來源：中國(guó)教師報(bào)

    美育與思政教育的融合是為黨育人、為國(guó)育才的重要抓手。美育從“美”的感性層面浸染心靈，思政從“德”的理性層面塑造行為，二者圍繞“審美”和“育魂”兩大功能目標(biāo)充分發(fā)揮教育的育人效應(yīng)。為了加強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，更好踐行課程思政的任務(wù)和使命，遼寧省阜新市海州高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了一系列嘗試。

    緊扣美育主線，探索“美育思政”新模式。學(xué)校優(yōu)化美育思政路徑，深化美育思政內(nèi)涵，深刻挖掘美育中的思政元素，將美育引入思政實(shí)踐，用藝術(shù)的形式促進(jìn)思想引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生在追求“真善美”的情境中分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生挖掘身邊的好素材，創(chuàng)作新時(shí)代的好作品，講好新時(shí)代的中國(guó)好故事；堅(jiān)持知識(shí)傳導(dǎo)與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政教學(xué)的僵化問題，進(jìn)而提升學(xué)生的獲得感，將課內(nèi)外的美育教學(xué)互融互通，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美好。

    一是在美育浸染中讓理想信念升華為信仰。學(xué)校用好紅色資源，將第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神以藝術(shù)作品的形式傳承，讓師生在藝術(shù)中浸潤(rùn)，錘煉政治品格，賡續(xù)紅色血脈。

    二是在德育熏陶中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。學(xué)校把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，通過“背、學(xué)、悟、做”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生潛移默化、努力踐行。

    三是在文化傳承中讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)物無聲。學(xué)校開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵；利用“可愛的阜新”“阜新年鑒”“阜新市志”等地方和校本課程，結(jié)合阜新地理特點(diǎn)、民族特色、傳統(tǒng)文化，以及重大歷史事件、歷史名人等，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情懷。

    四是在多元評(píng)價(jià)體系中釋放教師美育思政的育人活力。學(xué)校在崗位聘任、績(jī)效考核中，提出思政教育方面的要求，促進(jìn)教師將個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、提升學(xué)生素養(yǎng)、頌揚(yáng)時(shí)代聲音的美育思政教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)督查工作，形成定期教學(xué)檢查和督導(dǎo)的工作機(jī)制，確?！傲⒌聵淙恕薄耙悦烙恕痹谡n堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等形式中的具體實(shí)施。

    緊扣美育主題，創(chuàng)建“美育思政”新陣地。一是因地制宜，把思政課堂搬到黃家溝、孫家灣等紅色教育基地，推進(jìn)思政課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在孫家灣南山的阜新萬人坑死難礦工紀(jì)念館里，教師白珉從追憶百年歷史的阜新特殊工人首燃特支“烽火”講起，向?qū)W生講解面對(duì)日本帝國(guó)主義的殘酷統(tǒng)治和迫害，阜新煤礦特殊工人利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行反迫害、求生存的殊死斗爭(zhēng)，一個(gè)個(gè)故事、一件件文物帶給學(xué)生深刻的思考。

    二是發(fā)揮智慧黑板技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在思政課上建設(shè)虛擬仿真體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)生通過看視頻、觀圖片體驗(yàn)長(zhǎng)征路上的艱苦卓絕；通過觀看央視一套電視劇《大考》，感受偉大抗疫精神，向新時(shí)代最美抗疫先鋒學(xué)習(xí)。

    三是充分發(fā)揮公眾人物示范作用，積極宣傳“時(shí)代楷?！薄爸袊?guó)好人”“全國(guó)道德模范”等先進(jìn)典型的感人事跡和崇高品格，深入開展各類新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，著力提升文明城市、文明校園、文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)中的師生知曉率和參與度；借助反映時(shí)代呼聲、陶冶高尚情操的優(yōu)秀文藝作品，比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《開講啦》《朗讀者》等節(jié)目，為學(xué)生提供強(qiáng)大的精神力量、豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)；設(shè)計(jì)符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)理念的?；铡⑿Ｓ?xùn)、校規(guī)、校歌等并進(jìn)行藝術(shù)展示。

    四是組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的美育思政教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。學(xué)校開展“美育思政”主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，比如清明節(jié)“網(wǎng)上祭英烈”、三月“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德青年”、十一“向國(guó)旗敬禮”等簽名寄語活動(dòng)；組織開展“文明博客”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全校師生積極登錄校園網(wǎng)站，開展“新聞播報(bào)”“校園生活”“主題征文”“教師園地”等一系列活動(dòng)；以升旗儀式、成人儀式等活動(dòng)為載體，積極開展向國(guó)旗敬禮、國(guó)旗下宣誓、國(guó)旗下講話等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、生命教育、光榮感教育、責(zé)任感教育等。

    緊扣美育主旨，挖掘“美育思政”新亮點(diǎn)。一是將課程建設(shè)作為德育特色校創(chuàng)建的載體，建立“全面育人基礎(chǔ)課程”“全程育人延展課程”“全員育人共享課程”的課程體系，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和進(jìn)取精神。

    二是充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢(shì)，打造高一必選課、高二選修課、高三以講座訓(xùn)練咨詢?yōu)橹鞯男睦斫】到逃n程體系。比如，心理健康美育微課“一切從'新’開始”“做個(gè)最好的自己”“父母是你特別的朋友”等課程，都讓學(xué)生獲益良多。

    三是跨學(xué)科融合。不同學(xué)科有不同的審美對(duì)象、內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生不同的審美能力和藝術(shù)認(rèn)知，而且具有藝術(shù)形式的教學(xué)方法還能改變平鋪直敘、死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力。比如，美術(shù)鑒賞課以《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》《美術(shù)里的中國(guó)》等內(nèi)容為載體，融黨史題材與藝術(shù)之美為一體，講述一部部美術(shù)經(jīng)典作品背后感人肺腑的黨史故事。

    從“素描”“色彩”“水粉”到“美育讀本”課程，從美術(shù)班試點(diǎn)到美育與德育融合整體推進(jìn)，學(xué)校既重視學(xué)生美術(shù)專業(yè)發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的全面均衡發(fā)展，著眼于學(xué)生的審美素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校從學(xué)科立美、德育立美、課程立美、文化立美等途徑入手，整體推進(jìn)美育與德育的融合，倡導(dǎo)審美與做人、求學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了以美促德、以美啟智、以美健體，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

    （作者單位系遼寧省阜新市海州高級(jí)中學(xué)）

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