今天，迎舊辭新的一天，盡管已跨過2020，但昨天那一幕仍溫暖彌漫。

大年三十，回家屬家過年。正忙乎著，一個(gè)陌生電話打來。一接，原來是班上的英子。剛開口問候一聲，英子就搶著說了。英子說她現(xiàn)在正在街上賣果，自家種的果，想順便拿給我，問我在哪。當(dāng)知道我暫時(shí)沒空，說到時(shí)候把果放在門衛(wèi)，有空再去拿。還沒等我接上話，電話就掛了。

英子，于班級(jí)來說，是個(gè)可有可無的學(xué)生。也不知道為什么，一開始，班上的不管男生還是女生，都排斥她。就像瘟神一樣，見到她，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。相處一段時(shí)間下來 ，細(xì)細(xì)觀察 ，找到了其中原因。

英子這孩子，平常做事很積極，只是做事的方式方法跟常人另類，這大概就是別人不愿意跟她交往的原因。有一次，英子很生氣地跟我說，老師為啥班上的同學(xué)都不認(rèn)可我，同樣都是為班級(jí)體爭榮譽(yù)。從她的話語里，我深深感受到作為班上的一員，她也渴望得到別人的肯定和認(rèn)可。

從那以后，對她的教育我更是注意有加。我知道，一時(shí)間無法改變同學(xué)們對她的看法。就從她本身做起，凡事按照正常人做法去做，不要搞特除。每次談心過后不久，行為又回到原來的軌跡，畢竟這些行為已經(jīng)根深蒂固跟她好多年了。她心里有什么想法，都會(huì)以紙條的方式告訴我。或者直接交給我，或者放到我辦公桌，或者塞到我房間把手處。語句都是病句，并且錯(cuò)別字多多。紙條看多了，大概也知道其中意思?；蛟S，她是通過文字來找到歸屬感吧?？戳思垪l之后，大多都是當(dāng)面告訴她應(yīng)該怎么怎么做。有時(shí)也有過忘記的經(jīng)歷，想想沒有收到我的回應(yīng)，她該有多失望。

英子，學(xué)習(xí)很勤奮，但成績都是后面幾名。進(jìn)餐排隊(duì)時(shí)，看到她在看書；操場集合時(shí)，也看到她拿著書。雖然成績一直沒有上去，但至少她渴望成績上去，也想加入勤奮學(xué)生的行列。

曾經(jīng)有過一段時(shí)間，大課間操時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)。那時(shí)候的她，看到她臉上都是燦爛的表情，存在感極強(qiáng)。每次到了補(bǔ)習(xí)時(shí)間，手拿著書本，走路都帶風(fēng)。補(bǔ)習(xí)的那段時(shí)間，確實(shí)字認(rèn)識(shí)不少，錯(cuò)別字也少了。后來，學(xué)校工作沖突，很長一段時(shí)間沒有給她補(bǔ)習(xí)。每次都問，老師今天可以補(bǔ)習(xí)嗎？當(dāng)聽到不能時(shí)，滿臉的失落從她臉上劃過。

那個(gè)女生不舒服了，她會(huì)噓寒問暖，她會(huì)盡所能去打開水，陪同去看醫(yī)生。有同學(xué)請假了 ，會(huì)到班主任那詢問同學(xué)的情況。這個(gè)時(shí)候，她完全把同學(xué)對她的看法置之度外。

英子就是這樣一個(gè)孩子，班上同學(xué)不喜歡，仍然積極樂觀地生活，學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，熱愛班級(jí)體 。心里永遠(yuǎn)都裝有老師，同學(xué)。就像這次，自家產(chǎn)的水果，都想著老師。

信息發(fā)來：老師，我已經(jīng)把果放在門衛(wèi)了，有空記得去拿哈！

暖流瞬間滲透每一根神經(jīng)，不是因?yàn)槟切┕怯⒆拥哪且活w善良的心。英子，謝謝您！