德技雙修、校企雙贏是新時(shí)代高職院校深化產(chǎn)教融合的目標(biāo)和方向。高職院校要以“國(guó)之大者”的視野和格局，把“企業(yè)需求”作為深化產(chǎn)教融合的突破口，用好政府的統(tǒng)籌職能，完善學(xué)校的育人體系，激發(fā)企業(yè)的參與熱情，構(gòu)建符合高職院校特點(diǎn)、滿足高職人才培養(yǎng)需求的產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、用好政府統(tǒng)籌職能，促進(jìn)政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和監(jiān)督評(píng)價(jià)

各級(jí)政府應(yīng)更加主動(dòng)地投入到深化區(qū)域產(chǎn)教融合的實(shí)踐中，更加主動(dòng)地加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)和過程協(xié)調(diào)。首先，政府應(yīng)加大配套政策法規(guī)的有效供給，為高職院校深化產(chǎn)教融合提供政策保障目前《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確規(guī)定國(guó)務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確設(shè)區(qū)的市、縣級(jí)人民政府職業(yè)教育具體工作職責(zé)，夯實(shí)了部委統(tǒng)籌、央地聯(lián)動(dòng)的法律基礎(chǔ)。其次，完善保障機(jī)制，給校企雙方提供更為廣闊的成長(zhǎng)空間。各地應(yīng)在《意見》中提出的“各級(jí)財(cái)政、稅務(wù)部門要把深化產(chǎn)教融合作為落實(shí)結(jié)構(gòu)性減稅政策”的要求基礎(chǔ)上，配套地方獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，健全購(gòu)買服務(wù)、政府補(bǔ)貼等制度，激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主動(dòng)性。最后，探索建立產(chǎn)教融合情況的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校企雙方產(chǎn)教融合的成效和成果的評(píng)價(jià)。政府要積極引入第三方評(píng)價(jià)，對(duì)本地產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、快速解決問題，確保產(chǎn)教融合實(shí)效。應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)辦學(xué)責(zé)任，規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，將開展產(chǎn)教融合的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。

二、完善學(xué)校育人體系，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提高治理水平，由“管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卫怼?，確保產(chǎn)教融合、校企合作的高效科學(xué)進(jìn)行。學(xué)校的育人體系應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略全局和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展主題，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接。高職院校應(yīng)按照《意見》的要求，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，提升高職院校人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。二是深化教學(xué)改革，促進(jìn)課程體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。在現(xiàn)有的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，對(duì)接國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)人才需求，融入優(yōu)秀文化、職業(yè)素質(zhì)等元素，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)技能。開發(fā)企業(yè)優(yōu)質(zhì)的課程資源，由高職院校和企業(yè)共同選定課程，共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的無縫對(duì)接。三是加強(qiáng)師資建設(shè)，促成企業(yè)與高職院校人才隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面，高職院校應(yīng)積極從企業(yè)中引進(jìn)在管理、技術(shù)技能等方面經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任學(xué)校的教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面，學(xué)校應(yīng)制定教師下企業(yè)鍛煉制度，切實(shí)促進(jìn)教師隊(duì)伍提升職業(yè)技能，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向。

三、激發(fā)企業(yè)參與熱情，增強(qiáng)企業(yè)主體意識(shí)和主動(dòng)作為精神

第一，落實(shí)企業(yè)主體地位，推動(dòng)企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合各環(huán)節(jié)。在產(chǎn)教融合實(shí)施過程中，高職院校要走出原有的認(rèn)知局限，從“德技雙修、校企'雙贏’”的角度出發(fā)，鼓勵(lì)合作企業(yè)利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施設(shè)備等要素參與產(chǎn)教融合各環(huán)節(jié)。第二，注重與小微企業(yè)產(chǎn)生合力。伴隨國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展政策的推進(jìn)，高職院校在深化產(chǎn)教融合過程中，除了保持與傳統(tǒng)大企業(yè)的良好合作以外，還應(yīng)積極與區(qū)域內(nèi)的小微企業(yè)加強(qiáng)合作，形成聯(lián)盟，著力解決小微企業(yè)在資源短缺方面的問題。第三，建立合理的利益分配和補(bǔ)償機(jī)制。在深化產(chǎn)教融合的過程中，高職院?？梢酝ㄟ^建立相關(guān)的利益分配和補(bǔ)償機(jī)制，把企業(yè)參與產(chǎn)教融合的程度、效果等作為實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，讓企業(yè)看到學(xué)校的誠(chéng)意和自身利益最大化的可能性，從而進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)的積極性。

四、構(gòu)建融合長(zhǎng)效機(jī)制，加快數(shù)字化賦能產(chǎn)教融合的改革實(shí)踐

一是樹立跨界融合的協(xié)同意識(shí)。產(chǎn)業(yè)與教育分屬不同領(lǐng)域決定了其目標(biāo)和利益追求各有不同。因此，高職院校和企業(yè)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，就需要樹立跨界融合的協(xié)同意識(shí)，深刻認(rèn)知產(chǎn)業(yè)與教育在融合過程中是互相成就、共同發(fā)展的，產(chǎn)教融合主體完全融成一體，溝通程度才會(huì)在越高的基礎(chǔ)上獲得雙贏發(fā)展。二是搭建資源共享平臺(tái)，加快數(shù)字化賦能產(chǎn)教融合的改革實(shí)踐。高職院校有行業(yè)企業(yè)所需要的人才、科研資源，行業(yè)企業(yè)有職業(yè)院校所需要的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備與先進(jìn)技術(shù)等資源，但在現(xiàn)實(shí)中職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的優(yōu)質(zhì)資源共建共享和各類資源的有效利用存在不足。在國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)下，為保障我國(guó)產(chǎn)教融合實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)積極搭建產(chǎn)教融合資源平臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)與教育的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行跨界整合，集中優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙方資源互補(bǔ)與靈活轉(zhuǎn)換，積極建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。