授的內(nèi)人”，謙敬不分。 (2)(2021·浙江)下列各句中，表達(dá)不得體的一項(xiàng)是( ) A．使用公筷廣告語：長筷短筷，筷筷都是你我的愛。 B．論文答辯致謝語：感謝聆聽，敬請(qǐng)專家評(píng)委指教。 C．垃圾分類宣傳語：各得其所，細(xì)微處的文明之光。 D．經(jīng)典閱讀推薦語：智慧火源，值得為之付出熱忱。 答案 B 解析 聆聽：聽。多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩。此處用于專家評(píng)委，不得體。
4．注重語體，符合要求 (2018·全國Ⅰ)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。 我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。 解析 解答本題，首先應(yīng)審出題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：啟事、書面語體。啟事是一種公文，用語要求準(zhǔn)確、莊重；書面語體分為公文語體、政論語體、科技語體和文藝語體。本題考查的是公文語體，重在考查詞語的運(yùn)用，尚未涉及句式、結(jié)構(gòu)等。材料中不合書面語體的有五處，一處為名詞，另外四處為動(dòng)詞，其中“正遇上”改為“正值”的修改較難。
5．不改原意，轉(zhuǎn)述得體 將下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。 小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。” A．當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說到這件事。 小王說：“__________________________________________________________ ________________________________________________________________________” B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說：“__________________________________________________________ ________________________________________________________________________” 答案 A．姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家里找你媽媽行不行。 B．郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。
(二)掌握兩種主觀題的審答要領(lǐng) 1．修改題 (2018·全國Ⅱ)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。 如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者……請(qǐng)與我報(bào)《社會(huì)深度》欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)①“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；④“征詢”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或“等待”。 解析 解答本題，在審題上首先要關(guān)注兩點(diǎn)：一是“啟事”，二是“語意準(zhǔn)確”“語體風(fēng)格一致”。說明這是一道準(zhǔn)確與得體綜合考查題型。語意準(zhǔn)確，主要在近義詞的區(qū)別。如“關(guān)愛”與“關(guān)注”，在情感上不同，“關(guān)愛”偏重于因愛而關(guān)心，情感上親近；“關(guān)注”在情感上冷靜，只是強(qiáng)調(diào)客觀冷靜地看著。“征詢”與“征集”含義也不同。“征詢”是征求詢問，有“詢問”的意思；“征集”是征求和收集，有“收集”的意思。語體風(fēng)格是得體的具體內(nèi)容之一。語體主要指說話的方式，如口語與書面語，電話廣播稿與電報(bào)便條等。試題在題干處已標(biāo)明了此片段是某報(bào)社的啟事，屬書面語。“參加”與“參與”，“等著”與“等待”，前者是口語，后者是書面語。“打探者”與“知情者”，二者除口語與書面語的區(qū)別外，還有莊重、尊敬等的不同。
(1)審題干，明方向 明確題干要求從以下哪些角度對(duì)原文進(jìn)行修改：①對(duì)象；②場(chǎng)合；③目的；④語體。 如果題干沒有特別指出，僅僅說“不得體”，則要擴(kuò)大考慮范圍，把“口語與書面語使用不當(dāng)”“敬謙不當(dāng)”“語病”等都考慮進(jìn)來。 (2)審語料，找問題 從語料中找出不得體的地方：①稱謂不當(dāng)；②敬謙不分；③口語與書面語使用不當(dāng)；④褒貶不當(dāng)；⑤不合情境。 (3)巧換詞，擬修改 根據(jù)已有的知識(shí)，選用恰當(dāng)?shù)脑~語來動(dòng)手修改，修改時(shí)要遵循兩個(gè)原則：①尊重原意；②改動(dòng)最小。修改的主要方法是換詞法。 2．補(bǔ)寫題 光明中學(xué)學(xué)生劉新參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)牽線下，為獨(dú)居老人趙大爺服務(wù)。下面是他們初次見面時(shí)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)語境補(bǔ)寫空缺部分。要求語言簡明、連貫、得體。 劉新：①________________________________________________________________________ 趙大爺：哦，是光明中學(xué)的。那進(jìn)來吧。 劉新：②________________________________________________________________________ 趙大爺：今年82啦。身體不太好，腿腳不方便，自己做飯有點(diǎn)吃力。 …… 趙大爺：人老了，沒用了，盡給別人添麻煩。唉！ 劉新：③________________________________________________________________________ 答案 (示例)①大爺您好，我是光明中學(xué)的劉新。社區(qū)前幾天聯(lián)系過您。 ②您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？ ③大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀(jì)大起來，身體有些不舒服是正?，F(xiàn)象。您為社會(huì)作了許多貢獻(xiàn)，還有不少人生經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。我們來幫助您是應(yīng)該的，別客氣。
這種情境補(bǔ)寫題不同于連貫題中的情境補(bǔ)句題，它要求很明顯：符合情境，語言得體。答題也必須圍繞這兩點(diǎn)展開： (1)符合情境。就是要符合交際雙方的身份、地位、職業(yè)、文化修養(yǎng)等，符合交流的具體場(chǎng)合和社會(huì)、文化背景；符合交際過程中的前言后語、上下文等。為此，審題審出這樣的交際情境特別重要。 (2)語言得體。答案表述要合乎得體的要求，如稱謂得當(dāng)、敬謙適宜、語氣委婉等。 另外，這種補(bǔ)寫題，以語言得體為主，同時(shí)要考慮題干中如“簡明”“連貫”等其他要求。 對(duì)點(diǎn)練案一、專項(xiàng)訓(xùn)練 (一)語言仿寫 1．仿照橫線前的畫線句，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切。 中國是一個(gè)美麗的國度，因幅員遼闊而景色各異，北方有北方的粗獷厚重，南方有南方的溫婉秀麗。你可以到新疆，穿梭在樓蘭古城的神秘歷史中；__________________； ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________。 答案 (示例)你可以到陜西，駐足在長安古城的秦磚漢瓦前 你可以到安徽，流連在安徽古村的白墻黑瓦中 你可以到蘇州，徜徉在蘇州園林的樓榭亭臺(tái)間 2．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。 曾侯編鐘，金縷玉衣，三星堆圓明園，中國文明彰顯紛繁富麗。 材料： 引領(lǐng) 促進(jìn) 傳承 月球車 調(diào)結(jié)構(gòu) 斬荊棘 可燃冰 拓道路 擴(kuò)內(nèi)需 精準(zhǔn)扶貧 量子通信 不忘初心 蛟龍下水 服務(wù)三農(nóng) 砥礪前行 答：________________________________________________________________________ 答案 量子通信，蛟龍下水，可燃冰月球車，中國科技引領(lǐng)世界進(jìn)步。 精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)三農(nóng)，調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，中國經(jīng)濟(jì)促進(jìn)世界發(fā)展。 不忘初心，砥礪前行，斬荊棘拓道路，中國精神傳承萬代千秋。 3．閱讀下面的文段，假如你是本次烈士紀(jì)念日紀(jì)念大會(huì)的主持人，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容以及給出的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，擬寫出下聯(lián)，以緬懷先烈、激勵(lì)世人。 2021年9月30日是我國第八個(gè)烈士紀(jì)念日，也是共和國第八個(gè)烈士紀(jì)念日，對(duì)英雄的緬懷、對(duì)烈士的追思，在人們內(nèi)心深處久久激蕩。先烈千萬，忠魂浩蕩。“由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”——人民英雄紀(jì)念碑上的祭文，作為刻骨銘心的國家記憶，抒發(fā)哀思，寄托懷念，激勵(lì)生者。在中華民族深陷苦難之際，為挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾，無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，譜寫了一篇篇悲壯激越的歷史篇章。“你的名字無人知曉，你的功勛永垂不朽。”先烈們的求索、犧牲與貢獻(xiàn)，值得后來者永遠(yuǎn)銘記。愿我們每個(gè)人都能從先烈身上傳承信仰的力量，繼承革命先烈遺志，在平凡崗位上展現(xiàn)奮斗價(jià)值，書寫不平凡的人生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。 上聯(lián)：先烈赴湯蹈火譜寫歷史悲壯篇章永垂不朽 下聯(lián)：________________________________________________________________________ 答案 (示例)后人前赴后繼鑄就家國不凡夢(mèng)想各顯神通 (二)語言得體 4．(2017·全國Ⅲ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是( ) A．他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。 B．楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。 C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請(qǐng)您不吝賜教。 D．由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。 答案 C 解析 A項(xiàng)“承蒙”，敬辭，受到，表示受到別人的某種幫助而心懷感激。只能用于自己，不能用于他人。此處敘述的是“他”受到“我”父母的照顧，不能用“承蒙”。B項(xiàng)“高足”，敬辭，稱呼別人的學(xué)生。不能用于自稱。D項(xiàng)“恭候”，敬辭，恭敬地等候。說別人等待自己時(shí)不能用“恭候”。 5．(2018·全國Ⅲ)下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。 獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。 盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①“教書”改為“從教”或“執(zhí)教”；②“光臨”改為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。 解析 本題重點(diǎn)考查得體，設(shè)題點(diǎn)在書面語與口語、敬辭與謙辭的使用上。“教書”屬于口語，同前面書面語色彩較濃的“獲悉”不對(duì)口徑，應(yīng)改為書面語色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬辭，不能用于自己，應(yīng)改為“前往”或“參加”；“惠贈(zèng)”也是敬辭，宜改為表示尊敬的“敬贈(zèng)”或“奉上”“奉送”；“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡快看到之意，不能用于對(duì)方，可改為敬辭“斧正”或“指正”；“快來了”口語色彩較濃，宜改為同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。 6．下列各句中，表達(dá)得體的一句是( ) A．記者采訪李教授時(shí)說：“聽說您最近有一項(xiàng)重要的科研成果問世。您真是好樣的！我向您表示衷心祝賀?！?/p> B．弟弟在銀行上班，衣著總是光鮮亮麗，每次見到他，我都夸獎(jiǎng)?wù)f：“足下真是異彩生輝！” C．拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈(zèng)，尚祈雅正，不吝賜教。 D．這幅作品的作者是社區(qū)居民劉智賢，劉智賢特意將這幅書法作品送給社區(qū)，聊表寸心。 答案 C 解析 A項(xiàng)“您真是好樣的！”太口語化，不符合場(chǎng)合。B項(xiàng)“足下”是舊時(shí)交際用語，下稱上或同輩相稱的敬辭。此處是“我”對(duì)“弟弟”說，不合語境。D項(xiàng)聊表寸心：略微表示一下心意，多用于對(duì)別人表示感謝。用在此處不得體。 7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使其符合得體的基本原則，每空不超過2個(gè)字。注意人物的身份、關(guān)系和時(shí)代。 假設(shè)蘇軾在黃州寫信給好友張夢(mèng)得，署名下的敬辭，可用①________，蘇軾稱呼張夢(mèng)得時(shí)可用②________，自稱時(shí)可稱“仆”。信中提及蘇轍時(shí)，可稱③________，提及自己過世的母親時(shí)則稱④__________，提及自己尚健在的父親蘇洵時(shí)則稱⑤__________。 答案 ①頓首或謹(jǐn)啟?、谧阆隆、凵岬堋、芟却然蛳儒、菁腋富蚣覈?yán) 8．下面是一封推薦信，其中有五處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并作修改。 ××大學(xué)招生辦： 曾啟航同學(xué)是我校高三(10)班的應(yīng)屆畢業(yè)生，擬參加你校的自主招生考試。該生高中三年成績倍兒棒，能力突出。一直榮任我校學(xué)生會(huì)主席，興趣廣泛，熱愛寫作，曾在全國新世紀(jì)作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，有多篇大作在省級(jí)以上刊物發(fā)表。希望該生能得到貴校的垂憐。 特此推薦！ ××中學(xué) 2022年1月13日 答：________________________________________________________________________ 答案 ①“你?！备臑椤百F?！保虎凇氨秲喊簟备臑椤皟?yōu)異”；③“榮任”改為“擔(dān)任”；④“大作”改為“作品”；⑤“垂憐”改為“垂青”。 解析 這封推薦信有五處表達(dá)不得體：一是謙敬不當(dāng)。推薦信是比較莊重的實(shí)用文，稱呼對(duì)方時(shí)要用敬稱，應(yīng)把“你校”改為“貴校”；稱自己要謙虛，應(yīng)把“榮任”改為“擔(dān)任”，把“大作”改為“作品”。二是語體不當(dāng)。推薦信適合書面語，應(yīng)把“倍兒棒”改為“優(yōu)異”。三是用詞不當(dāng)。“垂憐”稱對(duì)方(多指長輩或上級(jí))對(duì)自己的憐愛或同情；“垂青”表示重視。這里強(qiáng)調(diào)重視，應(yīng)把“垂憐”改為“垂青”。 二、綜合訓(xùn)練 閱讀下面的文字，完成后面題目。 梁曉聲散文新作《小人物走過大時(shí)代》既記載著作者的經(jīng)歷、思索與感悟，也記錄著①____________的苦辣酸甜、歡樂與哀愁、執(zhí)著與無奈。這些不起眼的小人物的喜怒哀樂、酸甜苦辣最能觸動(dòng)我們的心弦。畢竟，世界上絕大多數(shù)人都是普通的、平凡的。 彌漫在字里行間的他深情回憶自己的父母、兄長、友人的那份濃得化不開的親情友情格外令人動(dòng)容。生活的磨難造就了他的悲憫情懷，使他對(duì)腳下的土地和身邊的同胞一往情深。他筆下的小人物撐起屋檐之下一方煙火，作為敘事主體始終在場(chǎng)的“我”，總是充滿善意的力量，②____________的情懷和無可奈何的惆悵相交織，形成一種充沛的情感直抵人心。 他與這些善良而溫順的“小人物”們，同呼吸、共命運(yùn)，領(lǐng)略生活的搖曳多姿，感悟生命的悠遠(yuǎn)和遼闊。( )；他以一個(gè)哲人的深刻，于見微知著中，洞悉著時(shí)代的風(fēng)云變幻，敘說著心中永遠(yuǎn)不變的家國故事。這種③____________的敘寫，正是梁曉聲“謳歌時(shí)代、謳歌人民”創(chuàng)作初心的有力彰顯。 9．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。 答案 (示例)①蕓蕓眾生?、诒鞈懭恕、坌≈幸姶?/p> 解析 第①處，結(jié)合后文“這些不起眼的小人物”可知，這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們是普通人，可填“蕓蕓眾生”。蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。第②處，語境修飾“情懷”，再結(jié)合上文“生活的磨難造就了他的悲憫情懷”可知，可填“悲天憫人”。悲天憫人：對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。第③處，結(jié)合“見微知著”可知，這種寫法是通過小人物、小事件反映大主題，可填“小中見大”。小中見大：從小處可以看出大的問題或道理。 10．請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p> 答：________________________________________________________________________ 答案 他深情回憶自己的父母、兄長、友人，那份濃得化不開的親情友情，彌漫在字里行間，格外令人動(dòng)容。 解析 長句改短句，首先應(yīng)當(dāng)找出句子主干，然后將其他成分變成單獨(dú)的句子，注意句子之間的銜接和順序。畫波浪線的句子主干是“親情友情格外令人動(dòng)容”，可將“那份濃得化不開的”這個(gè)定語放到主語前面，變成“那份濃得化不開的親情友情格外令人動(dòng)容”；然后將原句的定語“彌漫在字里行間的”“他深情回憶自己的父母、兄長、友人的”提取出來，變成單句，改成“彌漫在字里行間”“他深情回憶自己的父母、兄長、友人”；最后調(diào)整一下句子的順序，將“他深情回憶自己的父母、兄長、友人”放在最前面；將“彌漫在字里行間”放在“格外令人動(dòng)容”前面。整理答案為：他深情回憶自己的父母、兄長、友人，那份濃得化不開的親情友情，彌漫在字里行間，格外令人動(dòng)容。 11．結(jié)合文段內(nèi)容，參照畫橫線句子的結(jié)構(gòu)形式，在文中括號(hào)處寫一個(gè)句子。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)他以一個(gè)文人的敏銳，于同頻共振中，用心捕捉著他們的一顰一笑，用情關(guān)注著他們的喜怒哀樂 解析 根據(jù)分號(hào)可知，要寫的句子應(yīng)與“他以一個(gè)哲人的深刻，于見微知著中，洞悉著時(shí)代的風(fēng)云變幻，敘說著心中永遠(yuǎn)不變的家國故事”構(gòu)成并列；分析句子結(jié)構(gòu)，應(yīng)采用“他以一個(gè)……(身份)的……”，“于……(四字短語)中”，“……(動(dòng)詞)著……的……”，“……(動(dòng)詞)著……的……”；內(nèi)容方面，梁曉聲是一位優(yōu)秀的作家，因此可定位身份為“文人”，文人的特點(diǎn)是“敏銳”，與“哲人”“時(shí)代的風(fēng)云變幻”“家國故事”不同，此處應(yīng)著眼于他的細(xì)致，體現(xiàn)普通百姓的情感。據(jù)此仿寫即可。 |
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