晉城愛物學(xué)校 時慧慧

試題分為【讀·書】【讀·思】【讀·寫】三大部分，【讀·書】部分，書法作品選擇題2分，背誦默寫10分；【讀·思】部分，文段內(nèi)容理解概括3、4小題共4分，名著閱讀《西游記》主題把握考察5分，議論文語句理解分析3分，議論文微寫作8分，課內(nèi)文言文讀音考察2分，翻譯3分，句子賞析3分，詩詞主題把握4分，課外文言文斷句3分，主題內(nèi)容考察填空3分；【讀·寫】部分，圖文轉(zhuǎn)換流程圖6分，小說寫作手法“照應(yīng)”作用分析5分，選角度賞析文章10分，非連續(xù)性文本現(xiàn)象概括2分，數(shù)據(jù)結(jié)論概括2分，即席發(fā)言10分，大作文35分。整份試題注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，對文本內(nèi)容的理解以及概括，對有效信息的篩選，同時在學(xué)生答題的過程中有效地考察學(xué)生的語言表達能力，題型豐富，題量適中。

但作為結(jié)束線上教學(xué)之后的首場質(zhì)量評估考試而言，無疑這份試題是有一定難度的。在考試過程中學(xué)生普遍存在答題速度降低、背誦默寫等基礎(chǔ)知識完成困難、作文時間緊張等情況，這些都反映出線上教學(xué)所存在的問題，也同時為學(xué)生新學(xué)期收心起到了很好的促進作用。

現(xiàn)就本次考試答題情況及應(yīng)對策略作如下分析：

一、基礎(chǔ)知識掌握不扎實

1.書法常識積累不足。對于字體特點認識不夠清晰，主要表現(xiàn)在1題書法作品選擇題，59班人全對，60班人全對；

2.古詩詞背誦默寫掌握不扎實。主要存在背誦不過關(guān)，背誦過關(guān)默寫不準確，其中“猶——尤”“嫌”“霄”“縹緲”“僵——疆”“戍”“與”“郞——朗”“人——仍”等錯誤較多，59班人全對，60班人全對；

3.文言文掌握不扎實。主要存在課下注釋的背誦不準確，主題內(nèi)容理解把握不實，其中8題字音59班人全對，60班人全對，9題翻譯，10題主旨把握，11題名句賞析；

二、文段分析概括能力不足

1.段落概括不準確。主要表現(xiàn)在對于關(guān)鍵句的敏感度較低，不能從段落中找出句子的邏輯關(guān)系，3小題平均分，4小題平均分，

2.主題概括能力較差。主要表現(xiàn)在5小題名著閱讀題題目理解不了，不能夠明白題干要求，對于《西游記》主題及主要人物形象分析不夠深入，不能融會貫通，6小題議論短文的關(guān)鍵句理解分析，7小題議論文微寫作中論據(jù)的闡述不夠精煉，描述性語句太多且指向性不足以證明論點，15（2）中關(guān)于小說人物事件的描述語句不夠精煉，16（1）（2）對于材料的歸納概括能力欠缺，中心主旨把握不準確。

三、語言表達亟待提高

1.答題結(jié)構(gòu)不清晰。表現(xiàn)在7小題議論文微寫作的段落結(jié)構(gòu)混亂，語言邏輯不清晰，同時在論點——論證的論據(jù)舉證的過程中主次不明，14小題圖文轉(zhuǎn)換流程圖的描述過程中層次不清晰，表達不流暢，15（2）賞析題的答題過程中層次不明晰，內(nèi)容瑣碎混亂，不知所云，16（3）語句邏輯順序混亂，不能夠明確答題思路，得分較低。

2.語言缺少美感。11小題名句賞析是學(xué)習過程中的經(jīng)典句積累，不能在理解的基礎(chǔ)上進行自我解答，17題大作文中口頭語言過多，缺少細節(jié)描寫，在刻畫人物的過程中流水描寫現(xiàn)象太多，使得文章不夠出彩。

四、應(yīng)對策略

第一，加強古詩詞、文言文背誦默寫的訓(xùn)練。分兩步進行，對于背誦困難的同學(xué)分層分步驟布置背誦任務(wù)，各個擊破，對于準確度不夠的同學(xué)則在保證背誦速度的同時加強默寫的練習，同時需要在課前開展古詩詞回顧復(fù)習的訓(xùn)練，功夫下在平時。與此同時，需要在基礎(chǔ)知識的講題過程中不斷積累，配合練習。

第二，文本理解能力和概括能力是語文學(xué)習最重要也最艱難的部分。嘗試從兩個方面開展訓(xùn)練，一方面在課文的分析講解過程中注重分層分段的訓(xùn)練，聚焦小段落共同學(xué)習，個別帶領(lǐng)；在導(dǎo)學(xué)練習的做題、講題過程中加大學(xué)生分析講解的力度，讓能力較強的同學(xué)帶動同組內(nèi)的學(xué)困同學(xué)開展學(xué)習；

第三，加強日記、微作文、大作文的練筆。語言表達能力的提升必不可少的是練筆。從無到有，從有到優(yōu)，必定需要我們不斷加強日常的口語表達練習以及語言表達訓(xùn)練，從簡短的段落到文段再到大作文，層層遞進，分序列化展開練習。與此同時需要在做題的過程中明確類型題的答題思路，規(guī)范答題步驟，加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在較為清晰的答題步驟中提升自我表達能力。

語文學(xué)習是知識的長期積淀以及文學(xué)修養(yǎng)的潛移默化的滲透，需要我們持之以恒地將閱讀與寫作結(jié)合起來，勾連打通語文與生活，深入探究文本的奧妙，最終提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1.班級前三：

趙時彤   邱司博  崔愷洋

2.年級前三十：

趙時彤  邱司博  崔愷洋  王宇恒  肖佳妮  余柯瑤

3.單科第一名：

語文  趙時彤

數(shù)學(xué) 趙時彤

英語 趙時彤

生物 崔愷洋

政治 余柯瑤  司國正

歷史 趙時彤

地理 王宇恒

4.進步獎：

崔愷洋 70名，段子漫 59名，王誠哲 54名

王宇恒 43名，張詩怡 43名，高新宇 34名

晉郭澤檸 34名，牛瀟一 30名，余柯瑤 28名

楊煜27名 ，武占備 25名，邱司博20名，肖佳妮20名

高欣悅18名，郭優(yōu)璇16名，周珈溪15名，宋依潔11名，

段宇軒10名，魏哲昊10名，趙思淼10名，張梓悅9名，

殷雨欣8名，畢墨冉6名，李子煜6名，趙時彤6名

陳夏瑩5名，韓昊奇4名，劉怡然4名，羅銘軒2名

張佳昱保持不變

忙忙碌碌的一個中午，為孩子們準備好了獎品，這些大都是來自于畢業(yè)考入清北及“985”“211”的學(xué)姐學(xué)長們從校區(qū)寄來的明信片，上面寫面了他們的祝福，當然還有一些格外特別的小物件，例如四門單科第一的趙時彤同學(xué)獲得的北大的?；?，就金光閃閃；例如爽口的可樂上印刻著鼓勵的話語，例如甜膩膩的棒棒糖吃著是幸福的味道。

全班進步的孩子人數(shù)達到30人，超過半數(shù)。也許他們短時間內(nèi)終究是無法超越排在前面的座座大山的，畢竟跟優(yōu)秀的人差距確實很大，但是當我們把目光收回到自我身上的時候就會發(fā)現(xiàn)，他們的努力應(yīng)該被看見，他們的進步對于個人而言也值得被肯定。我們的人生難道不就是在不斷地超越自我的過程中前行的嗎？難道我們自己比過去的自己進步了不值得歡呼雀躍嗎？答案顯而易見。我們老師們，家長們要做的，能做的就應(yīng)該是盡可能地細致入微的發(fā)現(xiàn)到孩子們的閃光點，進步點，及時的給他們力量！

讓孩子們明白：盡最大的努力，做最好的自己！我想，今天，這些孩子們的心中都一定會擁有一種肯定自我的力量，這力量也許在未來的積淀過程中，成為超越自我獲得更大進步的超級動力！

所以，有進步的，要鼓勵！要肯定！要堅持！

失利的，要反思！要總結(jié)！要調(diào)整！

眼前的路怎么走，其實我們一直都有數(shù)，繼續(xù)就好！

努力學(xué)習的人最可愛！