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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，尖子生的培養(yǎng)效果決定教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量！ 尖子生的培養(yǎng)不應(yīng)該只是應(yīng)試教育爭名奪利的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要！ 下面從班級管理角度就如何培養(yǎng)尖子生談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法：  正確認(rèn)識(shí)尖子生 （1）超群性和相對性 尖子生是指相對于某一個(gè)群體出類拔萃、成績優(yōu)異的學(xué)生，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績相對突出的尖子生，而任何一個(gè)尖子生，在另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。這也表明尖子生不但是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。不能認(rèn)為尖子生可遇不可求，尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)。 （2）尖子生“好教”，但是“難育” 他們大多基礎(chǔ)扎實(shí)，成績優(yōu)秀，接受能力快，所以知識(shí)方面可能會(huì)“好教”；但其往往比較有思想，對事物有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解，如果老師得不到其認(rèn)同，就很難影響他，因而“難育”。而決定尖子生的培養(yǎng)結(jié)果的往往不是“教”，而是“育”！這也使得尖子生培養(yǎng)的難度高于一般學(xué)生！  尖子生的培養(yǎng)的一般階段 （1）準(zhǔn)確估測、確定目標(biāo) 作為最了解學(xué)生情況的班主任，我們要全面分析其學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確其所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，估算、預(yù)測其發(fā)展?jié)摿?，在此基礎(chǔ)上確定尖子生培養(yǎng)對象，指明努力的方向和上進(jìn)的途徑，并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略。 一旦認(rèn)定了學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，便應(yīng)該明確告訴其已被列入培養(yǎng)的對象。通過肯定學(xué)生的自身價(jià)值，可以有效地鼓舞其學(xué)習(xí)動(dòng)力，把握機(jī)會(huì)，聽從老師的指導(dǎo)，不斷挖掘潛力。 （2）去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長 培養(yǎng)階段是最重要的，直接關(guān)系到尖子生培養(yǎng)的成敗。 俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。從教學(xué)和管理兩個(gè)方面我們要按照尖子生的標(biāo)準(zhǔn)，逐步除掉準(zhǔn)尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想等方面卓越拔尖。 尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚(yáng)長，才能突出優(yōu)勢，只有補(bǔ)短，才能使其全面和卓越。因此，補(bǔ)短揚(yáng)長，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán)（這一階段尤其需要科任老師的大力支持、配合） （3）精益求精、開花結(jié)果 發(fā)展階段指學(xué)生在保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時(shí)不出大差錯(cuò)、少出小差錯(cuò)，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)椤疤鞎r(shí)地”等外界因素而影響成績，具體來說，就是要確保尖子生任何考試都能正?；虺５乜汲黾庾由乃健?/span> 所以，班主任必須投入更多的時(shí)間和精力，更加講究方式方法的科學(xué)性，真正實(shí)現(xiàn)顆粒歸倉！  提高對尖子生個(gè)性的認(rèn)識(shí) 可以說，每個(gè)尖子生都是特點(diǎn)突出的學(xué)生。大多數(shù)的尖子生和準(zhǔn)尖子生總是有著鮮明的個(gè)性差異，同時(shí)也可能存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。而這些常人所謂的不足和缺點(diǎn)，對他們自身而言，或許是促成他們出類拔萃的一個(gè)重要因素，我們應(yīng)該辯證認(rèn)識(shí)，全面看待！
作為班主任，首先必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些短處或不足的存在是正常的，是合理的，甚至是有很大好處的。其次，必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)，不因個(gè)性差異的原因忽視他們，否定他們。  培養(yǎng)班級尖子生團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮群體效應(yīng) 影響考試成績的知識(shí)外不確定因素很多，如題型、情緒、天氣、疾病等。因而，培養(yǎng)尖子生，重點(diǎn)關(guān)注級部尖子生是必須的，但最好不要把“寶”押在某個(gè)學(xué)生身上。即使是超出其他尖子生一大截的學(xué)生，也不能夠保證他在高考中穩(wěn)拿第一。再者，如果只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生，肯定會(huì)冷落中等生和后進(jìn)生，打擊準(zhǔn)尖子生，“幾枝競秀一樹殘”的做法也是非常不明智的。應(yīng)該不斷地把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變個(gè)體尖子生為群體尖子生。 我班以階段性考試為單位，有計(jì)劃地逐層發(fā)展尖子生（年級、班級尖子生），擴(kuò)大尖子生群。視班里的尖子生的質(zhì)量，在每次考試之后都適當(dāng)?shù)卣{(diào)整準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍。這樣既可達(dá)到激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活尖子生的競爭力，從而保證高考時(shí)即使“此落”也可“彼起”，最起碼，對實(shí)現(xiàn)高考高分層的大面積豐收有幫助，說不定會(huì)有“意外驚喜”。注意發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，加強(qiáng)內(nèi)部競爭，每個(gè)人都有追趕的目標(biāo)，也能使每個(gè)人能意識(shí)到自己的不足。  “偽勤奮”現(xiàn)象值得關(guān)注 “我已經(jīng)很努力了，成績不升反降”，這可能是大多數(shù)尖子生在成績波動(dòng)后對老師的第一抱怨！表面上看尖子生群體中很少有“不勤奮”的，但有些是偽勤奮，也就是低品質(zhì)、低效率勤奮者！ “偽勤奮”會(huì)慢慢摧毀學(xué)生奮斗的激情，會(huì)不相信勤奮的作用，要使學(xué)生明確適合自己學(xué)習(xí)方法的重要性，以及樹立勇于面對現(xiàn)狀的勇氣，向別人學(xué)習(xí)的應(yīng)該是“方法”而不是“方式”！ （1）過于依賴參考答案，缺乏自己的見解，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)習(xí)就變成低水平地重復(fù)。 （2）訓(xùn)練題中的基礎(chǔ)部分不重視，最難的題卻寫得滿滿當(dāng)當(dāng)。通過做難題刷成就感，這樣的心態(tài)就是眼高手低，不切實(shí)際，是策略性錯(cuò)誤。 （3）一味地趕進(jìn)度，刷出了速度和數(shù)量，卻沒有刷出質(zhì)量。大量的時(shí)間是用來機(jī)械地為做題而做題，忽視歸納總結(jié)和重視過程，是內(nèi)心浮躁和功利性的表現(xiàn)。  加強(qiáng)尖子生不良習(xí)慣的教育和管理 大多數(shù)尖子生除了學(xué)習(xí)成績好外，還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是紀(jì)律好。 但是，不能據(jù)此認(rèn)為“尖子學(xué)生不用操心、讓人放心”；尖子生不是“完人”，自身也存在問題，只是尖子生易被老師寵愛，小毛病往往被老師或其自身忽視，這些小毛病就是隱患，時(shí)間一長，會(huì)嚴(yán)重影響他們自身的發(fā)展。 俗話說“靜水流深”，一般學(xué)生的違紀(jì)可能就像那嘩嘩作響的溪流，他們有什么問題我們看的較清楚；而有些尖子生看上去風(fēng)平浪靜，可水下卻渦流縱橫。所以尖子生成績優(yōu)秀的表面背后，要注意可能存在不良違紀(jì)行為，特別像打游戲、異性交往等方面，智慧本身就是一把雙刃劍，尖子生的違紀(jì)也會(huì)比一般學(xué)生高明，深違紀(jì)現(xiàn)象值得我們關(guān)注！ 體會(huì)：“規(guī)矩+個(gè)性”；要注意策略，就事論事。小錯(cuò)誤選擇性放大、大錯(cuò)誤靈活性縮小，既要達(dá)到教育的目的，又要避免過度刺激學(xué)生。 格局決定結(jié)局，尖子生如果沒有高度，那他眼前看到的都是問題，如果沒有格局，那他眼前看到的都是雞毛蒜皮，所以要引領(lǐng)尖子生開闊眼界，有大格局意識(shí)，不被眼前一時(shí)的利益誘惑，不被眼前的問題所困擾，見大而行遠(yuǎn)！ 強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，提高尖子生內(nèi)在的動(dòng)能輸送，不能老是指望通過老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)來提高成績，如果尖子生老是靠別人的鼓勵(lì)才能發(fā)光發(fā)熱，他最多只是一只燈泡，永遠(yuǎn)是“背景帝”！我們應(yīng)該想辦法使其成為發(fā)動(dòng)機(jī)，才能沸騰自己，影響別人，才能真正冒尖！ |
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