小說(shuō)的敘事特點(diǎn)和技巧

敘述是小說(shuō)創(chuàng)作最基本的表達(dá)技巧之一，是指作者用陳述性的語(yǔ)言對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明、介紹和交代的一種方式。敘述的基本要素一般包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果六個(gè)基本要素。敘述與時(shí)間關(guān)系最為密切，無(wú)論是人物活動(dòng)的過(guò)程，還是事物發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，都表現(xiàn)出一定的順序性與持續(xù)性，即是“過(guò)程”在一定時(shí)間條件下進(jìn)行。語(yǔ)句一般按時(shí)間順序排列。

敘述的基本功能在于敘事，小說(shuō)情節(jié)的推進(jìn)和人物性格的發(fā)展，很大程度上都是靠敘述實(shí)現(xiàn)的。在某種意義上說(shuō)，小說(shuō)的敘述技巧，即是小說(shuō)的敘事技巧。

敘事藝術(shù)：敘事技巧（線索、伏筆、懸念、鋪墊）——敘事安排（對(duì)話心理/歷史與現(xiàn)實(shí)變化/真實(shí)與幻覺(jué)交織/空間轉(zhuǎn)換）——敘事節(jié)奏（快速：概要、省略/慢速：停頓、場(chǎng)景）——敘事順序（順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）——敘事人稱（第一人稱、第三人稱）——敘事視角（全知視角-零視角：敘述者大于人物、傳統(tǒng)模式/有限視角-內(nèi)視角：敘述者等于人物、主視角、副視角/客觀視角：敘述者小于人物、很少采用）

現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)敘事技巧的基本內(nèi)涵闡釋如下：

1.敘述順序可分為多種類型，比較常見(jiàn)的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。

（1）順敘

順敘，也叫正敘，小說(shuō)情節(jié)基本上是按照時(shí)間發(fā)展的先后順序依次敘述的。

順敘是所有敘述方式中最普遍、最常見(jiàn)的一種，也是我國(guó)傳統(tǒng)的古典白話小說(shuō)慣用的敘述方式，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等小說(shuō)基本上采用的是順敘。現(xiàn)代作家也有不少用這種敘述方式敘述人物事件，如張愛(ài)玲就比較喜歡以講故事的形式，按照故事（事件）發(fā)生的自然順敘組織情節(jié)，刻畫人物。

順敘的優(yōu)點(diǎn)是能將事件的來(lái)龍去脈交代得比較清楚，條理清晰，在故事情節(jié)的不斷推進(jìn)中，人物的性格也得以充分的展現(xiàn)；缺點(diǎn)是平鋪直敘容易給人以平淡的感覺(jué)，從而缺乏足夠的吸引力。

（2）倒敘

倒敘是相對(duì)于順敘來(lái)說(shuō)的一種敘述方式，它不按時(shí)間先后的順敘來(lái)敘述事件，而是在小說(shuō)的開頭就對(duì)某些發(fā)生較晚近的故事情節(jié)或結(jié)局先作交代，然后再回過(guò)頭來(lái)敘述事件的來(lái)龍去脈、前因后果和發(fā)展過(guò)程。

①為了凸顯小說(shuō)的主題，可以把最能表現(xiàn)主題的部分提到開頭，以示突出。如魯迅的小說(shuō)《祝?！肪蛯儆谶@一類倒敘，小說(shuō)一開頭就把樣林嫂的悲慘結(jié)局寫出來(lái)，在敘述樣林嫂不幸的人生遭際。

②為了使小說(shuō)在章法上不呆滯，富有變化，避免單調(diào)的平鋪直敘，可將事件發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的部分或結(jié)局放到開頭寫，使小說(shuō)顯得章法靈。如諶容《人到中年》寫已到中年的優(yōu)秀眼科大夫陸文婷忘我工作的故事。小說(shuō)采用的是倒敘方式，開頭就敘述陸文婷病倒，不知自己身在何方，然后再回頭敘述她病倒之前的工作狀況以及家庭狀況等內(nèi)容。

③為了增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)效果，使小說(shuō)情節(jié)引人入勝，可將最能引起讀者興趣的內(nèi)容放在小說(shuō)的開頭，制造一定的懸念。如馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的開頭:

許多年后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì)想起，他父親帶他去見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。

（3）插敘

所謂插敘，就是在敘述主要事件的過(guò)程中，插入一段與人物或情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容（譬如人物的介紹、事件的背景或原因）的一種敘述方式

①為了使讀者更多地了解故事情節(jié)，在敘述中心事件的發(fā)展過(guò)程中，有關(guān)事件的背景或原因插入一段敘述，帶有追敘的性質(zhì)。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫道:“這時(shí)候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)”接著便插敘了一段30年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏土天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與眼前所見(jiàn)的閏土形成鮮明的對(duì)比。

 ②為了使事件敘述得更清楚，增強(qiáng)表現(xiàn)力，插入一段敘述，對(duì)小說(shuō)人物或情節(jié)做必要的注釋。如《孔乙已》中寫酒價(jià)的上漲：

傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠掌柜外站著，熱熱地喝了休息

插敘是為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，插敘的分量不能超過(guò)中心事件，不可喧賓奪主。運(yùn)用插敘，有助于展開主要事件，豐富文章內(nèi)容，刻畫人物形象，使敘述曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化。

（4）補(bǔ)敘

所謂補(bǔ)敘，是指為了使敘述更加豐富，更富有表現(xiàn)力，在小說(shuō)中心事件的敘述過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙?duì)所敘述的內(nèi)容作一些補(bǔ)充的一種敘述方式。

補(bǔ)敘的內(nèi)容多半是簡(jiǎn)要的片段，一般只對(duì)原有的敘述起補(bǔ)充作用，增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑:同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用，晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。又如莫泊桑《項(xiàng)鏈》在結(jié)尾時(shí)交代項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，與前文的諸多細(xì)節(jié)形成呼應(yīng)。

運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

（5）平敘

平敘，即平行敘述，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。平敘多用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，如章回體小說(shuō)。

平敘常見(jiàn)的有兩種方式:一種是“花開兩朵，各表一枝”，對(duì)于兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，分開敘述，先敘一件事，然后在敘另一件事；另一種是對(duì)要敘述的各種事交替著進(jìn)行敘述，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)敘述的兩件事同時(shí)都關(guān)注。

2.敘述視角與人稱

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來(lái)也會(huì)有不同的意義。敘述視角分為三種形態(tài):

（1）全知視角（上帝視角）

敘述者＞人物，也就是敘述者比任何人物知道的都多，他全知全覺(jué)，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。正如韋勒克.沃倫在《文學(xué)原理》中所說(shuō):“他可以用第三人稱寫作，作一個(gè)'全知全能’的作家。這無(wú)疑是傳統(tǒng)的和'自然的’敘述模式。作者出現(xiàn)在他的作品的旁邊，就像一個(gè)演講者伴隨著幻燈片或紀(jì)錄片進(jìn)行講解一樣。”這種“講解”可以超越一切，任何地方發(fā)生的任何事，甚至是同時(shí)發(fā)生的幾件事,他全都知曉。在這種情況下，讀者只是被動(dòng)地接受故事和講述.

這種“全知全能”的敘述視角，很像古典小說(shuō)中的說(shuō)書人，只要敘述者想辦到的事，沒(méi)有辦不到的。想聽(tīng)、想看、想走進(jìn)人物內(nèi)心、想知道任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的任何事，都不難辦到。因此，這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢(shì)在于，視野無(wú)限開闊，適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩(shī)性作品的青睞。其次是便于全方位（內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜）地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時(shí)改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強(qiáng)化其表現(xiàn)力。敘事樸素明晰，讀者看起來(lái)覺(jué)得輕松，也是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

正因?yàn)橛腥缟蟽?yōu)越性，全知視角盡管已被視為落伍，卻至今仍具有生命力。

但這種敘述視角的缺陷也是相當(dāng)明顯的。它經(jīng)常受到挑剔和懷疑的是敘事的真實(shí)可信性，亦即全知性”，馮·麥特爾·艾姆斯在《小說(shuō)美學(xué)》中說(shuō):“一般的方法是這樣:無(wú)所不知的作者不斷地插入到故事中來(lái)，告訴讀者知道的東西。這種過(guò)程的不真實(shí)性，往往破壞了故事的幻覺(jué)。除非作者本人的風(fēng)度極為有趣，否則他的介入是不受歡迎的。”因?yàn)檫@里只有作者的一個(gè)聲音，一切都是作者意識(shí)的體現(xiàn)，再者，這種敘事形態(tài)大體是封閉的，結(jié)構(gòu)比較呆板，時(shí)空基本按照自然時(shí)序延伸擴(kuò)展或改變，缺少騰挪迭宕；加之是“全知”的敘事，留給讀者的再創(chuàng)造的余地十分有限，迫使他們被動(dòng)地跟著敘事跑，這顯然也不符合現(xiàn)代人的口味。

（2）有限視角

敘述者＝人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感受的角度去傳達(dá)一切。由于敘述者進(jìn)入故事和場(chǎng)景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見(jiàn)聞，其話語(yǔ)的可信性、親切性自然超過(guò)全知視角敘事。這種內(nèi)視角包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。

主人公視角即由主要人物充當(dāng)敘述的視點(diǎn)，其好處在于:①人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，只要他愿意就可以祖露內(nèi)心深處隱秘的東西，即使他的話語(yǔ)有所夸張或自謙，讀者也許把這當(dāng)作他性格的外現(xiàn)，而不像對(duì)待“全知”視角那樣百般挑剔質(zhì)疑。②它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點(diǎn)，特別便于揭示主人公自己的深層心理，對(duì)于其他人物，也可以從外部描寫，并運(yùn)用一定的藝術(shù)方式接觸到他們的內(nèi)心世界。這種視角的主要局限是:①受視點(diǎn)人物本身?xiàng)l件諸如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情況與其敘事話語(yǔ)格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯(cuò)位，結(jié)果就會(huì)像全知視角那樣不可信。②難以用來(lái)敘述背景復(fù)雜事件重大的題材③很難描寫充當(dāng)視點(diǎn)人物的主人公的外部形象，勉強(qiáng)這樣做就像照鏡子，不免有些扭捏造作。

見(jiàn)證人視角即由次要人物（一般是線索人物）充當(dāng)敘述的視點(diǎn)，它的優(yōu)越性要大于主人公視點(diǎn):①作為目擊者、見(jiàn)證人，他的敘述對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀更有效，這是很明顯的。②必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件做出感情反映和道德評(píng)價(jià)，這不僅為作者間接介入提供了方便，而且給作品帶來(lái)一定的政論色彩和抒情氣息。普希金的《射擊》《驛站長(zhǎng)》都是有代表性的見(jiàn)證人敘事。③通過(guò)敘述者傾聽(tīng)別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見(jiàn)聞方面的限制。如《驛站長(zhǎng)》中驛站長(zhǎng)的女兒杜妮亞被驃騎兵拐走的經(jīng)過(guò)，就是由驛站長(zhǎng)轉(zhuǎn)述給“我”的。④見(jiàn)證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于他進(jìn)入場(chǎng)景，往往形成他們之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。但見(jiàn)證人視點(diǎn)同樣受敘述者見(jiàn)聞、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，只有靠上面提到的主人公自己的話語(yǔ)來(lái)揭示，如果這樣的話語(yǔ)寫得過(guò)長(zhǎng)，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。

在當(dāng)代小說(shuō)中，以有限視角敘述的作品大量存在。它強(qiáng)化了作品的真實(shí)性，擴(kuò)展了作品的表現(xiàn)力。如馮驥才的《高女人和她的矮丈夫》，作家選取了團(tuán)結(jié)大樓的居民眼光作為敘述視角。這種敘述視角一直難以窺破那對(duì)高低不成比例的夫妻之間的秘密。作家固執(zhí)地堅(jiān)持這種敘述視角，因而最終我們只是和團(tuán)結(jié)大樓的居民一道得到幾個(gè)畫面:他們?cè)谕庥^上的不協(xié)調(diào)，他們挨了批斗并被迫生離，他們的重聚以至話別。小說(shuō)不僅以這些畫面有力地征服了讀者，而且畫面之間的空白還令我們的思緒縈繞不已。

敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的?？偲饋?lái)說(shuō)有四種情形:第一人稱敘述、第三人稱敘述、第二人稱敘述和人稱或視角變換敘述。

（1）第一人稱（有限視角）

第一人稱敘述的作品中敘述者同時(shí)又是故事中的一個(gè)角色，敘述視角因此而移入作品內(nèi)部，成為內(nèi)在式焦點(diǎn)敘述。這種敘述角度有兩個(gè)特點(diǎn):首先，這個(gè)人物作為敘述者兼角色，他不僅可以參與事件過(guò)程，又可以離開作品環(huán)境而向讀者進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。這雙重身份使這個(gè)角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，他作為敘述者的視角受到角色身份的限制，不能敘述本角色所不知的內(nèi)容。

小說(shuō)采用第一人稱進(jìn)行敘述，因?yàn)閿⑹鋈耸蔷謨?nèi)人，熟悉人物及其活動(dòng)或是直接介入某事件，所以敘述人很容易給人一種真實(shí)感，無(wú)意中也拉近了與讀者的距離。與此同時(shí)，它往往帶有比較強(qiáng)的主觀性，從而使小說(shuō)在很大程度上呈現(xiàn)較濃厚的感情色彩。具體有以下幾種情形

①為了增加作品的真實(shí)感，拉近與讀者之間的距離，使讀者讀后有一種親切感。如蕭紅《小城三月》:

只有我們的馬車，因?yàn)檩d著翠姨的愿望，在街上奔馳得特別的清醒，又特別的快。雪下的更大了，街上什么人都沒(méi)有了，只有我們兩個(gè)人，催著車夫，跑來(lái)路去。一直到天都很晚了，鞋子沒(méi)有買到。翠姨深深的看到我的眼里說(shuō):“我的命，不會(huì)好的。”我很想裝出大人的樣子，來(lái)安慰她，但是沒(méi)有等到找出什么適當(dāng)?shù)脑拋?lái)，淚便流出來(lái)了。

②小說(shuō)敘述者敘述時(shí)帶有比較濃的抒情氣息。這種小說(shuō)通常側(cè)重于敘述由生活（事件）所帶來(lái)的感受和心理。比較典型的代表是郁達(dá)夫的作品，他的《沉淪》《南遷》《銀灰色的死》《春風(fēng)沉醉的晚上》等浪漫抒情小說(shuō)，采用的是一種自敘的方式，以“我”作為敘述人來(lái)敘述人物及事件。

③小說(shuō)要著力表現(xiàn)的是人物，選取的素材又比較零散，為了突出人物，將這些零散的素材集中，這種情況下，也比較適合采用第一人稱進(jìn)行敘述。如老舍《我這一輩子》，作者要表現(xiàn)的是主人公的灰色人生，主人公一輩子經(jīng)歷的事件多而雜，作者采用第一人稱敘述，通過(guò)“我”的口吻，敘述小說(shuō)主人公一生不順暢的經(jīng)歷。

④小說(shuō)以日記、書信等形式出現(xiàn)。這時(shí)的敘述人一般采用第一人稱，在具體敘述時(shí)，要兼顧日記體和書信體的特點(diǎn)，敘述人應(yīng)該自由靈活一些。比較著名的如魯迅的《狂人日記》、歌德的《少年維特之煩惱》等。

（2）第三人稱（全知或有限視角）

第三人稱敘述是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。由于敘述者通常是身份不確定的旁觀者，因而造成這類敘述的傳統(tǒng)特點(diǎn)是無(wú)視角限制。敘述者如同無(wú)所不知的上帝，可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn)，可以了解過(guò)去、預(yù)知未來(lái)，還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私。小說(shuō)采用第三人稱敘述視角，由于敘述者在局外，抒寫很自由，不受限制，敘述者可以全方位地描寫人物，敘述事件，可以多角度地反映社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)人生。第三人稱敘述一般比較客觀冷靜。

但正由于作者獲得了充分的敘述自由，這種敘述方式容易產(chǎn)生的一種傾向便是敘述者對(duì)作品中人物及其命運(yùn)、對(duì)所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀過(guò)程中也會(huì)有意無(wú)意地意識(shí)到，敘述者早已洞悉故事中還未發(fā)生的一切，而且終將講述出讀者所需要知道的一切，因此讀者在閱讀中只能被動(dòng)地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來(lái)。這樣就剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。

到了現(xiàn)代，這種無(wú)所不知的敘述方式受到許多小說(shuō)批評(píng)家的非難。因此，很多作家放棄了第三人稱可以無(wú)所不在的自由，而是故意采用有限視角——敘述者只對(duì)某個(gè)人物無(wú)所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解，如海明威《橋邊的老人》中，盡管一開始也運(yùn)用第三人稱，敘述者卻對(duì)一切裝作不知，這個(gè)旁觀者與讀者差不多，等待著小說(shuō)中人物的“下一步”。一言以蔽之:兩種敘述人稱可以巧妙地結(jié)合。又如伍爾夫《達(dá)羅衛(wèi)夫人》，用的是第三人稱。故事中有好幾位人物，然而敘述的焦點(diǎn)始終落在達(dá)羅衛(wèi)夫人身上，除了她的所見(jiàn)、所為、所說(shuō)之外，主要是著力描寫了她的心理活動(dòng)。其他人物都是作為同達(dá)羅衛(wèi)夫人有關(guān)的環(huán)境中的人物出現(xiàn)的。我們可以感到，敘述者實(shí)際上完全是從達(dá)羅衛(wèi)夫人的角度觀察世界的。這是一種內(nèi)在式視角的敘述。這種第三人稱已經(jīng)接近于第一人稱敘述人。

因此，第三人稱敘述視角有全知視角和限制視角之分。

（3）第二人稱（一般與敘述視角無(wú)關(guān)）

第二人稱敘述是指故事中的主人公或者某個(gè)角是以“你”的稱謂出現(xiàn)的。這是一種很少見(jiàn)的敘述視角。因?yàn)檫@里似乎強(qiáng)制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，盡管這只是個(gè)虛擬的讀者，但總歸會(huì)使現(xiàn)實(shí)中的讀者覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說(shuō)《玫瑰色街角的人》中就有這樣的敘述方式:

想想看，您走過(guò)來(lái)，在所有的人中間，獨(dú)獨(dú)向我打聽(tīng)那個(gè)已故的弗蘭西斯科·雷亞爾的事。是的，我認(rèn)識(shí)他，盡管他不是這一帶的人。他的地盤是在北邊——從瓜達(dá)盧佩湖直到炮兵營(yíng)的整個(gè)狹長(zhǎng)地帶。我見(jiàn)到他的面沒(méi)有超過(guò)三次，而且都是在同一個(gè)晚上?？墒沁@種晚上永遠(yuǎn)不會(huì)使您忘記……當(dāng)然，您不是那種認(rèn)為名聲有多么了不起的人……

這里的第二人稱不過(guò)是敘述者設(shè)定的一個(gè)聽(tīng)眾，與敘述視角毫無(wú)關(guān)系。故事本身的敘述視角仍然是第一人稱。事實(shí)上，講述“你”的故事的敘述者只能是“我”也就是第一人稱，即使故事中的敘述完全都是“你”的語(yǔ)言，那也只能是“我”在轉(zhuǎn)述，但因?yàn)椤拔摇辈怀鰣?chǎng)而使得敘述變成了旁觀者的視角，也就是變成了以“你”為角色稱謂的一種第三人稱敘述的變體。但因?yàn)閿⑹稣甙褦⑹龅慕邮苷咦鳛楣适轮械囊粋€(gè)角色來(lái)對(duì)待，從而使得現(xiàn)實(shí)的讀者與虛擬的敘述接受者作為故事中的一個(gè)角色來(lái)對(duì)待，從而使得現(xiàn)實(shí)的讀者與虛擬的敘述接受者二者之間的距離拉大，形成一種敘述者參與到故事內(nèi)容中的反常閱讀經(jīng)驗(yàn)。這是作者意制造的一種特殊效果。

（4）視角的轉(zhuǎn)換與多視角

  小說(shuō)敘述視角的區(qū)分是相對(duì)的，在具體小說(shuō)創(chuàng)作中，不少小說(shuō)的敘述視角往往不是單一采用第一人稱敘述視角或第三人稱敘述視角，而是在必要時(shí)將二者結(jié)合來(lái)使用。如卡夫卡《鄉(xiāng)村婚禮的籌備》，其主要敘述視角是第三人稱限制視角，但在具體敘述時(shí)，特別是涉及拉班的意識(shí)活動(dòng)時(shí)，又轉(zhuǎn)換成第一人稱敘述視角。

   視角的轉(zhuǎn)換是使小說(shuō)敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段?！都t樓夢(mèng)》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”就是運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和、性格是通過(guò)林黛玉的視角來(lái)敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過(guò)王熙鳳、賈寶玉等人的視角來(lái)觀察的。這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動(dòng)得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。

   又如《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回:

   忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下，隨后又一人閃入來(lái)。看時(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來(lái)坐下。

  這一段敘述顯然是從李小二的視角出發(fā)的。明末小說(shuō)批評(píng)家金圣嘆在這一段后批道:“'看時(shí)’二字妙，是李小二眼中事。一個(gè)小二看來(lái)是軍官，一個(gè)小二看來(lái)是走卒，先看他跟著，卻又看他一齊坐下，寫得狐疑之極，妙妙。”他不僅看出了視角的變換，而且注意到這種變換對(duì)故事中情緒氛圍變化的影響。實(shí)際上中國(guó)傳統(tǒng)的白話短篇小說(shuō)是從“說(shuō)話”（即說(shuō)書）藝術(shù)中發(fā)展起來(lái)的，說(shuō)話人為了吸引聽(tīng)眾，需要繪聲繪色地模擬故事情境，所以常常需要變換視角以達(dá)到那種設(shè)身處地“說(shuō)一人，肖一人”的逼真效果。

   不僅敘述視角可以從所敘述的內(nèi)容看出變換，故事中敘述人稱也可以變換。如普希金的小說(shuō)《驛站長(zhǎng)》，從整體上來(lái)說(shuō)是第一人稱敘述的故事，但在講到故事中老驛站長(zhǎng)的女兒都妮亞的故事時(shí)是這樣說(shuō)的

……于是他就把他的傷心事詳詳細(xì)細(xì)地講給我聽(tīng)了?！昵耙粋€(gè)冬天的晚上，站長(zhǎng)正在新登記簿上面劃線，他的女兒在壁板后面給自己縫衣服，一輛三駕馬車到了…

   這里用間接引語(yǔ)的方式講述都妮亞的故事時(shí)敘述人稱就從第一人稱變換為第三人稱了。通過(guò)這種敘述視角與人稱的交替變換，故事敘述中在把握遠(yuǎn)近粗細(xì)時(shí)有了更多的自由，因而也就可以敘述得更生動(dòng)。

3.敘述節(jié)奏（張弛有度，詳略得當(dāng)）

   節(jié)奏是敘事類作品產(chǎn)生特有的藝術(shù)魅力的重要因素，具體指的是敘述過(guò)程中起伏變化所產(chǎn)生的話語(yǔ)的音樂(lè)感和跌宕美。如魯迅小說(shuō)《傷逝》的開頭，作者只用一句節(jié)奏鮮明的話，就為全篇定下了感情基調(diào):“如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己?！敝魅斯干鷮?duì)往事傷感的回?cái)某镣吹脑V說(shuō)開始。他的悔恨凝結(jié)在三字一頓的短語(yǔ)里，仿佛一張嘴便哽咽住了。作者這樣寫，就形成了小說(shuō)的敘事節(jié)奏，叫人讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，體驗(yàn)到一種音樂(lè)感。

    節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒(méi)有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡(jiǎn)略的東西只需一筆帶過(guò)。空白點(diǎn)和省略可以加快敘述的節(jié)奏。

    不同的敘述節(jié)奏還表現(xiàn)著不同的情趣，帶著不同的審美意味。（1）加速和減速

  加速:次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，細(xì)細(xì)品味。

  減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。

  小說(shuō)的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說(shuō)速度和營(yíng)造敘事波瀾的法寶。

   如《紅樓夢(mèng)》中“寶黛初會(huì)”的速度控制：

寶玉看罷,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。"賈母笑道:"可又是胡說(shuō),你又何曾見(jiàn)過(guò)他?"寶玉笑道:"雖然未曾見(jiàn)過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可。"賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了。"

寶玉便走近黛玉身邊坐下,又細(xì)細(xì)打量一番,因問(wèn):"妹妹可曾讀書?"黛玉道:"不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字。"寶玉又道:"妹妹尊名是那兩個(gè)字?"黛玉便說(shuō)了名。寶玉又問(wèn)表字。黛玉道:"無(wú)字。"寶玉笑道:"我送妹妹一妙字,莫若`顰顰'二字極妙。"探春便問(wèn)何出。寶玉道:"<<古今人物通考>>上說(shuō):`西方有石名黛,可代畫眉之墨。'況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個(gè)字,豈不兩妙!"探春笑道:"只恐又是你的杜撰。"寶玉笑道:"除<<四書>>外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?"又問(wèn)黛玉:"可也有玉沒(méi)有?"眾人不解其語(yǔ),黛玉便忖度著因他有玉,故問(wèn)我有也無(wú),因答道:"我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物,豈能人人有的。"

寶玉聽(tīng)了,登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái),摘下那玉,就狠命摔去,罵道:"什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)`通靈'不`通靈'呢!我也不要這勞什子了!"嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:"孽障!你生氣,要打罵人容易,何苦摔那命根子!"寶玉滿面淚痕泣道:"家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣,如今來(lái)了這們一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西。"賈母忙哄他道:"你這妹妹原有這個(gè)來(lái)的,因你姑媽去世時(shí),舍不得你妹妹,無(wú)法處,遂將他的玉帶了去了:一則全殉葬之禮,盡你妹妹之孝心,二則你姑媽之靈,亦可權(quán)作見(jiàn)了女兒之意。因此他只說(shuō)沒(méi)有這個(gè),不便自己夸張之意。你如今怎比得他?還不好生慎重帶上,仔細(xì)你娘知道了。"說(shuō)著,便向丫鬟手中接來(lái),親與他帶上。寶玉聽(tīng)如此說(shuō),想一想大有情理,也就不生別論了?！疽陨蠝p速】

當(dāng)下,奶娘來(lái)請(qǐng)問(wèn)黛玉之房舍……"每人一個(gè)奶娘并一個(gè)丫頭照管,余者在外間上夜聽(tīng)喚。一面早有熙鳳命人送了一頂藕合色花帳,并幾件錦被緞褥之類。

黛玉只帶了兩個(gè)人來(lái):一個(gè)是自幼奶娘王嬤嬤,一個(gè)是十歲的小丫頭,亦是自幼隨身的,名喚作雪雁。賈母見(jiàn)雪雁甚小,一團(tuán)孩氣,王嬤嬤又極老,料黛玉皆不遂心省力的,便將自己身邊的一個(gè)二等丫頭,名喚鸚哥者與了黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四個(gè)教引嬤嬤,除貼身掌管釵釧プ沐兩個(gè)丫鬟外,另有五六個(gè)灑掃房屋來(lái)往使役的小丫鬟。當(dāng)下,王嬤嬤與鸚哥陪侍黛玉在碧紗櫥內(nèi)。寶玉之乳母李嬤嬤,并大丫鬟名喚襲人者,陪侍在外面大床上?！疽陨霞铀佟?/span>

（2）省略或隱蔽

①事件省略

小說(shuō)敘述，其實(shí)敘述的不過(guò)是事件——過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)，是線性時(shí)間下的紛繁人事。作者為了使自己想要表達(dá)的內(nèi)容緊湊，應(yīng)該精心地選取特定時(shí)段的人事，除此時(shí)段之外不必關(guān)注的人事往往采用簡(jiǎn)省的方式處理。

    ②內(nèi)容省略

   作者在敘述時(shí)有意藏而不露或干脆留白，給讀者余出想象的空間，供讀者玩味。海明威“冰山原則”：

   如果一名散文作家對(duì)于他寫的內(nèi)容有足夠的了解，他也許會(huì)省略他懂的東西，而讀者還是會(huì)對(duì)那些東西有強(qiáng)烈的感覺(jué)的，仿佛作家已經(jīng)點(diǎn)明了一樣，如果他是非常認(rèn)真的寫作的話。一座冰山的儀態(tài)之所以莊嚴(yán)，是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊妗?/span>

   省略是小說(shuō)敘述的一個(gè)必要的手段或技巧，它有助于小說(shuō)敘述集中緊湊、凝練含蓄，使小說(shuō)于有限的文本之外有極其豐富的內(nèi)涵，讓讀者讀后還能有意猶未盡之感。

（3）重復(fù)

    敘事頻率是指文本話語(yǔ)與故事內(nèi)容的重復(fù)關(guān)系，分為話語(yǔ)重復(fù)和事件重復(fù)。在小說(shuō)《傷逝》中，主要是話語(yǔ)重復(fù)，像“寂靜”“空虛”這兩個(gè)詞在文中出現(xiàn)的頻率都比較高，“寂靜”出現(xiàn)了九次，“空虛”出現(xiàn)了十八次。作者借助這兩個(gè)詞的話語(yǔ)重復(fù)，來(lái)抒寫哀怨感人的沉重筆調(diào)，可謂直烙人心。另外，在對(duì)會(huì)館環(huán)境和陳設(shè)描寫時(shí)也用了話語(yǔ)重復(fù):“時(shí)光過(guò)得真快，我愛(ài)子君，仗著她逃出這寂靜和空虛，已經(jīng)滿一年了。事情又這么不湊巧，我重來(lái)時(shí)，偏偏空著的又只有這一間屋。依然是這樣的破窗，這樣的窗外的半枯的槐樹和老紫藤，這樣的窗前的方桌，這樣的敗壁，這樣的靠壁的板床。”用“依然”一詞意味重復(fù)，一年后，屋子還是那間屋子，環(huán)境還是那個(gè)環(huán)境，陳設(shè)還是那些陳設(shè)，可是小說(shuō)的另一個(gè)主人公子君已經(jīng)不在了。由物及人，渲染一種悲涼的氣氛，烘托一種空虛的心境

4.敘述腔調(diào)（敘述風(fēng)格）

1.腔調(diào):說(shuō)話的聲音、語(yǔ)氣等。

敘述腔調(diào):敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說(shuō)腔調(diào)即風(fēng)格。

    例如，伍爾芙小說(shuō)的睿智與抒情，海明威小說(shuō)的內(nèi)斂與沉潛，芥川龍之介小說(shuō)的深刻與蘊(yùn)藉，魯迅小說(shuō)的幽默與深刻，余華小說(shuō)的冷峻與悲憫，老舍小說(shuō)的幽默與睿智……

    作家的強(qiáng)調(diào)也不是一成不變的。在有些小說(shuō)里，有時(shí)作家可以將自己慣用的腔調(diào)隱藏起來(lái)，換成人物的口吻說(shuō)話。如塞林格《麥田里的守望者》:

    你要是真想聽(tīng)我講，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒楣的童年是怎樣度過(guò)，我父母在生我之前干些什么，以及諸如此類的大衛(wèi)·科波菲爾式廢話，可我老實(shí)告訴你，我無(wú)意告訴你這一切。首先，這類事情叫我膩煩；其次，我要是細(xì)談我父母的個(gè)人私事，他們倆準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣。對(duì)于這類事情，他們最容易生氣，特別是我父親。他們?yōu)槿说故峭Σ诲e(cuò)——我并不想說(shuō)他們的壞話——可他們的確很容易生氣。再說(shuō)，我也不是要告訴你他媽的我整個(gè)自傳。我想告訴你的只是我在去年圣誕節(jié)前所過(guò)的那段荒唐生活，后來(lái)我的身體整個(gè)兒垮了，不得不離家到這兒來(lái)休養(yǎng)一陣。

   塞林格把整個(gè)故事的講述空間完全留給這個(gè)紐約少年，作者模仿少年霍爾頓的口氣，用夸張的詞匯表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，句子短小，有些地方還存在語(yǔ)病。從霍爾頓那幾句不干凈的口頭語(yǔ)里，我們感受到敘述人對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿、又不失單純的個(gè)性。這部小說(shuō)的成功，很大程度上就在于這種獨(dú)特強(qiáng)調(diào)的運(yùn)用。

 2、講述與顯示

以“講述”為主的小說(shuō)，敘述腔調(diào)較為明顯，小說(shuō)中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷;而以“顯示”為主的小說(shuō)，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場(chǎng)景，是非曲直交由讀者去判斷。

比如，《橋邊的老人》重“顯示”，而《祝?！分亍爸v述”?！蹲８！分械臄⑹稣摺拔摇痹诒粸l死的祥林嫂問(wèn)過(guò)有無(wú)靈魂和地獄之類的問(wèn)題之后，良心上惶恐不安;同時(shí)對(duì)魯鎮(zhèn)的封閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無(wú)情有說(shuō)不出的反感。所以小說(shuō)中有大段的“我”對(duì)祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小說(shuō)的主題。

典型例題1     11月聯(lián)考

8.作為一篇“另類”的小說(shuō)，本文在敘述上有什么特點(diǎn)？（4 分）。

8. ①文體新穎，“舊瓶裝新酒”，采用小學(xué)生命題作文式的幼稚文體，將小學(xué)生黃博浩的日常，以碎片方式展示出來(lái)。后面加上評(píng)語(yǔ)，讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫作方式取得最佳敘事效果。

②全文采用第一人稱視角。以“我”為寫作對(duì)象和敘述主體，通過(guò)平凡的小人物視角，少年內(nèi)心的天真澄明也與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對(duì)照，更加耐人尋味。

③用兒童口吻敘事，小說(shuō)幽默生動(dòng)，充滿童趣。愛(ài)用成語(yǔ)，為練寫作刻意增添文采造成的褒貶錯(cuò)位，造成似是而非的幽默效果。

（每點(diǎn)2分，答好2點(diǎn)即可。如果答“散文化組織材料”等其他答案并能合理說(shuō)明，也可酌情給分。如評(píng)價(jià)語(yǔ)言風(fēng)格屬于邊緣答案。）

典型例題2     12月八省市聯(lián)考

《歸去來(lái)》8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）

8．①在敘述的視角上，小說(shuō)采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說(shuō)引人入勝。

（每寫出一點(diǎn)給2分，共4分。若從敘述的其他角度作答，只要言之成理，也可酌情給分。）

典型例題3  九師聯(lián)盟聯(lián)考

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的敘述視角及其作用

本文采用了智能機(jī)器人這一有限視角敘事。（1分）作用：①增添小說(shuō)情節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，給人耳目一新的感覺(jué)；（1分）②便于直接表現(xiàn)智能機(jī)器人非凡的觀察力、思考力等，更能讓讀者真切地感受到機(jī)器人的智能化和先進(jìn)性；（2分）③利于讀者反思人類自身的種種表現(xiàn)，從而表現(xiàn)小說(shuō)主題。（2分）（意對(duì)即可，酌情給分）  

典型例題4    湖北省百校2022屆高三10月聯(lián)考

9. 文章為什么不完全按時(shí)間順序來(lái)敘述？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

9. 文章先交代鄒習(xí)祥的志愿軍狙擊手的戰(zhàn)斗英雄身份，接著敘述他的戰(zhàn)后的普通人生活，再敘述他的戰(zhàn)斗事跡。從人物塑造上來(lái)看，這樣敘述突出了鄒習(xí)祥為國(guó)奉獻(xiàn)卻默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)的高尚精神；從結(jié)構(gòu)安排上來(lái)看，設(shè)置了懸念，避免了平鋪直敘，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

典型例題5   2018課標(biāo)全國(guó)Ⅰ《趙一曼女士》

3.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)                             

①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;②可以拉開時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)英雄,使人物形象更加立體;③靈活使用文獻(xiàn)檔案,與小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

評(píng)分參考　每點(diǎn)2分,得分關(guān)鍵點(diǎn)為“尊敬”“立體”“真實(shí)”,如把“當(dāng)下意義”“主題”具體寫出來(lái)也可。

典型例題6   2014課標(biāo)全國(guó)Ⅰ   

3.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

①以“我”的視角來(lái)敘事,使事件顯得真實(shí)可信;②以“錢”為話題,引入渡夫的故事,喚起讀者的閱讀興趣;③多用對(duì)話形式,以渡夫之口自述他的經(jīng)歷,使敘事更加集中;④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合,賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

解析　可分兩個(gè)步驟:首先,要指出敘事的角度、行文的線索和表達(dá)方式;其次,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面談這樣寫的好處。

小說(shuō)敘事特點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)：

敘事方式：順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘（“花開兩朵，各表一枝”）

敘事人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

敘事視角：

1、全知全能視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）。

2、有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角” ）。

3、兒童視角。

4、動(dòng)物視角。

敘事技巧：

傳統(tǒng)小說(shuō)中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上的特色有：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入

詩(shī)化小說(shuō)/散文化小說(shuō)：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造（場(chǎng)景描寫的詩(shī)情畫意），語(yǔ)言表達(dá)上的抒情意味以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。

敘事安排：

對(duì)話、心理、回憶、敘事與描寫（人、景、物：各種描寫手法）結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織，科學(xué)和幻想、時(shí)空/場(chǎng)景集中、真實(shí)與幻覺(jué)、時(shí)空切換

敘事節(jié)奏：

1、快速：概要、省略   2、慢速：停頓、場(chǎng)景

補(bǔ)敘PK插敘

補(bǔ)敘：2020廣一模《我的第一個(gè)上級(jí)》

兩個(gè)月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來(lái)我才知道，他有關(guān)節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是1954年秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。

作為故事的敘述者，“我”既參與了抗洪事件的始終，還從旁了解到老田在1954年防汛排澇中受傷的情況，在小說(shuō)結(jié)尾處補(bǔ)敘出來(lái)，使老田形象更加豐滿感人。     

作用：運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問(wèn)題具體分析，若補(bǔ)敘中有對(duì)人物進(jìn)行描寫則有更加突出人物形象的作用。

插敘：《水底的微光》;《孔乙己》中傍午傍晚散了工，每每畫四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠外柜站著，熱熱地喝了休息。

作用：此處插敘對(duì)所提及的事情或情況做某些解釋，表明今昔情況的變化。

敘述人稱AND敘述視角

1.在全知視角敘述中敘述者無(wú)所不在、無(wú)所不知，有權(quán)利知道并說(shuō)出書中任何一個(gè)人物都不可能知道的秘密。這里的第一人稱“我”是隱含的作者,不在作品的情節(jié)中出現(xiàn),作品中通常出現(xiàn)的是作者描繪的對(duì)象,是第三人稱；

2.有限視角的特點(diǎn)是:敘述者知道的和人物知道的一樣多,人物不知道的事,敘述者無(wú)權(quán)敘述,敘述者可以是幾個(gè)人輪流充當(dāng)，限制敘述作者可以用第一人稱的姿態(tài)出現(xiàn),也可以不直接出現(xiàn)而比較客觀地以第三人稱去觀察和敘述；

3.客觀視角，在純客觀敘述中,敘述者只描寫人物所看到和聽(tīng)到的,不作主觀評(píng)價(jià),也不分析人物的心理,這里的作者也不在作品中出現(xiàn),更加“隱含”,作品中常出現(xiàn)的人稱是第三人稱,仍是作者描寫和敘述的對(duì)象。

練習(xí)答案示例：

1、分析《呼蘭河傳》(節(jié)選)敘述上的特征。(6分)

①用第一人稱,顯得真實(shí)、可信。

②通過(guò)孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

③以時(shí)間為線索展開情節(jié),敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。

④敘事與景物描寫相結(jié)合,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神，敘述散文化,節(jié)奏舒緩。

2、《古渡頭》是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；

②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；

③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；

④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

3、《祝福》中敘述視角有哪些變化？有什么效果？

①首尾用第一人稱增添了故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。

②在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述；

③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。

4、《窗欞上掛串紅辣椒》在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。

②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過(guò)程，在前后對(duì)比中突出了人物性格。

③多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。

5、《路遺》作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)。

②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

③以對(duì)話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。

④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。

6、《第9車廂》故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?

第三人稱敘述。

①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。

②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

7、 本文的敘述視角有何變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其好處。

    第一部分以汪二為視角,第二部分以汪大嫂為視角,第三部分以汪二的爹為視角,從三個(gè)不同的視角表現(xiàn)大嫂改嫁二姑爺這一事件在三個(gè)家人心上投下的陰影。

    優(yōu)勢(shì)是具有可信性和較強(qiáng)的說(shuō)服力。

8、《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)

① “歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；

（小說(shuō)中“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式，表現(xiàn)為“我”與趙一曼故事的轉(zhuǎn)換，“我”作為現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)者，趙一曼作為小說(shuō)的主人公，以“歷史”的狀態(tài)呈現(xiàn)。這樣處理，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。）

②“我”與歷史遺跡的接觸，“我”從后人的角度觀察趙一曼當(dāng)年的事跡故事，可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；

③靈活使用文獻(xiàn)檔案（歷史），與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（讀者感受）

9、本篇小說(shuō)風(fēng)格清新自然，有孫犁“詩(shī)化小說(shuō)”的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合本篇小說(shuō)具體分析這一風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

①以獨(dú)特的視角來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)題材。小說(shuō)沒(méi)有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場(chǎng)，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事。

②以人物的樂(lè)觀、活潑、可愛(ài)的性格來(lái)表現(xiàn)革命樂(lè)觀主義和浪漫主義的情懷。

③場(chǎng)景描寫的詩(shī)情畫意?！氨┓卦谒膽牙铮?yáng)光照在她的脊背上”；“雪飄在她們頭上，不久掩沒(méi)了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。

④語(yǔ)言表達(dá)上的抒情意味。如：“她看見(jiàn)楊純，那個(gè)青年人，那個(gè)醫(yī)生，那個(gè)同志，抱著一支大槍，……他那白色氈帽，成了一頂雪帽。”

10、有人稱《虛土》為“散文化小說(shuō)”，請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。

①淡化情節(jié)。小說(shuō)只有馮七擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說(shuō)原因等生活片段的敘寫，沒(méi)有引人入勝的故事，甚至沒(méi)有完整的情節(jié)鏈。

②虛化人物。小說(shuō)主要人物是馮三，但缺少個(gè)性化的特征，除了大名叫馮得財(cái)外，與村中其他人并沒(méi)有大不同。

③營(yíng)造意境。擺脫對(duì)人物生活現(xiàn)實(shí)的敘寫，著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營(yíng)造出一種迷蒙的氛圍。

④抒情性味濃。小說(shuō)語(yǔ)言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強(qiáng)的抒情性。

練習(xí)：

雅盜

陳州城西有個(gè)小趙莊，莊里有個(gè)姓趙名仲字雅藝的人，文武雙全，清末年間中過(guò)秀才。后來(lái)家道中落，日子越發(fā)窘迫，為養(yǎng)家糊口，逼入黑道，干起了偷竊的勾當(dāng)。

  趙仲是文人，偷盜也與眾不同，每每行竊，必化裝一番。穿著整齊，一副風(fēng)雅。半夜撥開別家房門，先綁了男人和女人，然后彬彬有禮地道一聲：“得罪！”依仗自己藝高膽不懼，竟點(diǎn)著蠟燭，欣賞墻上的書畫，恭維主人家的藝術(shù)氣氛 和夫人的美麗端莊。接下來(lái)，摘下墻上的琵琶，彈上一曲《春江花月夜》，直聽(tīng)得被盜之人瞠目結(jié)舌了，才悠然起身，消失在夜色里。  趙仲說(shuō)，這叫落道不落價(jià)，也叫雅癖。古人云：有穿窬之盜，有豪俠之盜，有斬關(guān)劈門貪婪無(wú)厭冒死不顧之盜；從未有從容坐論，懷酒歡笑，如名士之盜者。——趙某就是要當(dāng)個(gè)例外！

  這一日，趙仲又去行竊。被竊之家是陳州大戶周家。趙仲蒙面入室，照例先綁了主人夫婦，然后點(diǎn)燃蠟燭，開始欣賞主人家的詩(shī)畫。當(dāng)他舉燭走近一幀古畫面前時(shí)，一下瞪大了眼睛。那是一幅吳偉的《灞橋風(fēng)雪圖》。遠(yuǎn)處是深林回繞的古剎，近景是松枝槎椏，板橋風(fēng)雪。中間一客，一副落魄之態(tài)，騎驢蹣跚而過(guò)，形態(tài)凄涼。中景一曲折清泉，下可連接灞橋?yàn)R溪以助回環(huán)之勢(shì)，上可伸延向窗渺以續(xù)古剎微茫……整個(gè)畫面處處給人以失意悲涼感！  趙仲看得呆了。他由畫聯(lián)想自己的身世，仿佛身臨其境，變成了那位騎驢過(guò)客，不由心境蒼涼，心酸落淚。不料趁他哀傷之時(shí)，周家主人卻偷偷讓夫人用嘴啃開了繩索。周家主人奪門而出，喚來(lái)守夜的家丁。家丁一下把主人臥房圍了個(gè)嚴(yán)實(shí)。  趙仲?gòu)乃囆g(shù)中驚醒，一見(jiàn)此狀，急中生智抓過(guò)夫人，對(duì)周家主人說(shuō)：“我只是個(gè)文盜，只求錢財(cái)，并不想鬧人命！你若想保住夫人，萬(wàn)不可妄動(dòng)！”  周家主人遲疑片刻，命家丁們后退了幾步。  見(jiàn)形勢(shì)略有緩和，趙仲松了一口氣。他望了周家主人一眼，問(wèn)：“知道我今日為甚吃虧嗎？”

  “為了這幅畫！”周家主人回答。  “你認(rèn)得這幅畫嗎？”趙仲又問(wèn)。  周家主人見(jiàn)盜賊在這種時(shí)候竟問(wèn)出了這種話，頗感好笑，緩了口氣說(shuō)：“這是明朝大家吳偉的真跡《灞橋風(fēng)雪圖》！”  “說(shuō)說(shuō)它好在哪里？”趙仲望了望周家主人，挑釁般地問(wèn)。  周家主人只是個(gè)富豪，對(duì)名畫只知其表而不知其里，自然說(shuō)不出個(gè)道道兒，禁不住面紅耳赤。

  那時(shí)候趙仲就覺(jué)得有某種“技癢”使自己渾身發(fā)熱，開始居高臨下，口若懸河地炫耀道：“吳偉為陽(yáng)剛派，在他的勾斫斬折之中，看不出一般畫家的清雅、幽淡和柔媚，而剛毅中透凄涼的心境處處在山川峰巒、樹木陰翳之中溢出。不信你看，那線條是有力的勾斫和斬截，毫無(wú)猶豫之感。樹枝也是釘頭鼠尾，頓挫分明，山骨嶙峋，筆筆外露……”說(shuō)著，他像忘了自己的處境，抓夫人的手自然松了，下意識(shí)地走近那圖，開始指指點(diǎn)點(diǎn)，感慨陣陣……  周家主人和諸位家丁都聽(tīng)得呆了，個(gè)個(gè)木然，目光癡呆，被盜賊那臨危不懼的執(zhí)迷而嘆服不已。

  趙仲說(shuō)著取下那畫，對(duì)周家主人說(shuō)：“此畫眼下已成稀世珍品，能頂你半個(gè)家產(chǎn)！你不該堂而皇之地掛它，應(yīng)該珍藏應(yīng)該珍藏！”  周家主人恭敬地接過(guò)那畫如接珍寶，愛(ài)撫地抱在了胸前。  趙仲拍了拍周家主人的肩頭，安排說(shuō)：“裱畫最忌蟲蝕，切記要放進(jìn)樟木箱內(nèi)！”說(shuō)完，突然挽過(guò)周家主人的胳膊，笑道：“讓人給我拿著銀錢，你送我一程如何？”  周家主人這才醒悟，但已被趙仲做了人質(zhì)。萬(wàn)般無(wú)奈，他只得讓一家丁拿起趙仲開初包好的銀錢，送趙仲走出了大門。  三人走進(jìn)一個(gè)背巷，趙仲止了腳步，對(duì)周家主人笑道：“多謝周兄相送，但有一言我不得不說(shuō)，你老兄抱的這幅畫是一幅贗品，是當(dāng)初家父臨摹的！那真品仍在我家！為保真品，我寧愿行竊落罵名而舍不得出手?。　?nbsp; 那周家主人這才恍然大悟，一下把畫軸摔得老遠(yuǎn)，忿忿地說(shuō)：“你這賊，真是欺人太甚！”趙仲飛前一步，揀了那畫，連銀錢也不要了，雙手抱拳，對(duì)著周家主人晃了幾晃，然后便飛似地消失在夜色里……  從此，趙仲再不行竊，帶著全家躲進(jìn)偏僻的鄉(xiāng)村，用平日盜得的銀錢買了幾畝好地，白日勞作，夜間讀畫——讀那幅《灞橋風(fēng)雪圖》。  據(jù)說(shuō)，趙仲常常讀得淚流滿面……

（1）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的兩項(xiàng)是（   ）

A．作者筆下的盜賊是個(gè)溫文爾雅的書生，博學(xué)多識(shí)，在幽默風(fēng)趣中盜走名畫，既讓人捧腹，又讓人佩服。

B．作品對(duì)“雅盜”的形象刻畫是成功的，作者緊緊抓住“盜”這個(gè)特征，把趙仲與眾不同的“盜”的形象展現(xiàn)在讀者的面前。

C．趙仲不僅是雅盜，而且是智盜。他先后抓住夫人和周家主人當(dāng)人質(zhì)，以便自己脫身，后來(lái)又設(shè)計(jì)騙得《灞橋風(fēng)雪圖》，故事情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)。

D．趙仲智取名畫真跡，贗品不贗。作者在結(jié)尾運(yùn)用了出其不意的強(qiáng)烈對(duì)比，充滿悖論效果，一波三折，懸念迭起，既在意料之外，也在情理之中。E．這篇小小說(shuō)的敘事視覺(jué)由近及遠(yuǎn)，娓娓道來(lái)，在結(jié)尾處才做點(diǎn)破，讓讀者在敘述中驚醒，而在故事之外，又給讀者留下一個(gè)充分想象的空間。  

2、《雅盜》在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn),這樣寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

答案：

1、（1）（5分）BE（B作者抓住“雅”特征，把趙仲與眾不同的“雅”的形象展現(xiàn)在讀者的面前。E由遠(yuǎn)及近）

2、①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致的描述人物的形象,展開故事情節(jié)。

②以趙仲的雅盜為線索,敘事脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊

③設(shè)置了許多懸念,整個(gè)小說(shuō)一波三折,情節(jié)起伏,懸念迭起。結(jié)尾趙仲的逃脫既在意料之外,也在情理之中。

④多用對(duì)話形式,以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,這樣寫能使敘述情節(jié)更加集中。

常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式

1.小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2.作品是怎樣敘述……故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

3.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

4.本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。

5.作品在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？

一敘事人稱和敘述視角

1.敘述人稱

全知視角：不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

有限視角：完全依賴于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中去推理、判斷與評(píng)價(jià)。一般采用第一人稱，敘述故事更真實(shí)自然親切。

一篇小說(shuō)可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝?！贰?/span>

2.敘述角度

第一人稱（有限視角），敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以身臨其境、真實(shí)生動(dòng)之感。（受到一定的敘述限制）

第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，拉近作者和讀者的距離，便于感情交流或突出……的情感。

第三人稱（全知視角），能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，不受敘述人所聞和感覺(jué)的限制，更靈活、自由、廣泛地表現(xiàn)生活。因而也稱為“萬(wàn)能人稱”。

二敘述順序

敘述方式作用：

順敘：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘：制造懸念，引人入勝。或者是對(duì)比鮮明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結(jié)構(gòu)有變化，避免平鋪直敘。增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。

插敘：通過(guò)交代或說(shuō)明，使敘述更充分，使形象更豐滿。

補(bǔ)敘：叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前面說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

先藏后亮，前面故意藏起若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷亮出來(lái)，使讀者恍然大悟。造成敘事的波瀾，也讓讀者在驚異與頓悟的情感呈現(xiàn)中感受到作品的藝術(shù)魅力。

平敘：又叫分?jǐn)?，指的是平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨喜煌攸c(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事件。

（花開兩朵，各表一枝）（雙線結(jié)構(gòu)）

①條理清晰，便于了解事情的來(lái)龍去脈

②豐富作品內(nèi)容，拓展作品容量。

③使情節(jié)更集中、緊湊

④人物形象上：……⑤主旨上：……⑥環(huán)境上：……

三小說(shuō)線索

找出線索：可能是人 物 時(shí)間 空間 事件 情感等 還可能不止一條線索，文章中反復(fù)出現(xiàn)、可能標(biāo)題處。開頭或結(jié)尾

作用：情節(jié)更緊湊集中；使人物性格突出，形象豐滿；突出主題

答題思路：“三抓一想”

三抓：

①  抓作者的寫作視角

先確定運(yùn)用第幾人稱＋表達(dá)效果＋分析作用

②  抓小說(shuō)的敘述方式

敘述方式＋表達(dá)效果或作用

③  抓小說(shuō)的敘述線索

確定敘述線索（單線還是雙線）＋結(jié)合具體線索分析作用

一想

想作品的敘述背景：主要是襯托人物。渲染氣氛。有的背景還象征意義

答題常見(jiàn)幾個(gè)方面總結(jié)

1.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘

2.敘述人稱及視角：

第一人稱（給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆）

第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告）

第三人稱：（視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。）

視角：全知全能視角、有限視角

3.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。

4.敘述安排上的技巧：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中，采用寓言的形式。

鞏固訓(xùn)練

路  遺

                    劉懷遠(yuǎn)

      黃連嬸平日不出門，但一出門，準(zhǔn)是去借錢。本村幾乎都借遍了，不好再向誰(shuí)開口。即使有人主動(dòng)借錢給她，她也搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“不要，以前借的還沒(méi)還上呢，已經(jīng)拖累你們不少了?！秉S連嬸出了村，在路上走，后面有自行車的聲音在響動(dòng)，騎車人和黃連嬸說(shuō)話：“又要去王權(quán)村?。俊秉S連嬸出了村，蒼白的臉紅了紅，朝那人點(diǎn)點(diǎn)頭。王權(quán)村是黃連嬸娘家的村，娘家哥多。不過(guò)去娘家多了，嫂子們也沒(méi)好臉色。但畢竟是自己娘家，比借別人的心里踏實(shí)。騎自行車的人叫玉亮，下了車跟黃連嬸說(shuō)：“我?guī)阋欢温钒伞！秉S連嬸說(shuō)：“算了吧，你自己騎還這么大動(dòng)靜，嘩啦嘩啦直響。”玉亮看看自己的破自行車，嘿嘿地笑，手往懷里掏，說(shuō)：“嬸，我這里有幾十塊錢，你先拿去用吧?！秉S連嬸忙攔著說(shuō)：“你幫我的還少嗎？我自己命苦，不能總拖累你們?！薄皨穑抑滥愿窬髲?qiáng)，可我是外人嗎？自家的遠(yuǎn)房侄子！這幾年，黃連叔有病，您也夠操心的了?！秉S連嬸說(shuō)：“你惦記著嬸，嬸感激不盡，你家也不寬裕，我現(xiàn)在日子還能挺過(guò)去。”“好吧！”玉亮知道拗不過(guò)她，就說(shuō)：“那我先走了。”玉亮騎上嘩啦嘩啦直響的自行車，騎得很慢，比黃連嬸走得快不了多少。拐過(guò)一個(gè)彎，玉亮不見(jiàn)了。黃連嬸走過(guò)拐彎處，見(jiàn)路中央有一疊鈔票。黃連嬸撿起來(lái)，數(shù)了數(shù)，不到100元錢。天吶，這是誰(shuí)這么馬虎，100元足可以買七八袋化肥，足可以給黃連買一個(gè)月的中藥，足夠在縣中學(xué)讀書的女兒兩個(gè)月的生活費(fèi)啊……她往前后看，見(jiàn)不到一個(gè)人影。丟錢也太馬虎了，玉亮也馬虎，他在前面，愣沒(méi)看到。黃連嬸站在那里等了好一陣子，也沒(méi)見(jiàn)有人來(lái)找。她搖搖頭，把錢裝進(jìn)衣兜，心想，會(huì)和找錢的人碰上的，就繼續(xù)往前走。迎面開來(lái)一輛農(nóng)用三輪車，在黃連嬸面前停下來(lái)，開車的是屠戶柳三。“嫂，你要去哪里啊？”“我去走個(gè)親戚?！薄芭叮掣缫粋€(gè)人在家呢？”“咋，你還怕他跑了？”柳三笑了，黃連終年躺在床上摟著藥罐子，既不會(huì)跑，也不會(huì)怕誰(shuí)偷。柳三說(shuō)：“嫂，咱一起回家吧，有啥困難我?guī)湍憬鉀Q?！秉S連嬸說(shuō)：“你也沒(méi)開印票子的機(jī)器，每天起五更睡半夜的，天天殺豬再趕集賣肉，生意做得也挺辛苦的。”柳三說(shuō)：“嫂啊，你不是困難到揭不開鍋了，不會(huì)又回娘家的。好，你去吧。”柳三撓撓頭，朝農(nóng)用車上看看說(shuō)：“我東西丟在集上了，得趕快回去拿。”說(shuō)完，農(nóng)用車冒了一溜黑煙，掉轉(zhuǎn)車頭跑遠(yuǎn)了。黃連嬸笑著搖搖頭，心里說(shuō)：“慌張鬼，掉轉(zhuǎn)車頭往回走也不帶我一段路！”走出不遠(yuǎn)，黃連嬸再次財(cái)運(yùn)高照，又撿到一疊錢。拿在手上，油漬漬的，上面還沾有一星暗紅的肉渣?；氐酱?，黃連嬸找到玉亮和柳三。不想二人矢口否認(rèn)，都說(shuō)沒(méi)有丟錢。黃連嬸說(shuō)：“你們不是丟，是故意放在路上讓我撿?！眰z人都說(shuō)：“俺倆是傻蛋啊？腦子有病啊？要是被別人撿去了咋辦？”黃連嬸的淚就要落下來(lái)了，說(shuō)：“只要說(shuō)錢是你們的，算我借的行了吧？”不管她怎么說(shuō)，兩人就是不承認(rèn)，異口同聲地說(shuō)：“錢是你撿的，找不到失主就是你的。”黃連嬸很無(wú)奈，兩疊皺巴巴的錢像兩塊剛出爐的烤山芋，燙手。思來(lái)想去，黃連嬸最后把錢交給村主任，讓他給廣播一下，找尋失主。大喇叭里還沒(méi)有廣播，人們都知道了黃連嬸撿錢上交的事。第二天午后，玉亮和柳三找了來(lái)，說(shuō)：“既然您鐵了心不要，這錢我們只好領(lǐng)回了。”黃連嬸嘆一聲：“我只有用這個(gè)法子，才會(huì)逼你們出來(lái)承認(rèn)。走，一起去村委會(huì)領(lǐng)回?！钡搅舜逦瘯?huì)，柳主任臉色酣紅地躺在椅子上打盹。聽(tīng)黃連嬸說(shuō)完，柳主任打著酒嗝說(shuō)：“你們都值得表?yè)P(yáng)，一邊是慷慨助人，一邊是拾金不昧。”黃連嬸說(shuō)：“場(chǎng)面話就不用說(shuō)了，快把錢退給他倆吧。”柳主任不吭聲，臉卻更紅了，反手把墻上的日歷撕下一張，裁成兩張寸寬的，把煙絲倒在印有“1989年”的一半上，在手上一扭一轉(zhuǎn)，就成了一只大炮煙。點(diǎn)燃深吸幾口，讓自己隱藏在煙霧中才說(shuō)：“上面總來(lái)人，村委會(huì)也沒(méi)啥收入，今天李鄉(xiāng)長(zhǎng)領(lǐng)幾個(gè)人又來(lái)了，你撿的錢真是雪中送炭啊，我用它還了飯店的招待費(fèi)還不夠呢?！比齻€(gè)人一下僵在那兒，瞪出的眼白如曬在河灘上的魚。

作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

【答案】①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)。②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③以對(duì)話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。（5分，答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給5分。如有其他答案，言之有理也可。

古渡頭

葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：

“過(guò)湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/span>

“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ恕?/span>

“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí) 現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是'錢’，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀？”

“從軍隊(duì)里回來(lái)。”

“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來(lái)呢?”

“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！?/span>

“唔！……””

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧?！?/span>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了。可是，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：'等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒牵』镒?，我得有錢呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜?lái)一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。   

我不管地，也不管天

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛(ài)，無(wú)錢的人我不憐！

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

水底的微光

任紫鈺

他試了試水，溫的。

一群孩子聚集在淺水區(qū)，水汽籠著他們，只能聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)笑的聲音，像嘩嘩的流水。這個(gè)游泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的墻壁，到處都霧蒙蒙的。來(lái)這里的多是周邊在社會(huì)底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個(gè)星期二，深水區(qū)空無(wú)一人，他對(duì)自己說(shuō):“很好，很完美?！贝藭r(shí)在他的心里，游泳就是一種神圣的儀式，只有在無(wú)人之處，安靜時(shí)分才顯出意義。

只幾秒的時(shí)間，水便淹沒(méi)了他，從腳趾到頭頂。在潤(rùn)滑的溫暖里，他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng)，想起了大海?，F(xiàn)在，他北上打工，離海更遠(yuǎn)了。他只能偶爾來(lái)這池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。

他將頭深埋進(jìn)水里。水淹沒(méi)了他的五官，阻斷了他與世界那細(xì)若游絲的聯(lián)系。拍拍耳廓，能聽(tīng)見(jiàn)孤獨(dú)的聲音。在這回聲里，他不斷下沉。終于，他的脊梁接觸到池底，他的身體微微發(fā)顫。他竟然想起了社區(qū)的圖書室。圖書室不大，十幾平方米的樣子，里面逼仄地?cái)D著幾排書架。閑時(shí)，他總愛(ài)去那里看書，一看就是幾個(gè)小時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，照著空氣中悠閑翻飛的塵埃，他竟覺(jué)得很美，美得如他的夢(mèng)境。在那無(wú)數(shù)次出現(xiàn)的夢(mèng)境里。他是一個(gè)手捧詩(shī)集的白衣少年。把他從夢(mèng)境中驚醒的總是他那些粗魯?shù)墓び?、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里，他遇見(jiàn)了太宰治的《人間失格》。才翻上兩頁(yè)，他就覺(jué)得像腿上剛結(jié)痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠璣，說(shuō)的就是這樣的文字吧。讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水，在人們?cè)尞惖难凵裰写掖译x開。他開始攢錢，兩個(gè)月后，他買下了《人間失格》。他用干凈的細(xì)白棉布把書包好，珍重地放好。

過(guò)了幾個(gè)月，工頭兒開始拖欠工資。他和工友急了，追著討要。又怕因此丟了飯碗。他和幾個(gè)人商量，要告，聯(lián)名書簽了好幾頁(yè)，到了站街那天，卻只剩了他。他揮舞著名單，想抓住最后一根稻草。他說(shuō):“你們一起來(lái)啊!這是我們應(yīng)得的!”工友們紛紛別過(guò)臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子里，憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚，陪著他的只有身后的風(fēng)。

他終歸是無(wú)處可去。天黑了。他回到工棚。屋里人頭攢動(dòng)，地上一片狼藉。包書的細(xì)白棉布躺在地上，一片污濁。工頭兒扭頭看著他，半笑不笑地說(shuō)：“還知道回來(lái)，能耐了??？！”說(shuō)著，他從一個(gè)工友手里拿過(guò)那本《人間失格》一撕兩半，扔在地上。工頭兒又環(huán)視工友們，吆喝著:“都愣著干嘛?”工友們互相看看，又看看他，看看工頭兒。終于，有幾個(gè)工友對(duì)他動(dòng)手了。拳頭落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。說(shuō)實(shí)話，并不重?？伤?，承受不了。他再次轉(zhuǎn)身跑了，跑進(jìn)了這個(gè)游泳池。

水繼續(xù)淹沒(méi)著他。他的胸膛感受到了壓力，他體驗(yàn)到了一種生命的快感。他的耳邊想起了太宰治的話：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺(jué)吧，經(jīng)歷過(guò)悲傷的極限，心情不可思議地，朦朧地明亮起來(lái)?！?/span>

他的胸腔撕裂般疼痛，他再也無(wú)法控制自己，他口鼻全張，水一股腦灌下去，順過(guò)氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開始抽搐，水恣意地從四面八方擠進(jìn)毛孔……黑暗應(yīng)該如約而至了。就在黑暗來(lái)臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見(jiàn)了工友們的臉孔，那些他再也不想見(jiàn)到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙錘在他的背上，按在他的胸前。說(shuō)實(shí)話，這力道比在工棚打他的時(shí)候重多了。他甚至還聽(tīng)見(jiàn)他們透著痛惜的罵聲：“這個(gè)悶憨書生，就知道他心里不痛快了會(huì)來(lái)這里，萬(wàn)沒(méi)想到他會(huì)尋死!”“這個(gè)憨貨要真見(jiàn)閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了?！?/span>

他努力睜開眼，透過(guò)工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。

小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

【答案】①運(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。

②現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對(duì)故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。

③時(shí)空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時(shí)間段（情節(jié)緊湊）。

④前后照應(yīng)，如開頭結(jié)尾都有對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽(tīng)見(jiàn)他們的說(shuō)笑，后來(lái)看到了他們“明亮的面孔”。

（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)給6分；意思對(duì)即可。如有其他答案，可酌情給分）