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語(yǔ)文雅風(fēng)  多元作文中的二元作文與三元作文已成近幾年新老高考趨勢(shì)，如何寫好二元作文與三元作文，已成考生的當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。今天，我們以一篇二元作文，闡述二元作文的寫作程序。 【原題展示】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分) 大河在流動(dòng)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大樹在堅(jiān)守中根深葉茂。人生亦如此，有人在不同崗位上不斷歷練，全面發(fā)展，成為綜合性人才;有人擇一事終一生，精益求精，成為行業(yè)翹楚。 作為新時(shí)代的青年，你對(duì)人生的“流”與“留”有何思考?請(qǐng)結(jié)合材料、聯(lián)系生活寫一篇文章，闡述你的感悟與思考。 要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 【材料剖析】 材料以“流”“留”為話題，以物類比，說(shuō)明人在面對(duì)崗位時(shí)的兩種表現(xiàn)，均很好地發(fā)展了自己，取得成功。 提示語(yǔ)限定了寫作時(shí)的角色為“新時(shí)代青年”，對(duì)人生的“流”與“留”有何思考，聯(lián)系材料和生活談?wù)劯形蚝退伎肌?/p> “流”與“留”看似各有千秋，而又矛盾對(duì)立。 大樹“留”而根深葉茂，前提是自己是一棵樹:大河“流”以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，前提是自己是一條小河。如果自己是一棵樹，“流”就不適合；如果自己是一條河，“留”恐怕適得其反?？磥?lái)，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，判斷自己屬于哪一種人才類型，從而作出正確的選擇。 繼續(xù)深入思考，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了自己就行了么？一棵樹的生長(zhǎng)和水土氣候密切相關(guān)，如果處在氣候惡劣、土壤貧瘠的環(huán)境里，向好環(huán)境“流”則根深葉茂；自己是一條河，一心奔赴大海，如果前方是一望無(wú)際的沙漠，與海洋背道而馳，調(diào)整一下方向又如何？看來(lái)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)環(huán)境也很重要。 那么如何才能認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境呢？ 要想準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境，必須有永不滿足的進(jìn)取之心，有實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值，與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)的鴻鵠之志。那么，“留”則根深葉茂，“流”則源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 總之，在心有家國(guó)的前提下，“流”“留”取決于崗位能不能很好地發(fā)展自己，更大地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！傲鳌迸c“留”不是非此即彼的選擇，而是統(tǒng)一在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之下。去留有意，委心而定。為根深葉茂而留，為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而流?？梢粤鞫罅?，也可留而后流。 [基礎(chǔ)必備] 二元關(guān)系話題作文，必須明確二元話題之間的關(guān)系。當(dāng)然三元之間也是如此。二元話題之間一般有哪些關(guān)系呢？ 1.部分與整體: 2.現(xiàn)象與本質(zhì) 3.具體與概括 4.原因與結(jié)果 5.一般與特殊 6.主要與次要 7.量變與質(zhì)變 8.對(duì)立與統(tǒng)一 9.并列 10.遞進(jìn) 11.條件 12.承接 13.目的 14.取舍 15.多種關(guān)系并存 …… 比如自由與紀(jì)律，關(guān)注與忽略，法理與人情，對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系； 粗心與細(xì)心，自信與自大，謙虛與驕傲，取舍關(guān)系； 動(dòng)與靜，沉穩(wěn)與靈動(dòng)，相信自己與相信他人，并列關(guān)系； 樹木與森林，個(gè)人與集體，滴水與大海，部分與整體關(guān)系； 模仿，借鑒，化用，創(chuàng)新之循序漸進(jìn)的關(guān)系 …… 當(dāng)然，有的關(guān)系之間會(huì)是多種關(guān)系?？傊?，多元話題之間的關(guān)系是審題立意的首要任務(wù)。一著不慎，滿盤皆輸。 那么“留”與“流”之間是什么關(guān)系呢？也有并列關(guān)系，各有優(yōu)點(diǎn)，也各有弊端，一分為二地去審視它們，留雖有根深葉茂之好處，也有固執(zhí)己見、固守一隅之短視；“流”雖能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但也有忘了初心、拘于外物之流弊。如能在寫作中，加以批判，正反辯證地看問(wèn)題，文章就有了深度。材料雖然是從員工（或者人才）的角度看問(wèn)題，但是，如果我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，流與留，更多地取決于環(huán)境，小到公司，大到社會(huì)，如何讓人才流動(dòng)起來(lái)，如何改變環(huán)境，留住人才，才能更好地復(fù)興中華，乃至構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，從而彰顯自己的人生價(jià)值。這也是新時(shí)代青年應(yīng)有的精神素質(zhì)。 [參考立意] “留”不拘于識(shí)，“流”不拘于物 “留”不拘泥，“流”不散亂 “留”而根深葉茂，“流”以源遠(yuǎn)流長(zhǎng) “留”有遠(yuǎn)方，“流”有初心 “留”“流”雖異，目標(biāo)相同 “留”“流”各有千秋，適合自己就好 唯有“流”起來(lái)，才能“留”得住 栽好梧桐樹，自有鳳凰來(lái) …… [范文賞析] 第一篇，南充一中25班楊敏       [范文升格] 見下期。 ， |
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