【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這次作文材料可以從兩元關(guān)系入手，即對“跨界者”和“守界者”進(jìn)行權(quán)衡，展現(xiàn)多元觀的思考。當(dāng)然，這篇文章還可只選取其中“跨越者”或者“守界者”進(jìn)行取舍深入遞進(jìn)寫作。

那么進(jìn)行兩元關(guān)系入手的同學(xué)，三段論入手可從“跨界者”的意義和影響為第一分論點，“守界者”的意義和影響作為第二個分論點，第三分論點則可為時代需要“跨界者”和“守界者”的共力發(fā)展前行，吾輩青年應(yīng)選擇符合自己的人生道路，實現(xiàn)自我價值，為時代進(jìn)步出一份力。

而進(jìn)行選取其中一個進(jìn)行寫作的同學(xué)，無論選“跨界者”還是“守界者”都可從遞進(jìn)式進(jìn)行寫作，其間插入反面論證，論證未選取一方的弊端，可使文章更加豐富論證更加深刻。

【參考立意】

跨界者智，守界者堅

跨界者才高，博學(xué)多智

守界者毅堅，篤定剛強(qiáng)

【佳作展示】

跨界基于守界，勘界從未止步

和做好消費者的前提是做好建設(shè)者，做好享受者的前提是做好吃苦的準(zhǔn)備一樣，要做好跨界者，守界是前提，正所謂教師站穩(wěn)講臺，學(xué)徒夯實基本功。當(dāng)我們看到“中科大少年班”這個招牌時，我們不難理解鐘揚成為跨界者的底氣?？梢哉f，他擁有跨越大部分邊界的金剛鉆，因為他聰明思維強(qiáng)，學(xué)習(xí)上手快，適應(yīng)性強(qiáng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。所以，作為一名資質(zhì)并不如鐘揚的人，我認(rèn)為自己還是適合當(dāng)守界者，但是，不意味著，我拘泥于當(dāng)守界者，誰知道時代會變化成什么樣呢？或者說，未來守的“界”又該如何定義呢？

鐘揚的跨界并不是他自選的，因為他并未料到自己會從事和本專業(yè)大相徑庭的工作，無線電電子學(xué)本身已經(jīng)夠“跨”的了，但好歹二者“拉”得不算太遠(yuǎn)，至少有一定相關(guān)度。而鐘揚工作的植物所則是連一級學(xué)科都挨不上的生物學(xué)，可他會“拉跨”而非拉胯，敏銳地發(fā)現(xiàn)了學(xué)科交叉的空間。他堪稱那個年代具有核心素養(yǎng)的人。我們從鐘揚的跨界讀出了心細(xì)、想象、膽大、創(chuàng)新等素質(zhì)，也明白智慧的火花不是突降的，而要靠過硬的守界能力?；蛟S有多數(shù)人都明了“跨界”的意義，但往往極少數(shù)人才具備跨界的能力。守界能力，是跨界能力的必發(fā)之力，這個力道，就是敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力。

鐘揚的跨界，更多表現(xiàn)在一種“融界”，從被權(quán)威認(rèn)定無法融合，到小澤征爾“樂譜錯了”般果敢直覺的判斷，再到愛迪生般的千百次燈絲試驗，最后學(xué)科交叉處耕耘得游刃有余?！叭诮纭敝肥且粋€拮抗到絲滑的感受。那我們要反思，是不是任何學(xué)科都要“融合”，是不是我們叫嚷“要學(xué)會跨界”“要培養(yǎng)融合”“要打破學(xué)科藩籬或壁壘”等，非也，知識背景難道忘卻了？不分青紅皂白胡謅什么融合創(chuàng)意根本不是跨界，而是瞎搞。比如現(xiàn)在的所謂混合式學(xué)習(xí)，合是合在一起了，但也混亂不堪。

如今，我們身邊有很多跨界明星，很多都是四不像的浮躁人事。好比會破個句子就叫詩人，會累個雞窩就叫“磚”家等。這里，我還要強(qiáng)調(diào)做好一個“守界者”，但不是兀兀窮年做好一成不變的事，那叫教條；也不是兀兀窮年墨守成規(guī)地做好事，那叫迂腐。就連政治地理的國界也會隨著地殼運動和山脈位移而變遷，何況是虛擬的其他什么“界”？難道學(xué)科不發(fā)展了？我們不要只看鐘揚的文藝心，更要看他的浪漫是山尖，而從山麓一直往上的，分別是專業(yè)、規(guī)范、政治、公平和前瞻。

可以看出，守界比跨界更難，因為還要一個更見功力的本領(lǐng)——勘界