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最近班級里發(fā)生了一件事情，事關(guān)隱私，就不點出具體的人和事，簡單講，就是一群即將小學(xué)畢業(yè)的懵懂少年，聚在一起“吐槽”老師和同學(xué)，為了彰顯勇敢做點過分的事情。與孩子斗智斗勇，老師還是略勝一籌，很快就將事情查了個水落石出。真相往往讓人難過，弄清了細(xì)節(jié)的同事氣得夠嗆——平時待他們不薄，他們也表現(xiàn)得特別乖巧，沒想到背后給老師一“拳”。事情不可謂不嚴(yán)重，也不能聽之任之。與學(xué)生交流、與家長溝通，“談心”“冷戰(zhàn)”“訓(xùn)話”，把我們能想到的招數(shù)用了個遍。十二三歲的年紀(jì)，多多少少有些逆反心理，甚至有些我們無法控制的深層次問題，既要讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，又不能把他們推得更遠(yuǎn)，還要努力說服自己“不能和小孩子一般見識”，同事們小心翼翼地控制著自己的脾氣和處理問題的尺度。估計我也挨了幾“拳”，同事沒好意思挑明，我也懶得去問，知道太多未必是件好事，多一個心結(jié)多一道坎，不妨做一個簡單的沒心沒肺的人。深吸一口氣，我走進(jìn)教室，空氣比平時凝重許多。環(huán)顧四周，幾個心虛的同學(xué)眼神飄忽不定，一個平時特別“得瑟”的同學(xué)一直埋著頭。“氣氛太緊張了，大家笑一下吧！我希望我們都能輕松一點，微笑面對這節(jié)課，以及以后的學(xué)習(xí)和生活，做一個陽光的人?！背聊?，我順手在黑板上寫下“陽光”二字。沒有想象中的暴風(fēng)驟雨，同學(xué)們有些詫異，有些人頭埋得更低了。整節(jié)課主動舉手的同學(xué)很少，快下課的時候，我簡單地總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，便又指向黑板上的“陽光”二字，緩緩說道：“其實這才是這節(jié)課的關(guān)鍵詞，也是我們?nèi)松年P(guān)鍵詞。我希望自己是一個陽光的人，也希望我的學(xué)生們都能成為陽光的人，樂觀的、積極的、健康的保持昂揚向上的生活態(tài)度和習(xí)慣?！?/span>“不可否認(rèn)，每個人都有一些缺點、錯誤，心底深處藏著一些陰霾，但只要我們足夠陽光，就一定能照亮那些陰暗的角落，成為磊落光明大寫的人。你愿意做一個陽光的人嗎？大家一齊努力！”我率先舉起了手，同學(xué)們有些遲疑，零零星星地站起來幾個同學(xué)。我有些惶恐，不知道是他們是沒有理解我的意思，還是直接看穿了我，覺得有些幼稚。失落中，我轉(zhuǎn)身擦掉了其他的板書，獨留下那兩個字。在要不要直接下課的糾結(jié)中轉(zhuǎn)過身來，看到了令我激動不已的場景，除了極個別的同學(xué)，其他人都齊刷刷地站著，不約而同地鼓起掌來，瞬間覺得整個教室充滿陽光。遺憾的是，在掌聲中興奮地跑出教室的我，竟然忘掉了最終也沒站起來的那幾個同學(xué)是誰了。站起來的不一定都陽光燦爛，但沒站起來的同學(xué)現(xiàn)在一定少有陽光。不敢奢望一個活動能夠取得多么大的效果，只是希望能給同學(xué)們帶來一些啟迪、一些思考，讓他們能夠如向日葵般，經(jīng)常與太陽同步，擁有屬于花樣年齡的絢爛、天真、無憂無慮。前段時間外出學(xué)習(xí)，住一個房間的朋友總是把水燒開后倒掉，再燒開后才喝。他告訴我，網(wǎng)上傳有人用水壺煮襪子等等。我覺得從衛(wèi)生的角度考慮，這樣做無可厚非，但水壺煮襪子的事情不信也罷，因為我們不會這么干，不妨相信別人也不會，這個世界充滿陽光。早上在校門口值班，一個塑料袋在睡眼惺忪的同學(xué)腳下來回翻滾，就是沒有人把它撿起來。我心有不甘，把已經(jīng)給踢到路邊的袋子又重新放回路中間。終于，二年級三班的小翁同學(xué)順手把它撿起，我趕緊喊住它，拍了照片發(fā)了群并告訴了班主任。事后想想，小翁無疑是陽光的，我的做法未免差些，像“釣魚執(zhí)法”。學(xué)生能有多少壞心眼，只要老師常要求常引導(dǎo)常示范常表揚，順手撿起一片紙再正常不過了。從現(xiàn)在開始，珍惜生命，早睡早起；健康向上，親近大自然；送人玫瑰，手留余香；多讀書，多交朋友……努力做一個陽光的人。
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