|
一、教師觀念不一，思想整合不夠，學校整體士氣有待提高。 1.宜提煉師生具有高度共識的工作學習價值觀、學校發(fā)展觀。 2.宜實事求是，提出各階段通過努力就能實現的辦學階段性目標，集腋成裘，積小勝為大勝。 3.學校要高度突顯和大力宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生，讓優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生成為全校教師和學生的共同價值和奮斗目標。 4.讓真實口碑好、高考業(yè)績好、學生認可度高，一心鉆研教學且有建樹的真優(yōu)秀教師走上重要教學崗位，這個事情我們正在做；讓實際工作中口碑不夠好，不夠認真負責的老師能夠下得來；高三要有優(yōu)化教師組合的魄力和策略，讓不能勝任高三教學任務的老師要繼續(xù)學習鍛煉。 二、教育教學形勢嚴峻，任重道遠。 “三新”課堂的來臨，既是我們追趕跨越的好機會，也是我們被動走低的高風險，我們必須主動作為，有所改變： 1.教學教研要頂天立地，所謂“天”，就是新課標的新提法新要求；所謂“地”，就是課堂，就是學生；中間就是既要頂天有仙氣，又要立地接地氣的教師，要把新課標新教材吃透，只有吃下去消化了，才能做靶向精準的課堂輸出，這是頂天；立足于真實學情，改善學習生態(tài)，注意師生邊界，調整和優(yōu)化教學生產關系，進一步釋放教學生產潛力，把課上得更接地氣， 上到學生的痛處，還要上到學生的癢處，促發(fā)學生學會學習，愛上學習，主動向“天”生長，這是立地。 2.變革課堂，時不我待，向死而生?，F在的很多課堂，師生邊界不清，老師是課霸，喜歡飆課，學生則麻木無感，這類課堂已經疲態(tài)盡顯，難以為繼。要帶領一批骨干，示范一批課堂，診斷一批課堂，成長一批教師，再通過收獲顯著的教學紅利，帶動一批教師參與，逐步擴大和實現以可見的學生成長為評價目標的有效課堂、實效課堂和高效課堂。  |
|
|
來自： 新用戶7099IbVY > 《待分類》
