小學(xué)的孩子往往處在一個(gè)比較貪玩的階段，這個(gè)時(shí)候大部分對(duì)于成績(jī)都不是很上心，但是當(dāng)孩子到了初中階段，有的孩子開(kāi)始專注于學(xué)習(xí)，而那些貪玩的孩子成績(jī)依舊很差，那么孩子小學(xué)成績(jī)差初中能跟上嗎？

孩子小學(xué)成績(jī)差初中能跟上嗎

完全可以的。有的學(xué)生小學(xué)時(shí)成績(jī)不好但是到了初中成績(jī)卻一鳴驚人，這樣的例子是數(shù)不勝數(shù)的，因此學(xué)生們不要過(guò)早的放棄和氣餒，所謂“三歲看大，七歲看老”的老觀念，用到孩子的學(xué)習(xí)上，早已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷很多個(gè)階段，這些階段是并列的關(guān)系，根本不存在一個(gè)階段會(huì)決定下一個(gè)階段的論調(diào)。

在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，一步一步的追，一科一科的攆；從最基礎(chǔ)開(kāi)始、從最簡(jiǎn)單的入手；不怕費(fèi)時(shí)間、不怕別人嘲笑；欣慰一點(diǎn)成績(jī)、感動(dòng)一點(diǎn)進(jìn)步；從不埋怨、從不攀比；咬定青山不放松、?？菔癄€心不變。這樣一來(lái)成績(jī)勢(shì)必會(huì)有顯著提升的。

孩子小學(xué)成績(jī)差怎么辦

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，混一天算一天，得過(guò)且過(guò)的想法。態(tài)度決定一切，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓孩子自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從主觀上正視學(xué)習(xí)，不要總是找一些客觀原因，這樣才能采取正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。確定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或確定一個(gè)名次，作為追趕的目標(biāo)，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。自己要有決心提高成績(jī)，樹(shù)立“成績(jī)差只是暫時(shí)的”的信念，這是根本的內(nèi)在動(dòng)力。要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度。“滴水穿石”絕不是一時(shí)之功。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

3、上課認(rèn)真聽(tīng)講。課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這關(guān)系到第二天的聽(tīng)課效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，上課認(rèn)真聽(tīng)講比學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效率要高很多。

孩子小學(xué)成績(jī)差的原因

1、動(dòng)機(jī)不足：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容；學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)；安于現(xiàn)狀，對(duì)目前成績(jī)已經(jīng)滿意。自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無(wú)奈的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容不少，對(duì)于只有7、8歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)大量的新知識(shí)肯定是有問(wèn)題的。如果他們上課不認(rèn)真，沒(méi)有好好完成作業(yè)，最后的成績(jī)肯定是不太好看的。所以，家長(zhǎng)們要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)好。