師：請(qǐng)打開(kāi)作業(yè)紙，完成課堂練習(xí)的第一大題。

生：（各自獨(dú)立完成第一題）

師：好，完成的孩子請(qǐng)舉手示意（生舉手）。這位孩子，請(qǐng)分享一下你的答案。

生：我認(rèn)為，小說(shuō)從頭到尾寫(xiě)了“我”參加畢業(yè)典禮這件事，應(yīng)該選②。

師：請(qǐng)坐，同意的請(qǐng)舉手（生全部舉手）。非常好，把手放下，一起看大屏幕。孩子們，這篇小說(shuō)有3500字，68個(gè)自然段，這是你們?cè)谛W(xué)讀到的最長(zhǎng)的課文，沒(méi)有之一。那么，這么長(zhǎng)的課文在寫(xiě)什么呢？就寫(xiě)了一件事，這件事就是——

生：（齊答）“我”參加畢業(yè)典禮。

師：沒(méi)錯(cuò)，這件事發(fā)生的時(shí)間是在——

生：（齊答）今天。

師：是的，發(fā)生的地點(diǎn)是在——

生：（齊答）學(xué)校禮堂。

師：我們一起來(lái)看看這件事。

師：這件事的開(kāi)頭，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)開(kāi)頭？

生：（朗讀）“新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上?！?/span>

師：讀得真流利。這件事繼續(xù)往下是這樣寫(xiě)的，你請(qǐng)——

生：（朗讀）“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始?！?/span>

師：這件事再往下是這樣寫(xiě)的，這位孩子請(qǐng)——

生：（朗讀）“于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：'長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多?！?/span>

師：讀得真好！把“別離多”的味兒全讀出來(lái)了。孩子們，這首《送別》的驪歌你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)嗎？

生：（自由應(yīng)答）聽(tīng)到過(guò)。

師：聽(tīng)到過(guò)，是的。這首驪歌常常是在畢業(yè)的時(shí)候由其他同學(xué)唱給畢業(yè)生聽(tīng)。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀這首送別的驪歌。“于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別——”

生：（齊讀）“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多。”

師：是啊，人生難得是歡聚，唯有別離多。好，我們來(lái)看這件事的最后。來(lái)，這位孩子你來(lái)讀——

生：（朗讀）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

師：為什么呀？一種不祥的預(yù)感襲上了英子的心頭。孩子們，3500字68個(gè)自然段的小說(shuō)寫(xiě)的就是這樣一件事，這件事就是——

生：（齊答）“我”參加畢業(yè)典禮。

師：這件事發(fā)生的時(shí)間是在——

生：（齊答）今天。

師：這件事發(fā)生的地點(diǎn)是在——

生：（齊答）學(xué)校禮堂。

師：當(dāng)然，我們還知道，其實(shí)在寫(xiě)這件事情的過(guò)程當(dāng)中，小說(shuō)還寫(xiě)了別的事。而所寫(xiě)的別的事都跟英子的誰(shuí)有關(guān)系？

生：（齊答）爸爸。

師：我們一起來(lái)看看寫(xiě)爸爸的這些事兒——

師：這是小說(shuō)中寫(xiě)爸爸的第一個(gè)片段。這個(gè)片段發(fā)生的時(shí)間是——

生：（齊答）昨天。

師：發(fā)生的地點(diǎn)是——

生：（齊答）醫(yī)院。

師：講的事情是——

生：（齊答）爸爸臨終前叮囑“我”。

師：請(qǐng)一位孩子來(lái)讀一讀這個(gè)片段，請(qǐng)你！

生：（流利地朗讀了這個(gè)片段）

師：讀得很認(rèn)真，也很流利！這就是昨天發(fā)生在醫(yī)院的事情。其實(shí)，我們都知道，這個(gè)時(shí)候英子的爸爸已經(jīng)病得很重很重了，他的嗓子是——

生：（自由應(yīng)答）沙啞的。

師：他的喉嚨是——

生：（自由應(yīng)答）腫脹的。

師：他的身體已經(jīng)極度虛弱。然而，就是這樣一位爸爸，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)自己的女兒害怕一個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，你們聽(tīng)，他用沙啞的嗓子這樣鼓勵(lì)自己的女兒——

生：（個(gè)別朗讀）“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。” 

師：你讀得非常好，但是，請(qǐng)你不要“讀”。知道嗎，現(xiàn)在的你就是誰(shuí)？

生：我是英子的爸爸。

師：沒(méi)錯(cuò)，忘記自己，你是英子的爸爸，把自己放進(jìn)去。這個(gè)時(shí)候你的嗓子是沙啞的，你的喉嚨是腫脹的，你的身體早已極度虛弱。但是，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)自己的女兒害怕一個(gè)人上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，你多么想給她哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)——

生：（個(gè)別朗讀，語(yǔ)氣低沉而緩慢）“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。” 

師：你終于把自己放進(jìn)去了。我們?cè)俾?tīng)，病得很重很重的爸爸，當(dāng)他知道女兒明天要去參加畢業(yè)典禮，而那是女兒在小學(xué)的最后一天。于是，他又一次用他沙啞的嗓子，用他腫脹的喉嚨，用他虛弱的聲音對(duì)英子這樣說(shuō)——

生：（個(gè)別朗讀，語(yǔ)速較快）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!” 

師：孩子，不要急。忘記自己，你是英子的爸爸，你感受一下他當(dāng)時(shí)的那份心情，他當(dāng)時(shí)的那種虛弱的身體。來(lái)，把聲音放下來(lái)，慢慢地對(duì)女兒說(shuō)——

生：（放慢語(yǔ)速）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!” 

師：我們?cè)俾?tīng)，病得很重很重的爸爸，身體已經(jīng)極度虛弱的爸爸，當(dāng)他意識(shí)到自己見(jiàn)女兒可能是最后一面了，于是就有了他生命當(dāng)中對(duì)女兒的最后一番叮囑——

生：（個(gè)別朗讀，低沉而緩慢）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

師：把自己放進(jìn)去，你就能真真切切地感受到爸爸的那顆心。孩子們，這就是剛剛發(fā)生在昨天醫(yī)院的事情，病得很重很重的爸爸，身體已經(jīng)極度虛弱，精神已經(jīng)極度疲憊，但是，他放不下英子，他一次次的鼓勵(lì)著、提醒著、叮囑著自己的女兒。你們說(shuō)，這是一位怎樣的爸爸呀？

生：我覺(jué)得這是一位慈愛(ài)的爸爸。

師：慈愛(ài)，真好。

生：我認(rèn)為這是一位愛(ài)英子的爸爸。

師：愛(ài)英子，心中滿滿是愛(ài)。

生：我覺(jué)得英子的爸爸是非常偉大的。

師：偉大？“偉大”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)好像有點(diǎn)突兀，但是我知道，在英子的心目中爸爸就是偉大的！

生：我覺(jué)得英子的爸爸還是一位嚴(yán)格的父親，他對(duì)自己的孩子很?chē)?yán)格。

師：確實(shí)很?chē)?yán)格。嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這就是英子心目中偉大的爸爸！但是你們知道嗎？你們所講的這些詞兒對(duì)英子來(lái)說(shuō)其實(shí)都是蒼白的，就在昨天，就在醫(yī)院，英子唯一記住的是爸爸對(duì)她講過(guò)的每一句話，唯一記住的是爸爸每一次講話時(shí)候的深情和期待。你們聽(tīng)，當(dāng)她告訴爸爸害怕一個(gè)人上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，她清清楚楚地記得爸爸用他沙啞的嗓子這樣鼓勵(lì)她——

生：（齊讀）“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！?/span>

師：你們聽(tīng)，當(dāng)她告訴爸爸明天要去參加畢業(yè)典禮的時(shí)候，她清清楚楚地記得爸爸用他腫脹的喉嚨這樣提醒她——

生：（齊讀）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

師：你們?cè)俾?tīng)，當(dāng)她依依不舍地跟爸爸告別的時(shí)候，她清清楚楚地記得爸爸用他極度虛弱的聲音這樣叮囑她——

生：（齊讀）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

師：這就是英子的爸爸！他慈愛(ài)，他嚴(yán)格，他偉大！可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，就在今天，就在英子參加畢業(yè)典禮的今天，爸爸永遠(yuǎn)走了（指著板書(shū)的課題）！讀——

生：（齊讀）爸爸的花兒落了

師：輕輕地讀——

生：（輕輕地齊讀）爸爸的花兒落了

師：緩緩地讀——

生：（緩緩地齊讀）爸爸的花兒落了

師：這是寫(xiě)爸爸的第一個(gè)片段，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)寫(xiě)爸爸的片段——

師：這個(gè)片段發(fā)生的時(shí)間是——

生：（齊答）六年前。

師：發(fā)生的地點(diǎn)是——

生：（齊答）家里。

師：講的事情是——

生：（齊答）爸爸逼“我”去上學(xué)。

師：請(qǐng)一位孩子來(lái)讀一讀這個(gè)片段（指著后排一女生）。其他同學(xué)做一件事，請(qǐng)你打開(kāi)課文，迅速找到這件事，然后請(qǐng)你拿起筆來(lái)，用圈兒把所有爸爸打英子的動(dòng)詞一個(gè)一個(gè)圈出來(lái)。

生：（個(gè)別朗讀這個(gè)片段，隨著該生的朗讀，課件逐次圈出爸爸打英子的動(dòng)詞：瞪著、拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、打到、打到）

師：讀得歷歷在目，都把我們帶進(jìn)去了。好！一起看大屏幕，出現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)又一個(gè)的圈兒，是吧？你們都知道，所有圈出來(lái)的都是爸爸打英子的——

生：（齊答）動(dòng)作。

師：我們一起來(lái)看看爸爸是怎么打英子的。第一個(gè)，讀——

生：（齊讀）“瞪著”。

師：第二個(gè)，讀——

生：（齊讀）“拖起來(lái)”。

師：第三個(gè)，讀——

生：（齊讀）“抄起”。

師：第四個(gè)，讀——

生：（齊讀）“倒轉(zhuǎn)來(lái)拿”。

師：第五個(gè)，讀——

生：（齊讀）“一掄”。

師：第六個(gè)，讀——

生：（齊讀）“打到”。

師：第七個(gè)，讀——

生：（齊讀）“打到”。

師：還有第八個(gè)、第九個(gè)、第十個(gè)……請(qǐng)問(wèn)，爸爸打英子打得厲不厲害？

生：（齊答）厲害！

師：假如你就是英子，這么被爸爸打了，你的心里是什么滋味兒？

生：我認(rèn)為是一種委屈的滋味兒。

師：委屈。

生：一種被冤枉的感覺(jué)。

師：冤枉。

生：我很不好受。

師：難受。

生：感覺(jué)很難過(guò)。

師：難過(guò)。

生：還有一絲的害怕。

師：害怕。

生：心里感到一陣酸。

師：酸楚。真是五味雜陳??！你委屈你難受你難過(guò)你害怕你酸楚……所有的感受全都化作了一句話——爸爸不愛(ài)我了！（停延）但是，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，打完英子的爸爸，他的心會(huì)不會(huì)痛？

生：我覺(jué)得爸爸的心一定會(huì)痛。

師：為什么？

生：因?yàn)閺南挛膩?lái)看，我覺(jué)得爸爸十分愛(ài)英子，爸爸這么狠心去打英子，也就是說(shuō)爸爸打了他自己心愛(ài)的人，所以我覺(jué)得他會(huì)很心痛。

師：好，他打的是誰(shuí)？

生：他打的是自己的女兒。

師：親生女兒，親生骨肉，你說(shuō)他的心會(huì)不會(huì)痛？

生：他的心一定會(huì)痛。

師：打在英子身上，痛在誰(shuí)的心上？

生：痛在爸爸的心上。

師：他當(dāng)然會(huì)痛，他肯定會(huì)痛，他怎會(huì)不痛？那就奇怪了，明明會(huì)痛，而且會(huì)很痛，為什么還要打？

生：我認(rèn)為爸爸想讓英子去上學(xué)，一個(gè)是為了她以后能在學(xué)校學(xué)到更多知識(shí)，為英子的以后，爸爸不能放縱她不去上學(xué)。我認(rèn)為這個(gè)事情對(duì)所有的爸爸來(lái)說(shuō)都是原則性的一個(gè)問(wèn)題。

師：這孩子太會(huì)說(shuō)話了！一口一個(gè)“以后”，一口一個(gè)“原則”，我注意到你在反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸為了英子的什么？

生：未來(lái)。

師：未來(lái)！為了女兒的未來(lái)，爸爸希望從現(xiàn)在開(kāi)始就要英子養(yǎng)成什么？

生：養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

師：習(xí)慣。是的，習(xí)慣太重要了！人一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，就會(huì)終身受益；一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)終身受害??！原來(lái)，爸爸打英子，想的不是英子的現(xiàn)在，而是英子的——

生：（自由應(yīng)答）未來(lái)。

師：這就是英子的爸爸！嚴(yán)肅，嚴(yán)格，甚至嚴(yán)厲的背后，是對(duì)孩子終身的期待和責(zé)任，這是多么深沉的愛(ài)啊！可是，這樣一位爸爸，卻在今天走了，永遠(yuǎn)地走了，（指著板書(shū)的課題）讀——

生：（齊讀，語(yǔ)調(diào)低沉）爸爸的花兒落了。