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      從事高中語文教育十多年來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，寫錯別字的現(xiàn)象越來越普遍了，不會寫漢字的問題越來越嚴(yán)重了，已經(jīng)成了一個值得關(guān)注和反思的教育問題。為什么我們?nèi)绱舜罅ν菩芯拍炅x務(wù)教育普及教育，學(xué)生卻連最基本的漢字都寫不好？筆者認真，這個問題，不應(yīng)該把責(zé)任推給學(xué)生，不能完全怪學(xué)生。因為我們現(xiàn)在的教育方法出了大問題。

      眾所周知，中國的漢字博大精深，學(xué)生如果想要真正掌握漢字，首先就得了解漢字的造字的規(guī)律。六書造字法便是中國漢字的造字規(guī)律。六書分別指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

    六書，首見于《周禮》，漢代學(xué)者把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成六種類型，總稱六書。普遍采取的是許慎的名稱、班固的次序。六書是后人對漢字進行分析而歸納出來的系統(tǒng)，也是最早的關(guān)于漢字構(gòu)造的系統(tǒng)理論。當(dāng)有了六書系統(tǒng)以后，人們再造新字時，都以該系統(tǒng)為依據(jù)。也就是說，古人一直都在以六書構(gòu)字法來造字，事實上，古人也一直都在用六書構(gòu)字法教學(xué)生識字。

       因此，六書構(gòu)字法才是識記掌握漢字最簡單也最深刻的方法。可惜所謂的現(xiàn)代教育卻偏偏拋棄了這一最有效的方法，轉(zhuǎn)而借鑒西方的教育理論。學(xué)生沒有從根本上掌握漢字的造字規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生識記漢字的時候，變成了簡單的機械記憶而非理解性識記，這就是為什么學(xué)生錯別字越來越多越來越普遍的重要原因。

       通過六書構(gòu)字法，我們可以了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，在具體的漢字學(xué)習(xí)中，可以利用六書構(gòu)字法的規(guī)律達到快速且高效的識記目的。比如，了解了漢字百分之80的漢字都是形聲字后，我們面對不認識的字時，不但可以根據(jù)聲部大膽猜測它的讀音，還可以根據(jù)形部去推測這個字的意思。更可以利用通過偏旁部首來把漢字歸類學(xué)習(xí)。讓漢字不再是單個記憶，而是理解性記憶漢字群。現(xiàn)在常用漢字不過2500個，次常用字也才1000個，加在一起也不過3500字，通過六書構(gòu)字法把這3500字歸類學(xué)習(xí)，可以可以最大程度的避免書寫出站錯別字。

       因此我認為，我們應(yīng)該全力普及六書構(gòu)字法。而不是一味學(xué)習(xí)西方所謂的先進教育理論。畢竟，對漢字的研究最深刻的是我們自己的傳統(tǒng)文化，而不是西方理論。