下面是小編為大家整理的雁門太守行教案【3篇】,供大家參考。

《雁門太守行》是唐代詩人李賀運用樂府古題創(chuàng)作的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時地的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇雁門太守行教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

雁門太守行教案一

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及“行”的文體。

2、鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。

3、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美;

4、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

復(fù)習(xí)重點：在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上把握詩詞主題及感情?

復(fù)習(xí)難點：賞析本詩藝術(shù)特色，品味詩歌語言的妙處。

復(fù)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)互動

復(fù)習(xí)時間：一課時

復(fù)習(xí)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)：

(一)、激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年?？此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

(二)出示導(dǎo)綱：

1、說說作者簡介。

2、背誦并默寫這首詩。

3、理解詩歌大意，體會本詩表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.用生動的語言描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。并賞析這兩句話。

(出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主設(shè)綱，然后老師點撥充實導(dǎo)綱)

(三)、自學(xué)設(shè)疑：

學(xué)生結(jié)合師生共同設(shè)計的導(dǎo)綱自主復(fù)習(xí)本首詩，書面回答導(dǎo)綱中的并幾個問題，對導(dǎo)綱中未預(yù)設(shè)的問題，書面列出來，完善導(dǎo)綱，老師在教室里巡視，督促學(xué)生自學(xué)，接受個別學(xué)生質(zhì)疑問難。

二、合作互動：

(一)、小組討論：

學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流自學(xué)難以解決和有探究價值的問題。(要求學(xué)生站立交流)

(二)、展示評價：

1、展示評價分工：

題號 展示 評價 1 2 3 4 5 2、展示(主要書面展示)

在學(xué)生小組討論即將結(jié)束時將展示分工列在黑板上，展示時，幾名學(xué)生同時登臺書面展示。非展示同學(xué)繼續(xù)完善導(dǎo)綱，或結(jié)合同學(xué)的展示內(nèi)容及時記錄、提問補充。

展示要求：

(1).書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。

(2).口頭展示要聲音洪亮，吐字清晰。

(3).非展示同學(xué)要結(jié)合展示來點評，迅速記錄，認(rèn)真的糾錯和補充。

(評分標(biāo)準(zhǔn)：扣住要點，表述簡潔4分、書寫認(rèn)真，干凈清晰1分)

3、評價

雁門太守行教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及背景，理解詩意。

2、反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美

3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀

作者簡介：

李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。他一生愁苦多病，僅做過3年九品微官奉禮郎，因病27歲卒。代表作品：《雁門太守行》、《金銅仙人辭漢歌》等。

自主學(xué)習(xí)：

翻譯句子

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

雁門太守行教案三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力。

2、過程與方法：通過朗讀體會詩中情，討論理解詩中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。

3、情感態(tài)度價值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛詩歌的情感。

二、重點難點

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。

三、教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入新課

由李賀勤奮寫詩，帶詩拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出《雁門太守行》 (二)、作者簡介

李賀，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

(三)、朗讀詩歌

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

jiǎo sài yān zhī

角聲滿天秋色里，問題易www.wentiyi.com塞上燕脂凝夜紫。

juǎn zhòng

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

xié

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

(四)、解題

《雁門太守行》是樂府舊題，詩人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

(五)、背景介紹

唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況。

(六)、檢驗預(yù)習(xí)，解讀詩歌大意(請個別同學(xué)分享)

1、敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

2、號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

3、半卷著紅旗，部隊悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來。

4、為了報答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死! (七)、思考問題(請個別同學(xué)分享) 全詩作者構(gòu)思唐軍的活動哪三幅畫面? 首聯(lián)：對峙 頷聯(lián)：交戰(zhàn) 頸聯(lián)：偷襲 (八)、賞析詩歌(學(xué)生討論回答)

李賀的詩在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請同學(xué)們運用學(xué)過的詩歌鑒賞技巧來品一品這首詩。

? 鑒賞詩歌的技法

? 修辭手法(比喻、擬人、夸張 、對偶 、用典等) ? 煉字

? 表達(dá)方式(記敘 、描寫、 抒情 、議論 )

? 描寫手法(正面 、側(cè)面 、動靜 、虛實、 感官角度 、視覺位置角度等) ? 表現(xiàn)手法(托物言志 借景抒情 情景交融等) 1、 黑云壓城城欲摧

比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。

渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢

一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

2、四句分別從視覺和聽覺兩方面渲染了蒼涼悲壯的戰(zhàn)地氣氛 3、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

4、 “臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。

表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。

5、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。

這首詩以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭場景，構(gòu)成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，點染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫面色彩斑斕，顯得奇異詭譎。

(九)探究詩歌主旨

《雁門太守行》這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情 ?

這首詩描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩人立志報國的決心。

(十)、總結(jié)并朗讀詩歌

此詩有聲有色地描寫了從急行軍到戰(zhàn)斗的全過程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的英雄氣概。也表達(dá)了詩人立志報國的決心。

(十一)、拓展延伸

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 —— 唐 ·王昌齡 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ——北宋 ·蘇軾 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 ——南宋 ·陸游 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ——南宋 ·文天祥 (十二)、布置作業(yè) 一 ﹑有感情的背誦詩歌

二﹑ 收集課外三句愛國詩歌并加以賞析

板書設(shè)計 雁門太守行

首聯(lián)：對峙(夸張，比喻) 頷聯(lián)：交戰(zhàn)(聽覺，視覺) 頸聯(lián)：偷襲(用典，側(cè)面) 尾聯(lián)：抒懷(用典，主旨)