現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材，越來(lái)越難了！

昨天同辦公室的二年級(jí)語(yǔ)文老師還在感慨：課越來(lái)越難上了！

為啥？

由于教材一再改革，之前的三年級(jí)課文、四年級(jí)課文，紛紛“閃亮登場(chǎng)”，進(jìn)入了二年級(jí)的教材，這些課文，長(zhǎng)度和難度，同時(shí)增加，令語(yǔ)文老師十分煩惱。

以前一節(jié)課就能把一篇課文處理得清清楚楚，而現(xiàn)在呢，一節(jié)課時(shí)間，同學(xué)們連整篇課文都讀不下來(lái)。更不要說(shuō)，一類生字二類生字量也大，半天記不下來(lái)。

除了課文，還有練習(xí)冊(cè)里的閱讀題，光看篇幅和難度，都能比得上五年級(jí)、六年級(jí)的難度了！對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些閱讀題，根本無(wú)處下手！

舉例來(lái)說(shuō)明，看上圖的二年級(jí)語(yǔ)文閱讀題，這篇短文本身不好理解，文章后面的閱讀題中，出現(xiàn)了不少難題。二年級(jí)同學(xué)，識(shí)字關(guān)都沒過(guò)，就要接觸這么難的閱讀題，如果老師不輔助，根本做不完。

再來(lái)看上圖這篇短文，就更難了!

自相矛盾這個(gè)故事，二年級(jí)同學(xué)，根本理解不了！

更何況，在題目的最后，還要求孩子們寫出從中明白了什么道理？二年級(jí)同學(xué)，是寫不出來(lái)的，即使有一點(diǎn)想法，也無(wú)法做到用生動(dòng)的語(yǔ)文描述出來(lái)。

除了課文難，閱讀難，課后的思考題也難。

上圖最上面的一道題目：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

這幾個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，二年級(jí)同學(xué)，在老師解釋了以后，都很難做到真正理解，讓他們自己說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，就更不可能了。

上圖的13課《寒號(hào)鳥》，之前是人教版教材四年級(jí)的課文。

而現(xiàn)在，卻移動(dòng)到了二年級(jí)的教材當(dāng)中。

這篇課文光是段落就有9大段，首先，不符合二年級(jí)小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

二年級(jí)同學(xué)，比起一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在識(shí)字量和閱讀量上，有所提升。但是，讓他們閱讀這么長(zhǎng)篇幅的課文，就有些過(guò)于“為難”了。

正常情況下，二年級(jí)小同學(xué)，可以閱讀比較短一些的詩(shī)歌、兒歌、童話、課文，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，難度不宜過(guò)大。對(duì)于詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的理解，最好是建立在說(shuō)的基礎(chǔ)上，如果要寫出來(lái)，是達(dá)不到的。

每篇課文都很長(zhǎng)，生字都很多，詞語(yǔ)都很難。不光老師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)，更加難！

語(yǔ)文教材年年改，但是，真正要改到簡(jiǎn)單易學(xué)，卻不容易！

家長(zhǎng)朋友們，老師同行們，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材的難度，您是如何看的呢？來(lái)聊一聊吧！