來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)

    25. 新課程方案中，“體育與健康”課占總課時(shí)比例達(dá)到10%—11%，成為義務(wù)教育階段的第三大“主科”。一線教師如何圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”關(guān)注課程內(nèi)容選擇與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，從而更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)？同時(shí)，如何改革評(píng)價(jià)方式，切實(shí)提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康水平？

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    《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)'教會(huì)、勤練、常賽’要求，注重'學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)?！逼渲?，有許多值得我們思考的問(wèn)題。

    一是認(rèn)真理解“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵和關(guān)系。

    在體育與健康課堂教學(xué)中，“教會(huì)”是對(duì)課堂教學(xué)效果的要求，“勤練”是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的要求，“常賽”則是課堂教學(xué)以體育人的重要體現(xiàn)?！敖虝?huì)”的最終體現(xiàn)是學(xué)生不僅能掌握體育與健康的知識(shí)和技能，還能靈活運(yùn)用，提高運(yùn)動(dòng)能力；“勤練”強(qiáng)調(diào)的不只是練習(xí)的量，更要注重練習(xí)的質(zhì)，注重的是“精練”“高效練”“沉浸練”“樂(lè)于練”，養(yǎng)成健康行為習(xí)慣，有效提升健康素養(yǎng)；“常賽”的目標(biāo)是全面育人，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，更好地檢驗(yàn)“教會(huì)”“勤練”的效果，在展示或比賽中培養(yǎng)良好的體育品德?！敖虝?huì)”是“勤練”的保證，“勤練”是“常賽”的基礎(chǔ)，“常賽”則有助于“教會(huì)”“勤練”效果的進(jìn)一步提升，三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互依存，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，共同助力核心素養(yǎng)“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德”3個(gè)方面的全面提升。

    二是將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)B透到體育與健康教學(xué)的全過(guò)程。

    在實(shí)施體育與健康課程教學(xué)時(shí)，要注重把課程育人滲透到教學(xué)的全過(guò)程：首先要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正落實(shí)讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標(biāo)要求；在分析、確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體審視、挖掘與加工，巧妙提煉育人元素，選擇貼近學(xué)生內(nèi)在需求、學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容，重視知識(shí)、技能與能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的有機(jī)聯(lián)系，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)不同情境和大單元教學(xué)，全面把握“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想與方法，把育人要素融入技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練、教學(xué)比賽、體能練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)中。

    三是重視體育與健康課程內(nèi)容的選擇與實(shí)施。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新課標(biāo)指出：“注重采用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)和理解，提高學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)或比賽情境中運(yùn)用知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！币虼耍谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性，需要包含基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等6個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)，還要體現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，增強(qiáng)知識(shí)之間或動(dòng)作技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生盡早進(jìn)入組合動(dòng)作技術(shù)和完整動(dòng)作技術(shù)的體驗(yàn)與比賽中，加強(qiáng)完整體驗(yàn)和理解，從而學(xué)以致用。

    四是運(yùn)用多樣的體育與健康課堂教學(xué)方法。

    “教會(huì)”需要體育教師從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)練方式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生參與并享受運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方式方法的選用不僅要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也要基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況考慮運(yùn)用條件，以體現(xiàn)多樣性、適切性、高效性。同時(shí)要科學(xué)設(shè)置，保證每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，基于學(xué)生的身體特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容調(diào)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

    五是創(chuàng)設(shè)真實(shí)而復(fù)雜的情境。

    “勤練”和“常賽”主要是給學(xué)生提供各種知識(shí)和技能的運(yùn)用情境。適宜的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，培養(yǎng)學(xué)生在變化、復(fù)雜、真實(shí)情境中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力，有助于學(xué)生掌握多種運(yùn)動(dòng)。體育與健康課程的運(yùn)用情境一般以生活化、游戲化、競(jìng)賽化等方式呈現(xiàn)，可以通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物模擬、圖像展現(xiàn)、音樂(lè)渲染、角色扮演等多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)交互性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)、體育展示或比賽等真實(shí)、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知，提高技戰(zhàn)術(shù)水平和體能水平，培養(yǎng)良好的體育精神、體育道德和體育品格。

    六是改革體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

    “教會(huì)、勤練、常賽”作為新課標(biāo)的重要理念之一，也是評(píng)價(jià)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)效果的重要方式和途徑。首先，體育教師應(yīng)注重在“教會(huì)、勤練、常賽”的過(guò)程中，結(jié)合目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)置適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜的評(píng)價(jià)方法，改進(jìn)結(jié)果性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展作用。其次，應(yīng)充分利用信息技術(shù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的數(shù)據(jù)，及時(shí)了解與反饋，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。再次，應(yīng)當(dāng)落實(shí)增值評(píng)價(jià)，聚焦評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)提升的幅度，同時(shí)考慮其他因素對(duì)學(xué)生的影響。最后，健全綜合評(píng)價(jià)，從多個(gè)維度收集、獲取和整合評(píng)價(jià)結(jié)果信息，判斷如何在現(xiàn)有水平上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)其潛能，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展提供建議。

    總之，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的課程理念，應(yīng)當(dāng)立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等讓核心素養(yǎng)落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)、練、賽、評(píng)整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施。學(xué)是前提，練是保障，賽是強(qiáng)化，評(píng)是促進(jìn)，如此才能更好地保障課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    （作者系義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)組成員、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授）

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