小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

河北省新樂(lè)市教育局教研室  周素輝

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《2010——2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，特制定小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。

一、課前準(zhǔn)備

（一）編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、每學(xué)期學(xué)校（年段、學(xué)科中心教研組、備課組）必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，做好活動(dòng)記錄；教師做好學(xué)習(xí)筆記。

2、新學(xué)期教師報(bào)到后，應(yīng)先通讀全冊(cè)教材，研讀《教師教學(xué)用書(shū)》的“說(shuō)明”，并做好學(xué)習(xí)筆記。

3、新學(xué)期教師報(bào)到后，必須通過(guò)向前任班主任、教師和查閱學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)等多種形式，了解所任班級(jí)學(xué)生情況，按校歷表擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃三部分。其中教學(xué)計(jì)劃包括對(duì)所教教材的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展?fàn)顩r的分析、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、采用的主要教學(xué)模式及策略、教學(xué)研究的重點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度。

4、每學(xué)期初，學(xué)校要制定教學(xué)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)工作的總體思路、教學(xué)情況的具體分析、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、教學(xué)工作的具體安排及措施等方面。

5、每學(xué)年，學(xué)校應(yīng)該組織“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽”、 “優(yōu)秀教學(xué)方案”、“學(xué)習(xí)筆記展覽”、“案例反思（小論文）交流評(píng)比”或“公開(kāi)課、研討課展示”等形式多樣的活動(dòng)，督促、檢查、激勵(lì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)利用課程資源

6、用好教材、發(fā)揮教材的效益是最基本、最重要的要求。教師必須認(rèn)真讀懂，透徹領(lǐng)會(huì)教材（包括教師教學(xué)用書(shū)）的意圖，在運(yùn)用教材時(shí)，必須準(zhǔn)確、熟練（語(yǔ)文教師必須用普通話把課文讀得正確、流利、有感情）。

7、教師要注意搜集與教材、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和最新信息，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。

8、學(xué)校應(yīng)制定圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的使用制度，重視校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益的最大化。

9、班主任、學(xué)科教師要積極配合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（包括學(xué)科“綜合性學(xué)習(xí)”等）創(chuàng)辦“班級(jí)圖書(shū)角”，利用“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)將學(xué)生自己制作的手抄報(bào)、學(xué)校舊報(bào)、學(xué)生借書(shū)、村校之間的圖書(shū)輪換使用等多種渠道解決學(xué)生課外閱讀量問(wèn)題，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年的“課外閱讀量145萬(wàn)字”的目標(biāo)，把構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”落實(shí)到班級(jí)、學(xué)生。

10、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內(nèi)外課程資源；學(xué)校、教師要積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源，包括優(yōu)秀電視節(jié)目，如《新聞30分》、《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源如教育部下屬公益網(wǎng)站《中國(guó)課堂教學(xué)網(wǎng)》（http://ktjx.）等社會(huì)資源、自然資源，建設(shè)富有學(xué)校和地方特色的課程資源。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

11、改進(jìn)教案編寫(xiě)，提高勞動(dòng)價(jià)值。教師應(yīng)樹(shù)立“教案即校本課程”的觀念，必須在認(rèn)真?zhèn)湔n，即認(rèn)真讀課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真讀教材、認(rèn)真讀教師教學(xué)用書(shū)、認(rèn)真讀相關(guān)資料、認(rèn)真“讀”教學(xué)環(huán)境、認(rèn)真“讀”學(xué)生等基礎(chǔ)上，寫(xiě)出簡(jiǎn)明、實(shí)用的教案，做到課前有教案、課上用教案、課后反思教案，有選擇地發(fā)表教案，實(shí)現(xiàn)資源共享。

12、教師編寫(xiě)的教案，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是教師心血和汗水的結(jié)晶，其成果應(yīng)該歸教師個(gè)人所有。

13、教案可以反復(fù)使用；可以批注在教本上；也可以直接參考“教案集”。前提是認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真反思（具體由學(xué)校依實(shí)際情況定）。

——“反復(fù)使用”：“反復(fù)使用”不是“重復(fù)使用”而是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究當(dāng)時(shí)的“反思”記錄或“教學(xué)隨筆”基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性運(yùn)用，做到教案常用常新；課例常教常新。

——“部分批注在教本上”：部分批注在教本上的，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排表必須貼在教案本前面；“創(chuàng)造性、開(kāi)放性、實(shí)踐性”作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等必須寫(xiě)在教案或卡片上。

14、行政領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課，應(yīng)在聽(tīng)課和與教師交流之后，再查教案，綜合評(píng)估。

15、每學(xué)年至少組織一次優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)案例反思、優(yōu)秀教學(xué)隨筆等的評(píng)比、展覽活動(dòng)，編輯校本研究資料，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，共享資源。

二、課堂教學(xué)

（一）創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃

16、學(xué)校必須按省頒課程計(jì)劃，合理安排課程總表。課程總表、班級(jí)分表、教師用表，做到三表一致；教師必須按課程表安排上好每一節(jié)課；學(xué)校、教師不得隨意調(diào)課或增減課時(shí)；由于教科研需要，而增減課時(shí)的，需向教育行政主管部門(mén)申報(bào)、備案。

17、學(xué)校必須因地制宜開(kāi)設(shè)活動(dòng)類課程，制定詳細(xì)計(jì)劃、詳實(shí)內(nèi)容；實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容必須在學(xué)期初與所任教師、班級(jí)學(xué)生見(jiàn)面；加強(qiáng)過(guò)程管理，確?；顒?dòng)類課程的質(zhì)量。

18、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”要?jiǎng)?chuàng)造條件；要因地、因時(shí)、因物、因人制宜；要與學(xué)科教材緊密聯(lián)系；要積極利用和開(kāi)發(fā)有限資源；科學(xué)合理地選擇實(shí)而小的內(nèi)容，制定詳細(xì)而可行的計(jì)劃，扎實(shí)而創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的質(zhì)量。

19、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“信息技術(shù)教育”，要加強(qiáng)教與學(xué)的內(nèi)容研究、教案研究，合理整合教材內(nèi)容，科學(xué)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，確保信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

20、學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，組織力量研究和編輯“校本課程指導(dǎo)方案”，加強(qiáng)“校本課程”的備課、上課、考核的研究和指導(dǎo)。

（二）正確使用教材和教學(xué)資料

21、學(xué)校必須為教師、教學(xué)創(chuàng)造條件，提供必備圖書(shū)、器材、設(shè)備、資料；教師要充分利用這些資源，特別是圖書(shū)資源，發(fā)揮其效益，為教學(xué)服務(wù)。

22、教科書(shū)是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的、最重要的教與學(xué)的資源。教師要用好教材，在此基礎(chǔ)上，靈活處理教材內(nèi)容；搜集補(bǔ)充教材內(nèi)容；編寫(xiě)必要的教學(xué)資料，發(fā)揮教科書(shū)的最大效益。教師要充分利用教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，指導(dǎo)備課、上課、反思，發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)的作用。

23、學(xué)校、教師要充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等教育資源；利用當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋?、民俗等資源，開(kāi)發(fā)“校本課程”，用好“校本課程”，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。

（三）確立學(xué)生主體地位

24、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的主渠道；是實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值、體現(xiàn)生命活力的主陣地。教師要把確立學(xué)生主體地位思想融入自己的思維體系，并且化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

25、教師應(yīng)自覺(jué)執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每一節(jié)課，體現(xiàn)自我教育思想、教學(xué)風(fēng)格；實(shí)現(xiàn)自我教育理想、教育價(jià)值；展示自我教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)采。

26、教師要發(fā)揮已有的課題研究成果，積極參與自上而下的課題研究的同時(shí)，更要積極參與自下而上的自己的課題研究，提高教研的科研含量。

27、具體到每一節(jié)課，教師必須解決“教什么、為什么教、怎樣教、教到什么程度”等問(wèn)題；應(yīng)發(fā)揮教材、教師教學(xué)用書(shū)的作用，領(lǐng)會(huì)教材提示和編者思想，根據(jù)自身特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際等思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

28、教師必須正確處理師與生、生與生、教與學(xué)、繼承與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與發(fā)展、知識(shí)與能力、過(guò)程與結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的關(guān)系，比如，該講的講——精講；該練的練——精練；該問(wèn)的問(wèn)——問(wèn)有質(zhì)量；該存疑的存疑——為學(xué)生留有廣闊的空間等等，整合三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

29、教師特別要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）規(guī)范教師的教學(xué)行為

30、課前三分鐘預(yù)備鈴響后，教師必須到達(dá)所任課班級(jí)，親切地迎接學(xué)生進(jìn)教室，并組織、指導(dǎo)學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作（開(kāi)展必要的活動(dòng)）。

31、在課堂上，師生一律講普通話、寫(xiě)規(guī)范字。教科書(shū)上的文字，教師必須能夠用普通話準(zhǔn)確朗讀；必須指導(dǎo)學(xué)生用普通話準(zhǔn)確朗讀，尤其是語(yǔ)文教師。

32、教師語(yǔ)言文明，富于啟發(fā)性和激勵(lì)性。

33、教師能正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

（一）作業(yè)布置與批改

34、作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)指教科書(shū)上編排的練習(xí)，以及教師根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)的針對(duì)性練習(xí)等。家庭作業(yè)包括以學(xué)校指導(dǎo)由學(xué)生自愿購(gòu)買(mǎi)的一種學(xué)輔資料和教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。

35、鼓勵(lì)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)，培養(yǎng)自主作業(yè)的能力，比如自覺(jué)完成教科書(shū)中編排的選擇性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，課外作業(yè)以廣泛閱讀和勤于練筆為主。

36、學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成，能直接書(shū)寫(xiě)在課本上的，不必另寫(xiě)在作業(yè)本上；家庭作業(yè)分課時(shí)布置，確保學(xué)生完成時(shí)間不超過(guò)有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。

37、課堂作業(yè)由教師批閱，做到及時(shí)（以批閱日期為準(zhǔn)）、正確（提倡用符號(hào)，可只指出錯(cuò)誤部分）、規(guī)范（符號(hào)統(tǒng)一）、批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息；同時(shí)，教師要從學(xué)生作業(yè)信息中獲得教學(xué)的改進(jìn)信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

38、家庭作業(yè)必須由教師批閱，可采取“單雙號(hào)輪換批閱”的辦法，老師必須加強(qiáng)對(duì)同桌之間互幫互助的指導(dǎo)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”的作用。堅(jiān)決杜絕由老師集體講評(píng)、學(xué)生批改（小組長(zhǎng)批改）的做法代替教師批閱。

39、教師批閱作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作業(yè)中所反映出的普遍性問(wèn)題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，堅(jiān)決杜絕不分情況的“作業(yè)講評(píng)課”。

40、單元練習(xí)要及時(shí)完成、及時(shí)批閱、及時(shí)分析、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮考查、考試的指導(dǎo)、激勵(lì)、改進(jìn)功能，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高單元組教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

41、教師對(duì)“學(xué)習(xí)信心不足”或“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生要懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心，要千方百計(jì)地鼓勵(lì)、輔導(dǎo)；要細(xì)致入微地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，讓他們享受公平的教育機(jī)會(huì)和權(quán)力，比如課堂問(wèn)答、作業(yè)布置與批閱、課外輔導(dǎo)等。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

42、教師對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。教師要注意這部分學(xué)生心理健康和人格完善。

43、教師要重視同桌學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，重視指導(dǎo)生生之間的互動(dòng)與互助，使“學(xué)有余力”或“具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生”在幫助“學(xué)習(xí)信心不足”或“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生的過(guò)程同時(shí)成為成就他人，也成就自己的過(guò)程。

（三）加強(qiáng)家校之間的溝通交流

44、學(xué)校或年段每學(xué)期要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前，學(xué)校、班主任、教師要精心準(zhǔn)備，既要有明確的主題，又要讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校、班級(jí)全面情況。同時(shí)，教師要樹(shù)立在校是教師、在家是家長(zhǎng)、在社區(qū)是社區(qū)成員，即教師、家長(zhǎng)與社區(qū)成員三者統(tǒng)一的形象，提高自己的影響力。

45、學(xué)校要積極探索社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)（區(qū)）、學(xué)校、家庭共同管理合力。比如定期或不定期請(qǐng)家長(zhǎng)代表到學(xué)校聽(tīng)課；家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)要到班聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，本班教師必須回避等等。

46、學(xué)校要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生要上門(mén)家訪，并做好記錄，認(rèn)真反思，改進(jìn)教育教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)工作。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)

47、學(xué)校要建立促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度，采用開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，習(xí)慣、方法、知識(shí)和能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

48、教師要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程；要規(guī)范單元質(zhì)量檢測(cè)的管理，做到及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)批改、認(rèn)真分析、著力改進(jìn)，發(fā)揮單元質(zhì)量檢測(cè)的反饋、激勵(lì)和改進(jìn)教與學(xué)的功能。

49、學(xué)校、教師要積極探索、實(shí)踐過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（可以嘗試讓家長(zhǎng)參與、進(jìn)行某一方面的檔案記錄等）等多種評(píng)價(jià)方式，期末考試成績(jī)要與過(guò)程性檢測(cè)，如單元質(zhì)量檢測(cè)、單項(xiàng)檢測(cè)等綜合起來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。

50、教師要特別重視“非正規(guī)化的評(píng)價(jià)”，有意識(shí)地將評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能與日常的教育教學(xué)行為結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展性評(píng)價(jià)日?；?，通過(guò)口頭評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，最大程度介入學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

51、加強(qiáng)非考試學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)的研究和管理，規(guī)范非考試學(xué)科的考查、分析和反思。每學(xué)年，學(xué)校要有針對(duì)性、有選擇地對(duì)某學(xué)科進(jìn)行抽查，督促其真實(shí)與誠(chéng)信。

52、班主任要與科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)等建立密切聯(lián)系，負(fù)責(zé)任地撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并建立評(píng)語(yǔ)反饋機(jī)制，采取學(xué)生寫(xiě)反思性文字、家長(zhǎng)寫(xiě)驗(yàn)證性材料等方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，整合家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)力量發(fā)揮“評(píng)語(yǔ)”的教育功能。

（二）教師發(fā)展評(píng)價(jià)

53、建立由教師自評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的多元互動(dòng)的教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。成立行政、工會(huì)、教師代表組成的教師考核評(píng)價(jià)小組，制定科學(xué)、公正、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)制度。從教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等多方面；學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、教師等多主體來(lái)評(píng)價(jià)教師的“陽(yáng)光評(píng)價(jià)工程”。

54、行政領(lǐng)導(dǎo)要在聽(tīng)課、與教師交流的基礎(chǔ)上檢查教師的備課，每學(xué)年對(duì)所有教師至少聽(tīng)1節(jié)“預(yù)先告知”的課、1節(jié)“未告知”的課；隨機(jī)抽查所任班級(jí)2/3以上學(xué)生的作業(yè)及批改、單元質(zhì)量檢測(cè)的批改及反思；“非考試”學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量通過(guò)觀察、訪談等形式考評(píng)教師教學(xué)行為，抽查興趣小組活動(dòng)成果。

55、每學(xué)年每位教師至少準(zhǔn)備1次教研專題性發(fā)言（案例自我剖析、評(píng)課、說(shuō)課）；寫(xiě)1篇案例自我剖析；聽(tīng)常態(tài)課，每學(xué)年不少于20節(jié)。

五、教學(xué)研究

（一）完善教研組織，健全以校為本的教研制度

56、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“關(guān)于以校為本的教研制度”精神，真正確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

57、完善教研組織，健全以校為本的教研制度。學(xué)校教導(dǎo)處和教研組必須制定學(xué)年教研工作計(jì)劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對(duì)各校及教師個(gè)人教研、教改的課題指導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程性管理，使計(jì)劃落實(shí)到位。

58、教研室將指導(dǎo)聯(lián)片教研、學(xué)區(qū)間校本教研，組織召開(kāi)校本教研、教材研討經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)將新課改教學(xué)理念推廣，做到資源共享。

（二）認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)案例研究和專題研究

59、教師是校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者。

60、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，各級(jí)“名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀”是基礎(chǔ)教育課程改革的領(lǐng)頭人、是課題研究的中堅(jiān)力量。

61、每學(xué)年每位“名師、學(xué)科帶頭人”至少要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行2次教研專題性發(fā)言（案例自我剖析、評(píng)課、說(shuō)課），撰寫(xiě)2篇教學(xué)案例，展示若干篇課堂教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思。

62、學(xué)校必須全力支持教師的課題研究，要科學(xué)整合各種資源，為課題研究提供制度、人力、物力、財(cái)力保障。

63、學(xué)校要重視各教研組的老師、學(xué)科帶頭人等的培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核，對(duì)各級(jí)參與教研組工作的老師要全力支持和獎(jiǎng)勵(lì)，并在外出參觀學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面合理傾斜，以促進(jìn)這些老師的專業(yè)成長(zhǎng)，并發(fā)揮積極作用。

64、學(xué)校、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮教育局局域網(wǎng)的作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建多元、快捷的“校本教研”模式，提高校本教研的實(shí)效性。

六、督查指導(dǎo)

（一）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

65、學(xué)校要成立“教學(xué)常規(guī)管理”考核小組，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組和教師代表組成，發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)考核的透明度，促進(jìn)教師不斷提高和專業(yè)發(fā)展。

66、學(xué)校行政人員要以身作則，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，合理訂刊、積極學(xué)刊、科學(xué)用刊，提高教學(xué)期刊，鼓勵(lì)教師讀書(shū)、讀文學(xué)名著和教育名著，不斷提高自身的文化底蘊(yùn)和專業(yè)修養(yǎng)，從而影響學(xué)生，把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”。

67、學(xué)校行政人員要深入教學(xué)第一線，開(kāi)展觀摩研討教學(xué)、調(diào)查研究活動(dòng)。小學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任不少于60節(jié)；檢查全體教師備課（編寫(xiě)教案）2次；抽查學(xué)生作業(yè)和單元考查2次；主持2次教研活動(dòng)；主持1次教學(xué)質(zhì)量分析。

68、學(xué)校在學(xué)年終，要組織教師全面總結(jié)教學(xué)工作，要求教師對(duì)備課、說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課、上公開(kāi)課、案例研究、專題研究、撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)后記、論文總結(jié)和等業(yè)務(wù)質(zhì)量開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。

（二）建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度

69、教研室要組織教研員深入學(xué)校、課堂，講座、上課、聽(tīng)課、議課、研討，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為學(xué)校教育科研服務(wù)。

70、教研室開(kāi)展“評(píng)優(yōu)課、素質(zhì)賽”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)骨干，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣應(yīng)用，開(kāi)展教育科研活動(dòng)；加強(qiáng)過(guò)程性和終結(jié)性測(cè)試的指導(dǎo)、分析和研究工作，加強(qiáng)試卷研究，提高測(cè)試信度和效度，發(fā)揮測(cè)試的改進(jìn)和激勵(lì)功能；每學(xué)年至少要組織一次對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的督查與指導(dǎo)。