【原】【答網(wǎng)友問(wèn)】這兩道五年級(jí)作文題如何教？

自陳怡派 2023-06-19 發(fā)布于浙江

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【答網(wǎng)友問(wèn)】如果考試閱讀沒(méi)讀懂，也許你連作文都寫(xiě)不出

2023-06-15

這兩道作文題是近期較多小伙伴咨詢(xún)的，我整理出來(lái)單獨(dú)講。

先講第一題——

五官爭(zhēng)功

口與鼻爭(zhēng)高下。

　　口曰：“我談古今是非，而何能居上我?”

　　鼻曰：“飲食非我不能辨。”

　　眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)觀天際，唯我當(dāng)先。”又謂眉曰：“爾有何功居上我?”

　　眉曰：“我雖無(wú)用，亦如世有賓客，何益主人?無(wú)即不成禮儀。若無(wú)眉，成何面目?”

一、審題。

拿到一個(gè)作文題，第一步肯定是審題。通過(guò)審題，弄清楚寫(xiě)什么，以及怎么寫(xiě)。

作文題目：讀了文言文《五官爭(zhēng)功》，你印象最深的是什么？聯(lián)系生活實(shí)際，你又有了哪些感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬，要求真實(shí)、清楚、具體地表達(dá)自己的感想，語(yǔ)句通順，不少于350字。

比如“真實(shí)、清楚、具體地表達(dá)自己的感想，語(yǔ)句通順，不少于350字”，這些都是五年級(jí)作文最基本的要求，我這邊不展開(kāi)講。大家重點(diǎn)看我用紅色標(biāo)注的文字。整理可知——

二、列提綱。

寫(xiě)什么？

①寫(xiě)文言文《五官爭(zhēng)功》的讀后感；

②作文內(nèi)容必須包括：印象最深的部分+聯(lián)系生活實(shí)際+談感想。

怎么寫(xiě)？

①回顧讀后感的基本寫(xiě)法（知識(shí)鏈接五下第二單元單元習(xí)作）；

②題目自擬（主標(biāo)題+副標(biāo)題）；

③讀懂《五官爭(zhēng)功》，找到自己印象最深的內(nèi)容，即找對(duì)“感點(diǎn)”。

“感點(diǎn)”可以具體到某個(gè)人、某個(gè)情節(jié)、某句話等，也可以是對(duì)整篇文章的中心、主旨、主題的把握，即作者講述了……的故事，告訴讀者……的道理。

因?yàn)槭俏难晕?，篇幅比較短小，僅僅只是對(duì)一個(gè)人、一個(gè)情節(jié)、一句話發(fā)表看法，孩子們很容易寫(xiě)不長(zhǎng)，所以我建議同學(xué)們?cè)诎盐照难晕闹髦嫉幕A(chǔ)上，把這個(gè)故事告訴我們的道理作為“感點(diǎn)”展開(kāi)。

看文體，《五官爭(zhēng)功》五官？還需要解釋嗎？爭(zhēng)功？分別組詞，爭(zhēng)奪？爭(zhēng)論功勞，即眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有眉毛內(nèi)訌了。說(shuō)白了，就是不團(tuán)結(jié)了，總覺(jué)自己才是最有功勞的那一個(gè)。我們從題目也能大致了解這篇文章的主題關(guān)鍵詞有：團(tuán)結(jié)、和諧、集體。

題目自擬	主標(biāo)題+副標(biāo)題
第一段	概括《五官爭(zhēng)功》主要內(nèi)容
第二段	寫(xiě)這篇文章，自己印象深刻的地方
第三段	聯(lián)系生活實(shí)際，有具體的事例作為支撐。這里的事例，可以是正面例子，也可以是反面例子，只要與你的中心相關(guān)即可。
第四段	發(fā)表感想
第五段	總結(jié)全文（可以和第四段并為一段）

一、審題。

在生活中，總會(huì)有一些讓你敬仰的人，請(qǐng)選擇一位，選取關(guān)于他（她）的典型事例，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)出人物的品質(zhì)，表達(dá)對(duì)他（她）的敬仰之情。題目自擬，注意內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于350字。

二、列提綱。

寫(xiě)什么？

①寫(xiě)人文章，寫(xiě)我敬仰的人。

②作文內(nèi)容必須包括：明確寫(xiě)作對(duì)象+選擇典型事例+運(yùn)用人物描寫(xiě)方法+表達(dá)敬仰之情。

怎么寫(xiě)？

寫(xiě)人記事的文章對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)而言，并不難。這道題目很多孩子失分的原因是沒(méi)有正確區(qū)別“敬仰”和“敬佩”。部分同學(xué)，會(huì)默認(rèn)為敬仰＝敬佩，其實(shí)不然。

詞義：

敬佩：敬重佩服

敬仰：敬重仰慕

用法：

敬佩：可以對(duì)人或者做法，例句：對(duì)于他這樣的做法，我很敬佩。

敬仰：多用于人，例句：魯迅先生是中國(guó)青年熱愛(ài)和敬仰的導(dǎo)師。

適合人群：

敬佩：可以用在所有人身上，只要ta是做了一件讓人尊敬敬佩的事，多指對(duì)他人人品、精神的贊嘆。

敬仰：一般用于人們所尊敬、尊重、仰慕的人，這些人可以是我們所尊敬的長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)、名人、英雄等，也可以是我們所仰慕的某個(gè)領(lǐng)域有特殊才能或者名氣很大的人。

比如，這篇習(xí)作，我聽(tīng)一些學(xué)校說(shuō)不讓學(xué)生寫(xiě)老師。我是覺(jué)得任何職業(yè)都可以寫(xiě)，前提是你知道這個(gè)人身上有著高尚的品格或者做出杰出貢獻(xiàn)的都可以，比如“張桂梅”，她是老師，她被萬(wàn)人敬仰。

我理解學(xué)校的顧慮，怕孩子寫(xiě)老師的典型事例，寫(xiě)成了處理日?，嵤拢谩熬囱觥辈煌?。但是為了怕出錯(cuò)，就全盤(pán)否定，這樣的做法是否正確有待商榷的。

所以，我們的選材可以——

1.先符合“敬仰”定義（高尚品格/杰出貢獻(xiàn)）

2.再找其中自己熟悉的人（因?yàn)橐獙?xiě)典型事例，還要用上人物描寫(xiě)方法，不熟悉的話，無(wú)從下筆）

我原以為大家的難題在于區(qū)別敬仰和敬佩，不成想，還有一部分同學(xué)是人物描寫(xiě)方法不會(huì)用，很難突出人物品質(zhì)。

對(duì)此，我的建議是——

他運(yùn)用不到，分兩種情況：

1.他不知道如何運(yùn)用；

2.他會(huì)用，但是懶得用。

所以教師可以布置人物描寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)小練筆，或者進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，用了和沒(méi)用，在打分上有什么區(qū)別。這道題目本身就要求用上人物描寫(xiě)，沒(méi)用的話，則是不符合題目要求，肯定是扣分嚴(yán)重。

想要改變其行為，先要改變其認(rèn)知。與其天天掛在嘴邊：你用呀，你用呀……還不如細(xì)化要求，讓學(xué)生清楚地知道自己具體該怎么做。你可以“強(qiáng)制”要求學(xué)生，寫(xiě)人文章，必須要用到幾處動(dòng)作，幾處語(yǔ)言，幾處心理等，如果沒(méi)用上，就要重寫(xiě)。

考場(chǎng)作文，需要規(guī)范，必須在規(guī)定的范圍內(nèi)去做，想創(chuàng)新沒(méi)問(wèn)題，但是也得守規(guī)矩。