首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時(shí)“抓形”所謂“形”，指散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時(shí)，首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時(shí)找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個(gè)段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。
“捉線”就是捕捉線索，時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點(diǎn)。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索。“辨法”就是在閱讀的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時(shí)通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語。神，就是文章的情感、主題、意蘊(yùn)等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西。可以采用“詢問法”，就是詢問為什么寫這些“形”，然后思考。2.瑞摩重點(diǎn)語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點(diǎn)語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷(2)整體把握與局部確認(rèn)要相互對照，比對分析(3)要懂得散文“由實(shí)至虛”的文體思維特點(diǎn)高考命題點(diǎn)一 把握散文結(jié)構(gòu)思路分 類 | 特 點(diǎn) | 思 路 | 教學(xué)關(guān)聯(lián) | 靜賞式 | 定點(diǎn)定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題 | 景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想 | 《故都的秋》 | 感悟式 | 擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索 | 抒情觸媒——相關(guān)場景——相關(guān)人物——生活感悟 | 《藤野先生》 | 參游式 | 移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題 | 入景——賞景——聯(lián)想——收束 | 《荷塘月色》 | 象征式 | 形在寫物，旨在象征；卒章顯志 | 描摹物——由物及人——言志向 | 《囚綠記》 | 追懷式 | 抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思 | 眼前景——從前景——懷念情 | 《背影》 | 敘史式 | 追敘史實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨 | 奠定基調(diào)——追述史實(shí)——撫今感慨 | 《記念劉 和珍君》 |
2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)
| 分 類 | 特 點(diǎn) | 縱向 思路 | 時(shí)間順序 | 按照一定的順序組織材料，重在反映過程。 關(guān)聯(lián)教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉(zhuǎn)換，又有時(shí)間的變化 | 空間順序 | 邏輯順序 | 橫向 思路 | 總分式(分：層進(jìn) 式、并列式) | 圍繞一個(gè)中心，多角度、 多側(cè)面地加以敘寫。 關(guān)聯(lián)教材：《故都的秋》 整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬相屬 總分式，中間主體段 落——五幅圖畫在 結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬并列式 | 對比式 | 縱橫交錯(cuò)式 |
通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會(huì)被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時(shí)，有線索的，如時(shí)間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并概括段意。間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運(yùn)用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。(1)選材往往思考材料有何獨(dú)特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點(diǎn)面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。(2)組材方式：①從時(shí)間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料，④以情感或認(rèn)識(shí)的過程來組織材料，⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。(特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點(diǎn)復(fù)習(xí)。)2．結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果 名稱 | 藝術(shù)效果 | 開門見山 | ①強(qiáng)調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落 | 卒章顯志 | ①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效 | 過渡銜接 | ①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然 | 題文照應(yīng) | ①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效 | 首尾呼應(yīng) | ①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn) | 前后照應(yīng) | ①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密 | 伏筆 | ①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密 | 起承轉(zhuǎn)合 | ①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 | 鋪墊 | ①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強(qiáng)作品的吸引力 |
二、三方面組織答案 結(jié)構(gòu) 方面 | ①開門見山，總領(lǐng)下文 | ②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)下文……；奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成對比(反襯)，使文章有波瀾 | ③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到…… | ④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒章顯志，表達(dá)了…… | ⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……的感情推向了高潮 | 內(nèi)容 方面 | 寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào) | 表達(dá)效 果方面 | 一般效果是吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談 |
1．“六看”定線索 看標(biāo)題 | 有些標(biāo)題就揭示了線索 | 看題材 | 在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索 | 看時(shí)空 詞語 | 有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索” | 看“物” | 文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索 | 看議論 抒情句 | 文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索 | 看情感 變化 | 感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索 |
(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富于變化。(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文本來具體分析。1．在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。內(nèi)容層面 | 引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；開篇點(diǎn)題 | 結(jié)構(gòu)層面 | 總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)；照應(yīng)題目 | 表達(dá)效果 | 激發(fā)興趣，引人入勝 |
內(nèi)容層面 | 點(diǎn)明中心，揭示主旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨 | 結(jié)構(gòu)層面 | 呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文 | 表達(dá)效果 | 渾然一體；脈絡(luò)貫通 |
內(nèi)容層面 | 突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強(qiáng)化情感 | 結(jié)構(gòu)層面 | 承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等 | 表達(dá)效果 | 增加趣味；生動(dòng)形象；豐盈內(nèi)容 |
(1)在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。(2)在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。(3)在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。(1)傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。(3)史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。(4)詩句：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。(5)名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。審題要關(guān)注四點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②思考突出(強(qiáng)調(diào))了上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。(2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。(3)兩個(gè)特殊角度：一是表達(dá)角度，看所給句段在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)，然后答出其表達(dá)作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個(gè)角度不常用，可作為答題時(shí)的參考。高考命題點(diǎn)二 歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)(2)從描寫中概括特點(diǎn)。對于文中人物的動(dòng)作、語言、心理、外貌等的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。(3)從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評(píng)價(jià)性語句，往往直接點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)，概括時(shí)不可忽視。(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)挖掘事物形象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等)，抓物與志的“契合點(diǎn)”。(3)分析塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內(nèi)容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時(shí)盡量把“因”找全。凡題干語句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文中，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，隱性要點(diǎn)的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。即抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，同時(shí)要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，解答時(shí)一定要將二者有機(jī)結(jié)合起來。即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實(shí)在、最有效的方法。不同的文體會(huì)運(yùn)用不同的方法來表達(dá)中心意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理類散文應(yīng)看其通過擺事實(shí)、講道理表明了什么觀點(diǎn)；等等。1.整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的，同時(shí)注意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。2.注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”題型類別 | 解題技巧 | 情感 變化類 | 對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著作者的情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點(diǎn)和終端；然后將文中關(guān)于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”上。“串珠”時(shí)千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節(jié)；對于那些情感相近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復(fù) | 情感 梳理類 | 對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準(zhǔn)確地獲取答案 |
高考命題點(diǎn)三 鑒賞散文的藝術(shù)技巧修辭手法 | 藝術(shù)效果 | 比喻 | ①生動(dòng)形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴 | 借代 | ①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，具體生動(dòng)；③有時(shí)具有回避、掩飾的作用 | 擬人 | ①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力 | 夸張 | ①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣 | 對偶 | ①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，便于吟誦與記憶 | 排比 | ①強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；③增加氣勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效 | 設(shè)問 | ①通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深省；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用 | 反問 | ①加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾 | 反復(fù) | ①強(qiáng)調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強(qiáng)語勢和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用 | 反語 | ①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感 | 雙關(guān) | ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣 | 通感 | ①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味 |
考查角度 | 分 類 | 作 用 | 記敘角度 | 第一人稱 | 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感 | 第二人稱 | 便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達(dá)到擬人化的效果 | 第三人稱 | 多用于寫人敘事類散文中，不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活 | 記敘詳略 | 詳寫 | 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心 | 略寫 | 概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊 | 記敘(敘事) 順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述 |
(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，更能打動(dòng)人心。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。作者的個(gè)人之“志”，借助這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。考查 角度 | 分 類 | 作 用 | 描寫 角度 | 感覺角度 | 視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度) | 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，蘊(yùn)含情趣和理趣 | 觀察角度 | 定點(diǎn)觀察、移步換景 | 寫景角度 | 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 | 描寫 方法 | 工筆與 白描 | 工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒 | 工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征 | 動(dòng)靜描寫 | 可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) | 使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力 | 虛實(shí)描寫 | 可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí) | 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題 |
高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果手 法 | 藝術(shù)效果 | 對比 | 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受 | 象征 | 可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地 | 聯(lián)想和 想象 | 這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力 | 襯托 | 能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受 | 抑揚(yáng) 結(jié)合 | 在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審美效果 | 虛實(shí) 結(jié)合 | 能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，集中揭示主旨 |
散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)1．賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達(dá)方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認(rèn)為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法＋具體分析＋點(diǎn)明效果。定點(diǎn)精讀需要完成以下三個(gè)任務(wù)：一是要確定描寫對象和特點(diǎn)，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點(diǎn)是有差異的，弄清這一點(diǎn)尤為重要，對象及特點(diǎn)決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法→表達(dá)方式→結(jié)構(gòu)技巧→語言特色→修辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現(xiàn)手法→語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個(gè)方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字很長，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運(yùn)用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。②擴(kuò)大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識(shí)，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時(shí)既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。應(yīng)從四個(gè)方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強(qiáng)烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動(dòng)形象，對比手法就是突出強(qiáng)調(diào)等。在分析表達(dá)效果時(shí)必須堅(jiān)持：(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。(2)要與語言結(jié)合。作答時(shí)，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達(dá)效果。高考命題點(diǎn)四 賞析或探究文本豐富意蘊(yùn)1.看該句與主旨之間的關(guān)系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系。在聯(lián)系主旨這一點(diǎn)上還可以再深入挖掘，看該句是否體現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。2.看該句與作者所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系。3.看文本寫作的時(shí)代背景。要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著要結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。2．標(biāo)題表達(dá)效果(作用)思考角度(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語的含義，看是否點(diǎn)明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。探究散文的情感意蘊(yùn)，要重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：1．抓住文中的“情語”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達(dá)作者情感的語言。2．抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對它們的不同情感態(tài)度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。探究角度 | 具體闡釋 | 人物形象 | 要對人物及人物群體(包括動(dòng)物形象)所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進(jìn)行深入分析 | 細(xì)節(jié)局部 | 通過散文的細(xì)節(jié)、局部描寫，分析蘊(yùn)含的民族精神、人性精神、人生態(tài)度等 | 環(huán)境氛圍 | 通過散文的環(huán)境描寫，賞析自然景象中蘊(yùn)含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏 | 事件內(nèi)涵 | 尋找事件，領(lǐng)悟事件中蘊(yùn)含的民族情感、民族文化、民族精神、人性認(rèn)識(shí)、人文精神等 | 時(shí)代背景 | 根據(jù)時(shí)代背景，分析文本的時(shí)代意義 |
3.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，挖掘深層情感。常見的轉(zhuǎn)換視角有：①歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，如文本寫的是歷史，可能暗含著對現(xiàn)實(shí)的期待；②批判與希望的轉(zhuǎn)換，如文本批判一些問題，可能暗含對積極層面的希望；③正面與反面的轉(zhuǎn)換，如文本寫了反面的東西，可能暗示著它要肯定正面的東西。4．答案表述必須有情感術(shù)語。如贊揚(yáng)、擔(dān)憂、期待、希望、不滿、無奈等。
|
