一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ㈠基本要求 課堂教學(xué)是理論教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動的基本形式。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教書育人，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、重點突出、條理清楚、方法恰當(dāng)、儀態(tài)大方、語言藝術(shù)、板書合理、聯(lián)系實際、氣氛活躍、組織有序。通過教學(xué)，使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、提高能力。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求如下： 1.教師應(yīng)嚴謹執(zhí)教，認真負責(zé)；教態(tài)自然大方，和藹可親；著裝整潔、樸素；言談舉止端莊，為人師表形象好； 2.教師應(yīng)認真授課，嚴格按教學(xué)進度表開展教學(xué)活動，按時上下課； 3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、準(zhǔn)確、充實、系統(tǒng)，深度適宜，符合教學(xué)大綱要求，并重視聯(lián)系行業(yè)、社會和生活實際； 4.課堂教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化、環(huán)節(jié)要完整、組織要合理、思路要清晰、結(jié)構(gòu)要嚴謹、銜接要自然，能有效利用課堂時間； 5.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，啟發(fā)性強，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，適合于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)； 6.教師應(yīng)善于突出重點，根據(jù)教材內(nèi)容體系、與其他課程間的聯(lián)系及實際需要，找準(zhǔn)課程重點和課堂重點，在講解時分清主次，詳略得當(dāng)； 7.教師講課要求語言準(zhǔn)確、簡潔、流暢，使用普通話； 8.教師要善于課堂管理，教學(xué)組織緊湊，教學(xué)活動生動有趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍； 9.教師板書應(yīng)布局合理，條理清楚，層次分明，內(nèi)容簡潔，突出重點，書寫規(guī)范，圖表準(zhǔn)確、清楚； 10.課堂教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成，注重因材施教。
㈡質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 1. 教 學(xué) 態(tài) 度 | 1.1 事業(yè)心 | 0.5 | 熱愛教育事業(yè)，事業(yè)心強、具有積極的進取精神；在品德、言行、舉止、作風(fēng)上能為人師表，能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)人文關(guān)懷 | 熱愛教育事業(yè)，有一定的事業(yè)心和進取精神；在品德、言行、舉止、作風(fēng)上能為人師表，能尊重學(xué)生 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 1.2 責(zé)任心 | 0.5 | 工作責(zé)任心強，對自己、對學(xué)生嚴格要求，勇于管理；備課認真，講課熟練、精神飽滿；教案講稿規(guī)范、有特色、質(zhì)量高 | 工作責(zé)任心較強，對自己要求較為嚴格；備課較認真，講課較熟練、精神較飽滿；教案講稿比較規(guī)范 | 2. 教 學(xué) 目 標(biāo) | 2.1 教學(xué)對象 | 0.2 | 熟悉授課對象，教學(xué)目標(biāo)明確、體現(xiàn)因材施教 | 對學(xué)生較為熟悉，教學(xué)目標(biāo)較明確 | 2.2 知識目標(biāo) | 0.3 | 講授新課前能準(zhǔn)確、簡明扼要地向?qū)W生展示本教學(xué)單元的知識目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識點 | 能在上課開始向?qū)W生展示知識目標(biāo)，交代較好 | 2.3 能力目標(biāo) | 0.3 | 在講授新課前，向?qū)W生展示本章節(jié)的能力目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的操作和能力 | 能在上課開始向?qū)W生展示能力目標(biāo) | 2.4 學(xué)習(xí)提示 | 0.2 | 能夠通過教學(xué)目標(biāo)的展示，對學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中提出要求，對學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)給予有效指導(dǎo) | 對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定要求 | 3. 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 3.1 思想性 | 0.3 | 注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，能加強職業(yè)道德教育 | 對學(xué)生有一定的思想教育，沒有原則性的錯誤 | 3.2 科學(xué)性 | 0.3 | 教學(xué)內(nèi)容正確、科學(xué)，符合教學(xué)大綱、教材要求，理論闡述準(zhǔn)確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強 | 教學(xué)內(nèi)容正確，理論闡述比較準(zhǔn)確，概念較為清晰，條理性較強 | 3.3 先進性 | 0.2 | 講課內(nèi)容新穎，注意知識更新，能反映當(dāng)代科技成果與水平；專業(yè)課程能將新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝介紹給學(xué)生 | 課堂上能將教材中的新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝介紹給學(xué)生 | 3.4 有效性 | 0.2 | 理論聯(lián)系實際，重點難點突出、信息量大，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視知識傳播，更注重方法傳遞 | 教學(xué)內(nèi)容重點難點比較突出，對學(xué)生的知識與能力提高有所幫助，有一定效果 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 4. 教 學(xué) 方 法 | 4.1 多樣性 | 0.3 | 教學(xué)方法靈活多樣，有效促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) | 教學(xué)方法多樣，能實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo) | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 4.2 針對性 | 0.3 | 能夠根據(jù)課程特點和不同的學(xué)生狀況因材施教，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法 | 教學(xué)針對性不強，但基本上能夠完成教學(xué)任務(wù) | 4.3 時代性 | 0.2 | 運用現(xiàn)代教育思想、教育理念、現(xiàn)代化教學(xué)手段，富有時代氣息；盡可能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課，效果良好 | 對多媒體教學(xué)有所了解，能采用現(xiàn)代教育技術(shù)授課 | 4.4 學(xué)法指導(dǎo) | 0.2 | 能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法給予指導(dǎo)，指導(dǎo)自然、有效 | 能結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有一些學(xué)法指導(dǎo) | 5. 教 學(xué) 組 織 | 5.1 導(dǎo)入新課 | 0.2 | 導(dǎo)入新課自然、貼切，目的性強，能夠溫故知新，對本節(jié)課的內(nèi)容、方法和理論闡述的思路有提示作用，具有新穎性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 | 有導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，能闡述清楚本節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo) | 5.2 講授新課 | 0.4 | 新課講授生動、完整，能貫徹少而精的原則，突出重點，講清難點；能通過雙邊活動吸引學(xué)生的注意力，弛張得當(dāng) | 新課講授較為完整，重點較為突出，難點交代比較細致 | 5.3 歸納總結(jié) | 0.2 | 課堂歸納小結(jié)清晰、準(zhǔn)確，能突出重點，使學(xué)生對概念的外延和內(nèi)涵、知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、解題的一般思想方法有準(zhǔn)確的把握，結(jié)尾生動，印象深刻，富有啟發(fā)性 | 課堂有歸納小結(jié) | 5.4 復(fù)習(xí)鞏固 | 0.2 | 課后復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，能從新的角度使學(xué)過的知識重現(xiàn)，做到安排合理、內(nèi)容系統(tǒng)、重點突出，使學(xué)生有新的收獲；復(fù)習(xí)方式新穎，形式多樣 | 課后復(fù)習(xí)課或習(xí)題課安排合理，內(nèi)容系統(tǒng)、完整 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 6. 教 學(xué) 技 能 | 6.1 教態(tài) | 0.2 | 衣冠整潔、樸素，儀表端正，親切和藹，舉止文明；教態(tài)自然大方，為人師表、形象好 | 衣冠整潔、樸素，教態(tài)一般 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 6.2 語言 | 0.3 | 語言準(zhǔn)確、簡潔、流暢，使用普通話，聲音洪亮、清晰；語速快慢適中，表達生動有趣，抑揚頓挫；肢體、表情語言得當(dāng)，以情感人，并富有啟發(fā)性、形象性和邏輯性 | 語言準(zhǔn)確，清晰流暢，形體語言得當(dāng)，富有啟發(fā)性 | 6.3 板書 | 0.3 | 字體規(guī)范、工整、美觀、清晰，條理清楚、重點突出、簡潔易記，板面安排利用合理，圖表清晰、準(zhǔn)確、美觀 | 字體規(guī)范、清晰，條理較清楚，重點較突出，比較簡潔；板面安排較合理，圖表準(zhǔn)確 | 6.4 課堂組織 | 0.2 | 善于課堂管理，教學(xué)組織緊湊，教學(xué)活動生動有趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能全神貫注地認真學(xué)習(xí) | 檢查學(xué)生到課情況，注意維持課堂秩序，教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律 | 7. 教 學(xué) 特 色 | 7.1 藝術(shù)性 | 0.5 | 課堂教學(xué)中注意采用教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)用自然、得體，形成了個人的教學(xué)風(fēng)格 | 教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)形式一般 | 7.2 創(chuàng)新性 | 0.5 | 教學(xué)形式新穎、不落俗套，具有鮮明的個性化特征，使人耳目一新 | 個性化特征一般，無明顯新意 |
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價方案 ㈠評價方案 采取聽課（領(lǐng)導(dǎo)聽課）、評課和專家評價、同行評價、學(xué)生評價相結(jié)合的方法，按照《課堂教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》對任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價。同行評價由系部（教研室）組織實施，專家評價、學(xué)生評價由教務(wù)處組織實施。評價工作使用專門表格，對任課教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行評價。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價采用量化分數(shù)作為最后結(jié)果。成績按學(xué)生測評占30%、專家評價占40%、同行評價占30%計算（各種評價表格見附件）。 ㈡評價方法與程序 1.時間。每學(xué)期開學(xué)初至學(xué)期結(jié)束 2.評價的實施 ⑴學(xué)生評價方法。由教務(wù)處統(tǒng)一安排時間，組織學(xué)生對本學(xué)期任課教師進行評價； ⑵專家評價方法。由教務(wù)處組織實施，在事先不通知任課教師的情況下隨機聽課、評課，課后認真評議，形成書面意見和評議成績，并向被聽課教師所在系（或教師本人）進行反饋。 ⑶同行評價方法。由各系部（教研室）組織本單位（教研室）同行教師進行評價，形成書面意見和評議成績，并向被評價教師進行反饋。 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（專家用） 教師姓名 |
| 課程名稱 |
| 授課班級 |
| 評價 項目 | 分值 | 評 價 內(nèi) 涵 | 評價方法 | 得分 | 教學(xué) 態(tài)度 | 20 | 備課認真，教案講稿規(guī)范、有特色、質(zhì)量高； 講課熟練，儀表端正，精神飽滿； 嚴格要求，善于管理，責(zé)任心強； 重視教學(xué)過程，勇于教學(xué)創(chuàng)新。 | 查閱授課教師的教案、講稿； 查閱授課班級的教學(xué)日志； 深入課堂聽課以及召開授課班級學(xué)生代表座談會。 |
| 教學(xué) 內(nèi)容 | 30 | 教學(xué)目標(biāo)明確，思想性強，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)； 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)，深度適宜，符合大綱要求； 注意吸收該學(xué)科最新成果，對相關(guān)知識游刃有余； 重視聯(lián)系實際，舉例貼切，引導(dǎo)探索思考； 突出重點少而精，講清難點深入淺出； 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和研究方法。 |
| 教學(xué) 方法 | 20 | 教學(xué)方法靈活，啟發(fā)性強，能激發(fā)學(xué)生求知欲； 教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)組織合理，能有效利用課時； 語言準(zhǔn)確、簡練、生動流暢，使用普通話； 板書工整、簡潔、有條理，字體規(guī)范、清楚美觀； 開展雙向交流，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用； 善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及圖表、教具、實物等。 |
| 教學(xué) 效果 | 20 | 學(xué)生注意力集中，興趣濃，課堂氣氛好，有利于掌握課堂上的理論知識，有利于分析和解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)習(xí)能力的提高； 課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，體現(xiàn)個性化。 |
| 教學(xué) 組織 | 10 | 導(dǎo)入新課自然、貼切，目的性強； 講授新課內(nèi)容完整，突出重點，講清難點； 課堂歸納清晰、準(zhǔn)確，結(jié)尾引人入勝。 |
| 總 體 評 價 | 合 計 得 分 |
| 等次（優(yōu)秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59） |
| 評語： | 教 學(xué) 建 議 |
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授課教師簽名： 日期： 聽課地點： 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（學(xué)生用） 教師姓名 |
| 課程名稱 |
| 授課班級 |
| 評價 項目 | 評 價 內(nèi) 涵 | 優(yōu)秀 | 良好 | 合格 | 不合格 | 得分 | 5 | 4 | 3 | 2 | 教學(xué) 態(tài)度 | 備課充分，講課熟練，精神飽滿 |
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| 關(guān)心學(xué)生，嚴格要求，善于管理，責(zé)任心強 |
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| 征求意見，改進教學(xué)，勇于創(chuàng)新 |
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| 認真輔導(dǎo)，作業(yè)分量適宜，批改及時 |
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| 教學(xué) 內(nèi)容 | 教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容科學(xué)，概念準(zhǔn)確 |
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| 內(nèi)容充實、系統(tǒng)，深度適宜 |
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| 內(nèi)容新穎，吸收學(xué)科最新成果，知識面寬 |
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| 理論聯(lián)系實際，舉例貼切，重視實踐教學(xué) |
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| 重點突出，講清難點 |
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| 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和研究方法 |
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| 教學(xué) 方法 | 教學(xué)組織合理，能有效利用課時 |
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| 語言標(biāo)準(zhǔn)、簡練、板書工整、簡潔、清楚美觀 |
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| 教學(xué)方法靈活，開展雙向交流 |
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| 善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及圖表、教具、實物等 |
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| 教學(xué) 效果 | 學(xué)生注意力集中，興趣濃，課堂氣氛好 |
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| 能較好地掌握和消化課堂上的理論知識 |
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| 分析和解決問題及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng) |
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| 思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到提高 |
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| 教書 組織 | 導(dǎo)入新課自然、貼切，目的性強，講授內(nèi)容完整 |
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| 課堂歸納清晰、準(zhǔn)確，結(jié)尾生動，印象深刻 |
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| 合計得分： 評價等次（優(yōu)秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）： 教學(xué)建議： |
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教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（同行用） 教師姓名 |
| 課程名稱 |
| 授課班級 |
| 評價 項目 | 分值 | 評 價 內(nèi) 涵 | 評價方法 | 得分 | 教學(xué) 目標(biāo) | 20 | 熟悉教學(xué)對象，教學(xué)目標(biāo)明確，能向?qū)W生展示教學(xué)單元的知識目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)； 通過知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)的展示，對學(xué)生提出預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)要求并給予有效指導(dǎo)。 | 查閱授課教師的教案、講稿； 查閱授課班級的教學(xué)日志； 深入課堂聽課以及召開授課班級學(xué)生代表座談會。 |
| 教學(xué) 內(nèi)容 | 30 | 教學(xué)目標(biāo)明確，思想性強，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)； 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)，深度適宜，符合大綱要求； 注意吸收該學(xué)科最新成果，對相關(guān)知識游刃有余； 重視聯(lián)系實際，舉例貼切，引導(dǎo)探索思考； 突出重點少而精，講清難點深入淺出； 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和研究方法。 |
| 教學(xué) 方法 | 20 | 教學(xué)方法靈活，啟發(fā)性強，能激發(fā)學(xué)生求知欲； 教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)組織合理，能有效利用課時； 語言準(zhǔn)確、簡練、生動流暢，使用普通話； 板書工整、簡潔、有條理，字體規(guī)范、清楚美觀； 開展雙向交流，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用； 善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及圖表、教具、實物等。 |
| 教學(xué) 效果 | 20 | 學(xué)生注意力集中，興趣濃，課堂氣氛好，有利于掌握課堂上的理論知識，有利于分析和解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)習(xí)能力的提高； 課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，體現(xiàn)個性化。 |
| 教學(xué) 特色 | 10 | 課堂教學(xué)中注意采用教學(xué)藝術(shù)，形式新穎、不落俗套，應(yīng)用自然、得體，形成個人及課程教學(xué)特色，使人耳一新。 |
| 總 體 評 價 | 合 計 得 分 |
| 等次（優(yōu)秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59） |
| 評語： | 教 學(xué) 建 議 |
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作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案、作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ㈠基本要求 作業(yè)與練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思想方法，加強學(xué)生思維訓(xùn)練，提高學(xué)生運用基本理論解決實際問題的能力。作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)基本要求如下： 1.任課教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實學(xué)風(fēng)，防止抄襲行為的發(fā)生。 2.任課教師應(yīng)根據(jù)課程的特點和性質(zhì)，精心、選擇或設(shè)計作業(yè)與練習(xí)項目，要求突出重點，注意基本知識的理解與應(yīng)用、基本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)，并力求內(nèi)容精練，方法靈活，形式多樣。 3.任課教師布置作業(yè)與練習(xí)應(yīng)目的明確、循序漸進、難易適度、數(shù)量適中，符合教學(xué)大綱要求，并對作業(yè)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)、完成的時間向?qū)W生提出明確要求。 4.對學(xué)生完成的作業(yè)應(yīng)及時認真批改，任課教師批改作業(yè)時應(yīng)注明成績、批改日期。 5.及時認真講評作業(yè)與練習(xí)，并持之以恒。 6.作業(yè)與練習(xí)成績，應(yīng)作為平時成績組成之一，以一定的比例計入學(xué)生課程終評成績。教師要督促學(xué)生按時完成作業(yè)，對不交或抄襲作業(yè)和學(xué)生，應(yīng)給予批評教育。 7.每門課程應(yīng)有作業(yè)或練習(xí)。 ㈡質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 1. 態(tài) 度 | 1.1 教師 態(tài)度 | 0.5 | 態(tài)度端正，明確作業(yè)與練習(xí)的目的，十分重視作業(yè)與練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；根據(jù)課程的性質(zhì)與特點，為學(xué)生開列參考書目，要求學(xué)生作讀書筆記、資料卡片等 | 態(tài)度較端正，基本明確作業(yè)與練習(xí)的目的，較重視作業(yè)與練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，能為學(xué)生開列參考書目 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 1.2 學(xué)生 態(tài)度 | 0.5 | 明確作業(yè)與練習(xí)的必要性和重要性，認真對待作業(yè)與練習(xí) | 對作業(yè)與練習(xí)的必要性和重要性認識一般 | 2. 設(shè) 計 | 2.1 類型 | 0.3 | 以書面作業(yè)為主，討論、研究性題目為輔，力求做到類型全面（閱讀、書面、實驗、操作、調(diào)研、社會實踐），形式多樣 | 類型較全面，形式較多 | 2.2 內(nèi)容 | 0.7 | 內(nèi)容全面，符合教學(xué)大綱要求。突出重點，注意基本知識的理解與應(yīng)用，基本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng) | 內(nèi)容基本符合教學(xué)大綱要求，注意基本知識的理解與應(yīng)用，基本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng) | 3. 布 置 | 3.1 難度 | 0.3 | 布置作業(yè)能與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、相呼應(yīng)，循序漸進，難易適度 | 能結(jié)合課堂教學(xué)布置作業(yè)，難易基本合適 | 3.2 數(shù)量 | 0.3 | 每門課程均應(yīng)依據(jù)其性質(zhì)布置相應(yīng)的作業(yè)量，數(shù)量適量，次數(shù)恰當(dāng)，達到訓(xùn)練目的 | 數(shù)量和次數(shù)基本合適 | 3.3 要求 | 0.4 | 對學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和完成的時間提出明確要求 | 對學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和完成的時間提出要求 | 4. 批 改 | 4.1 批 改 | 0.8 | 對所有學(xué)生的作業(yè)認真批改，并注明成績、批改日期；對不合格的作業(yè)，指出錯誤，退回訂正。 | 對學(xué)生作業(yè)選批選改，且作業(yè)批改較認真，注明成績、批改日期 | 4.2 記錄 | 0.2 | 作業(yè)批改記錄詳細，成績登記認真，作為平時成績依據(jù)之一 | 有作業(yè)批改記錄和成績登記 | 5. 講 評 | 5.1 講評次數(shù) | 0.4 | 在作業(yè)與練習(xí)批改的基礎(chǔ)上，適時進行總結(jié)和講評 | 能適時對學(xué)生作業(yè)進行總結(jié)和講評，基本做到每次作業(yè)講評 | 5.2 講評內(nèi)容 | 0.6 | 講評認真，既能對學(xué)生作業(yè)中共性的錯誤進行糾正，也能對學(xué)生不同思路進行總結(jié)和介紹 | 作業(yè)講評認真 |
二、作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價方案 ㈠評價方案 以《作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價表中評價要素的內(nèi)涵和評價方法，分項定等后計算分值，對教師個體在教學(xué)工作中作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量進行評價。首先對各評價要素定等級，評價等級分為A、B、C、D四檔，按《作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中A、C的標(biāo)準(zhǔn)，低于A高于C為B，低于C為D；然后計算評價基元的得分，得分＝∑評價要素分值*等級系數(shù)（等級系數(shù)：A∶1、B∶0.8、C∶0.6、D∶0.4）：評價總分S等于每項得分之和，評價結(jié)果按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級評定，優(yōu)秀：90≤S≤100；良好75≤S≤89；合格：60≤S≤74；不合格：S<60。 ㈡有關(guān)說明 1.作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價一般由系部組織實施，以教研室為單位進行同行評價； 2.作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價一般每學(xué)期進行一次，評價結(jié)果將在教師教學(xué)業(yè)績考核中占一定的權(quán)重； 3.作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)是考查教師的教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德與敬業(yè)精神的重要方面，也是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的重要方面，各系部應(yīng)對此教學(xué)環(huán)節(jié)給予充分的關(guān)注。 作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價表 評價 基元 | 評價要素 | 分值 | 評價內(nèi)涵 | 評價方法 | 評價等級 | A | B | C | D | 教 學(xué) 態(tài) 度 | 01 | 教師 態(tài)度 | 6 | 教師對待作業(yè)與練習(xí)的態(tài)度及重視程度 | 查閱作業(yè)與練習(xí) |
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| 02 | 學(xué)生 認真 | 9 | 學(xué)生對待作業(yè)與練習(xí)的態(tài)度及重視程度 | 查閱學(xué)生作業(yè)完成情況和質(zhì)量 |
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| 作 業(yè) 質(zhì) 量 | 03 | 類型 | 6 | 作業(yè)與練習(xí)的類型與形式 | 查閱學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 04 | 內(nèi)容 | 14 | 作業(yè)與練習(xí)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，體現(xiàn)基本知識的理解、基本技能、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng) | 查閱教學(xué)大綱、教材、教案和學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 05 | 難度 | 6 | 作業(yè)與練習(xí)的難度是否適中 | 查閱教學(xué)大綱、教材和學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 06 | 數(shù)量 | 6 | 作業(yè)與練習(xí)的數(shù)量與次數(shù)是否適當(dāng) | 查閱學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 07 | 質(zhì)量 | 8 | 學(xué)生作業(yè)與練習(xí)的質(zhì)量 | 查閱學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 批 改 質(zhì) 量 | 08 | 批改 | 24 | 作業(yè)批改方式和批改情況 | 查閱學(xué)生作業(yè)與練習(xí) |
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| 09 | 記錄 | 6 | 批改記錄和成績登記情況 | 查閱作業(yè)批改記錄本和成績登記表 |
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| 10 | 適時 | 6 | 作業(yè)與練習(xí)講評及時情況 | 召開學(xué)生座談會或查閱教案 |
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| 11 | 認真 | 9 | 作業(yè)與練習(xí)總結(jié)和講評情況 | 走訪學(xué)生或召開學(xué)生座談會 |
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| 評 價 結(jié) 論 | 本評價方案有3項評價基元，共11個評價要素，評價情況如下： 達到A檔： 項；B檔： 項；C檔： 項；D檔：項 | 評價得分 |
| 評價等級 |
| 簽 字 |
| 評價日期 |
| 備 注 | 評價結(jié)果計算公式S=∑Xj·Yj，其中Xj分別表示A、B、C、D四個等級的權(quán)重值（A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4），Yj表示各評價要素的分值。評價結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。優(yōu)秀：90≤S≤100；良好75≤S≤89；合格：60≤S≤74；不合格：S<60 |
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備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案
備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案 一、備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ㈠基本要求 備課是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，是任課教師在課堂教學(xué)之前進行的教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備。備課環(huán)節(jié)主要包括把握教學(xué)大綱（實驗教學(xué)大綱）、鉆研教材、了解對象、設(shè)計教案、備教學(xué)方法、撰寫講稿、開發(fā)課件、準(zhǔn)備教具、試做實驗等工作。備課環(huán)節(jié)基本要求如下： 1.任課教師必須明確備課目的。備課是為了學(xué)生“學(xué)好”，要樹立以學(xué)生為本的教育思想，克服“只重備教材，忽略備學(xué)生，輕視備方法”的做法，注重整體性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高。 2.任課教師備課除認真、深入鉆研教材外，必須廣泛吸取和掌握豐富的相關(guān)知識，要特別注意吸收新思想、新信息，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新方法（新工藝），充實備課內(nèi)容。教師備課應(yīng)緊扣教材，又不拘于教材，應(yīng)參閱本課程其他教材或?qū)Ｖ?，深入鉆研、分析，集眾家之所長，擇其精華而授之；注重內(nèi)容的廣度、深度、前沿性以及理論聯(lián)系實際。 3.任課教師備課時既要考慮面向全體學(xué)生，又要兼顧學(xué)生的個體差異，因材施教，克服教學(xué)中的片面性和一般化，講究備課的針對性。要在備大綱、備教材的基礎(chǔ)上，針對授課對象，結(jié)合課程特點和自己的教學(xué)風(fēng)格，使備課工作具有實效性。 4.任課教師備課時要掌握教材的重點、難點，弄清主要問題的來龍去脈及領(lǐng)悟關(guān)鍵內(nèi)容的前因后果，精心構(gòu)思教學(xué)過程的先后次序，做到重點突出，難點分散，條理清楚，層次分明，循序漸進。 5.任課教師要注意備課的計劃性，對每一章節(jié)、每一單元的知識點認真進行梳理，從宏觀微觀上把握課程的重點、難點，編制出學(xué)期教學(xué)進度計劃表、教案和講稿。 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 參考權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 1. 備 內(nèi) 容 | 1.1 鉆研教學(xué)大綱 | 0.4 | 掌握所授課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，熟悉本門課程與其它課程的相互關(guān)系；鉆研吃透教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)目的、任務(wù)和“三基”內(nèi)容與要求，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點 | 了解所授課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，了解本門課程與其它課程的相互關(guān)系；基本明確本課程的教學(xué)目的、任務(wù)和“三基”內(nèi)容與要求，基本掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 1.2 鉆研 教材 | 0.3 | 清楚與本課程有關(guān)的“已學(xué)課程”和“后續(xù)課程”的內(nèi)容及相關(guān)知識點，鉆研吃透本教材的知識結(jié)構(gòu)，弄清教材的重點章節(jié)和各章節(jié)的重點、難點，對插圖的構(gòu)思及意義、練習(xí)的安排與解答等了如指掌，并有針對性地適度拓展備課內(nèi)容；能夠深入挖掘教材中有利于學(xué)生能力培養(yǎng)和思想提高的潛在因素，寓于教案、講稿之中 | 了解本課程教學(xué)內(nèi)容與已學(xué)課程的關(guān)系，基本清楚本教材的知識結(jié)構(gòu)，明確教材的重點章節(jié)和各章節(jié)的重點、難點，對插圖的構(gòu)思及意義、練習(xí)的安排與解答等做到心中有數(shù) | 1.3 準(zhǔn)備教學(xué)資料 | 0.3 | 能夠廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，并能結(jié)合教材的不足給學(xué)生推薦學(xué)習(xí)參考書，能夠針對所授課程的內(nèi)容，廣泛搜集典型案例，并融入教學(xué)內(nèi)容之中 | 能夠閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)參考書，能夠針對所授課程的內(nèi)容，尋找典型案例和工程案例，準(zhǔn)備用于教學(xué) | 2. 備 學(xué) 生 | 2.1 學(xué)生知識基礎(chǔ) | 0.3 | 了解所授對象的生源構(gòu)成，清楚學(xué)生的文化基礎(chǔ)和已學(xué)課程情況，研究學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀 | 基本了解所授對象的文化基礎(chǔ)和已學(xué)課程情況 | 2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 | 0.3 | 了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，了解學(xué)生自習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個體差異 | 基本了解學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，了解學(xué)生自習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣 | 2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)要求 | 0.4 | 針對本課程，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑點、難點和對教學(xué)的意見等，能根據(jù)所獲得的信息后，及時恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計或修訂教學(xué)方案 | 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并在教學(xué)方案設(shè)計中有所體現(xiàn) | 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 參考權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 3. 備 方 法 | 3.1 講授 次序 | 0.2 | 備課時能夠根據(jù)學(xué)生的認知特點，根據(jù)由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、循序漸進的教學(xué)原則來編寫教案，對導(dǎo)入新課、講授、復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)等過程設(shè)計合理 | 備課中能夠根據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律研究如何導(dǎo)入新課、講授、復(fù)習(xí)鞏固、小結(jié)等過程 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 3.2 講課 重點 | 0.3 | 能夠針對課程特點，在備課中注意突出重點，化解難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點（易混、易錯內(nèi)容），能夠科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容 | 能夠從本課程要求出發(fā)，注意突出重點，化解難點；能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容 | 3.3 教學(xué) 方法 | 0.3 | 對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易混淆、易差錯或易疏忽的問題，能采取設(shè)問、質(zhì)疑、比較、討論等方法搞清楚；能夠采用講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究、理論學(xué)習(xí)與案例分析、理論學(xué)習(xí)與實踐實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，注意因材施教和個性化教學(xué)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 | 能基本克服“滿堂灌”的現(xiàn)象，采用某些啟發(fā)式的教學(xué)方法，并注意到因材施教 | 3.4 教學(xué) 手段 | 0.2 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，能自主開發(fā)的教育軟件或CAI課件，不斷更新教學(xué)手段 | 部分章節(jié)能夠采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，注意教學(xué)手段的改進 | 4. 備 結(jié) 構(gòu) | 4.1 教學(xué) 步驟 | 0.3 | 能夠結(jié)合講授內(nèi)容合理安排教學(xué)步驟，對學(xué)生預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等有精心的構(gòu)思，做到有條不紊、環(huán)環(huán)相扣、嚴謹有序 | 有關(guān)學(xué)生預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等過程基本完整 | 4.2 時間 分配 | 0.3 | 能夠根據(jù)不同內(nèi)容、不同要求及重要性，科學(xué)劃分教學(xué)時數(shù)，同時結(jié)合講授內(nèi)容合理安排每節(jié)課講授進程，做到內(nèi)容緊湊，時間分配科學(xué)，留有余地 | 各章節(jié)教學(xué)學(xué)時安排合理，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容適當(dāng) | 4.3 教學(xué) 組織 | 0.2 | 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，師生雙邊活動安排適當(dāng)，計劃周密科學(xué)，能夠聯(lián)系生產(chǎn)實際、生活實際和社會實際，做到教書育人 | 能有效設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)組織合理 | 4.4 板書 設(shè)計 | 0.2 | 有詳細的板書設(shè)計，圖表交代清楚，投影、幻燈等手段交互應(yīng)用科學(xué)可行，布局合理、富于啟發(fā)，充分顯示重點內(nèi)容 | 有板書設(shè)計，布局合理，條理比較清楚，重點內(nèi)容容易得到體現(xiàn) |
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教學(xué) 環(huán)節(jié) | 觀測點 | 參考權(quán)重 | 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) | 備注 | A | C | 5. 備 教 具 | 5.1 教具 器材 | 0.4 | 熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案設(shè)計中明確上課演示要用到的教具和器材名稱 | 備課中列出了各章節(jié)教學(xué)中要用到的教具和器材 | 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和具體實際情況可進行適當(dāng)調(diào)整 | 5.2 案例 資料 | 0.3 | 針對專業(yè)課程教學(xué)需要，對典型案例資料進行梳理，其資料的引用和介紹寫入教案，做到安排緊湊，突出實效 | 對典型案例資料進行了一般性的梳理，教案中有文字說明 | 5.3 實驗 試做 | 0.3 | 課前對演示性實驗應(yīng)親自試做，對試做中出現(xiàn)的問題有原因分析和處置方法，精心設(shè)計實驗程序 | 對不太熟悉的實驗進行了試做 | 6． 備 進 度 | 6.1 教學(xué) 進度 表 | 0.4 | 認真編寫教學(xué)進度表，表中各項目完整，說明清楚，理論教學(xué)、輔助教學(xué)（實驗、操作、討論、習(xí)題）等環(huán)節(jié)安排科學(xué)；教學(xué)進度表在新學(xué)期第一周編制完成，經(jīng)教研室主任和系部教學(xué)負責(zé)人審核后及時上報 | 表中各項目完整，說明比較清楚，理論教學(xué)、輔助教學(xué)（實驗、操作、討論、參觀、習(xí)題）等環(huán)節(jié)安排比較恰當(dāng)，能按時上交教學(xué)進度表 | 6.2 教案 | 0.6 | 課堂教學(xué)目標(biāo)明確，安排教學(xué)內(nèi)容詳細，重點突出，各項目填寫規(guī)范、內(nèi)涵完整、整體和諧。教案按規(guī)定要求分章節(jié)編寫，在講課前已全部完成 | 課堂教學(xué)目標(biāo)比較明確，重點突出；各項目填寫較規(guī)范；教案按規(guī)定要求分章節(jié)編寫，并在講課前完成 |
二、備課環(huán)節(jié)質(zhì)量評價方案 ㈠評價方案 以《備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教研室為單位，通過審閱任課教師的授課進度、教案和講稿，按《備課質(zhì)量評價表》中評價要素的內(nèi)涵和評價方法，對教師的備課質(zhì)量進行評價。首先對各評價要素定等級，評價等級分為A、B、C、D四檔，按《備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中A、C的標(biāo)準(zhǔn)，低于A高于C為B，低于C為D；然后打出評價基元的得分，得分＝∑評價要素分值*等級系數(shù)（等級系數(shù)：A∶1、B∶0.8、C∶0.6、D∶0.4）。評價總分S等于每項得分之和，評價結(jié)果按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級評定，優(yōu)秀：90≤S≤100；良好75≤S≤89；合格：60≤S≤74；不合格：S<60。 ㈡有關(guān)說明 1.備課環(huán)節(jié)質(zhì)量評價一般由系部組織實施，以教研室為單位進行同行評價； 2.尚未獲得任課教師資格的青年教師必須通過教研室組織的備課質(zhì)量評價； 3.系部可以采用抽查、教案展評等方式，促進備課質(zhì)量的提高； 4.系部在評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題如對備課態(tài)度較認真、但備課質(zhì)量不高的教師，應(yīng)該及時配備指導(dǎo)教師，請有經(jīng)驗的教師加以指導(dǎo)，提高備課質(zhì)量。 備課質(zhì)量評價表 評價 基元 | 評價要素 | 分值 | 評價內(nèi)涵 | 評價方法 | 評價等級 | A | B | C | D | 備 課 內(nèi) 容 | 01 | 鉆研 大綱 | 15 | 對本課程在專業(yè)培養(yǎng)中地位作用的理解，對“三基”內(nèi)容與要求的理解，對重難點的把握 | 查看教師的教案、講稿 |
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| 02 | 鉆研 教材 | 10 | 對教材結(jié)構(gòu)、知識點的理解，對重難點的分析，對教材的挖掘與開發(fā)程度 | 同上 |
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| 03 | 教學(xué) 資料 | 9 | 廣泛吸取教學(xué)參考資料新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝，案例典型并融入教學(xué)之中 | 同上 |
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| 備 課 質(zhì) 量 | 05 | 備方法 | 15 | 教學(xué)過程的完整性，教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否采用先進的教學(xué)手段，有無學(xué)法指導(dǎo)等 | 同上 |
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| 06 | 備學(xué)生 | 10 | 對學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)要求等方面的調(diào)查與研究情況 | 同上 |
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| 07 | 備結(jié)構(gòu) | 10 | 各章節(jié)在教學(xué)步驟、時間安排、組織教學(xué)、板書設(shè)計等方面的完整情況與質(zhì)量 | 同上 |
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| 08 | 備教具 | 10 | 對教具、演示器材的熟悉與準(zhǔn)備情況，教參資料及有關(guān)案例的收集準(zhǔn)備情況 | 同上 |
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| 備 課 效 果 | 09 | 教學(xué) 進度表 | 6 | 教學(xué)進度表上交時間，教案、講稿完備程度。教學(xué)進度表、教案、講稿的規(guī)范情況 | 同上 |
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| 10 | 教案 | 15 | 教案的完成、更新情況，教案內(nèi)涵的完整與形式的規(guī)范情況，是否有所創(chuàng)新 | 查看教案 |
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| 評 價 結(jié) 論 | 本評價方案有3項評價基元，共10個評價要素，評價情況如下：達到A檔： 項；B檔： 項；C檔： 項；D檔： 項 | 評價得分 |
| 評價等級 |
| 負責(zé)人簽字 |
| 評價日期 |
| 評價結(jié)果計算公式S=∑Xj·Yj，其中Xj分別表示A、B、C、D四個等級的權(quán)重值（A＝1，B＝0.8，C＝0.6，D＝0.4），Yj表示各評價要素的分值。評價結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。優(yōu)秀：90≤S≤100；良好75≤S≤89；合格：60≤S≤74；不合格：S<60。 |
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