真正具有喚醒功能的，不是有聲的驚雷，而是無(wú)聲的溫度。溫暖，常常比雷霆更有力量”。

確定目標(biāo)，接續(xù)奮斗

2019級(jí)計(jì)算機(jī)高考2班，匯集了武漢市各區(qū)的中考普高線下生，這些孩子各具特點(diǎn)，個(gè)性鮮明，性格迥異。高一伊始就不同于其他班級(jí)，“上課不給老師開(kāi)門(mén)”“故意弄亂講臺(tái)上的鍵盤(pán)按鍵”……這樣的林林總總，意味著作為班主任面臨著更為復(fù)雜的班級(jí)管理情況。

所以在建班之初，班主任張峻老師就給學(xué)生們定下了“迎風(fēng)而立、大氣成人”的目標(biāo)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及不斷進(jìn)取的發(fā)展觀，去除學(xué)習(xí)上的功利思想，秉持著“堅(jiān)其志，苦其心，勞其力，事無(wú)大小，必有所成”的原則共同營(yíng)造了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班級(jí)各項(xiàng)工作有效地開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張峻老師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)習(xí)上，班主任張峻老師主動(dòng)協(xié)調(diào)各科老師，為該班定制個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生能兼顧專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)。生活上，張老師始終以學(xué)生為先，俯下身來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，所以在他們遇到困難時(shí)會(huì)向“張媽媽”求助，愿意接受張老師的建議并執(zhí)行。張峻老師不分寒暑，不分晝夜，穿梭在辦公室、機(jī)房和班級(jí)教室之間，始終陪伴在學(xué)生們左右，指引他們樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們一步一步挑戰(zhàn)自己，用愛(ài)和關(guān)心來(lái)消解他們攀登路上的孤獨(dú)和愁悶。