景物描寫可以起到襯托人物心情、渲染烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展等作用。很多經典的寫人敘事文章里都有景物描寫。此類文章在什么地方寫景？如何寫景？筆者以統(tǒng)編語文教材中的幾篇記敘文為例稍作探究。

記敘文有很多種開頭方式，寫景式開頭是比較獨特的一種。作者可以根據(jù)故事發(fā)生的背景和情節(jié)走向選擇所寫的景物，通過寫景的方式交代時間、地點、天氣等要素，有時也會起到烘托人物心情、為下文情節(jié)作鋪墊的作用。此外，出現(xiàn)在文章開篇的景物往往也會出現(xiàn)在文章的中間和結尾等處，形成前后照應，讓文章結構更精巧。

如七年級下冊第四單元的《驛路梨花》開頭：“山，好大的山?。?/span>起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”作者通過這段描寫交代了地點和時間，烘托了主人公在山中趕路的急切心情，也為下文夜晚在山中尋找住處、遇到小茅屋的情節(jié)作了鋪墊。這樣的景物描寫十分具有畫面感，連綿的青山、迷茫的暮色，一下子把讀者帶入文本情境中，使人不禁好奇：在這樣的環(huán)境中會發(fā)生怎樣的故事呢？讀者的閱讀期待被極大地喚起。

記敘文通常采取抒情議論式結尾，升華主題，點明主旨。其實也可以運用景物描寫來結尾。結尾處所描寫的景物應具有某種特定的象征意義，或體現(xiàn)人物精神，或揭示某種情感。這樣的結尾比較含蓄，且有畫面感，給人意蘊深遠的感覺。

如七年級上冊第二單元《秋天的懷念》一文這樣結尾：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”作者史鐵生抓住了秋菊淡雅、熱烈、深沉等特點，這也正是他自己經歷磨難后重新振作的精神寫照。所謂“一切景語皆情語”，作者眼中之景，就是其內心世界的投射，花燦爛、人樂觀。

寫人敘事類文章中的景物描寫，更多的是隨文出現(xiàn)，用來渲染氣氛、鋪墊情節(jié)、呈現(xiàn)時間變化等。不同的景物會營造出不同的氣氛，寫作者要根據(jù)情節(jié)發(fā)展或人物心情精心選擇所要描寫的景物。

如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開頭通過描寫陰晦的天氣、呼嘯的冷風和荒涼的村落，營造破敗、悲涼的氛圍：“時候既然是深冬；漸進故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這既是“我”眼中的故鄉(xiāng)風景，也是故鄉(xiāng)人的生活狀態(tài)，更是舊社會勞苦大眾的生存現(xiàn)狀。文中也有色彩明亮的景物描寫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年……”這是“我”回憶少年閏土時閃現(xiàn)的畫面，充滿青春活力，既寫出了“我”對童年的美好印象，也為寫閏土的變化作了鋪墊。

如果是按照時間順序描寫的記敘文，除了直接寫出具體時間，也可以通過景物描寫交代時間變化，給讀者身臨其境的感覺。如七年級上冊第四單元《走一步，再走一步》中的兩處景物描寫：“影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下的地面開始變得模糊?！蓖ㄟ^樹影、星星等寫出時間已從黃昏到了夜晚，比直接寫“天黑了”“到了夜晚”更具文采。

開篇寫景，別出心裁，喚醒閱讀期待；結尾寫景，暗示主旨，豐厚文章意蘊；隨文寫景，烘托鋪墊，體現(xiàn)文采匠心。在記敘文中穿插景物描寫，能夠讓文章更加生動、更有味道。語文教師要以教材中的經典文本為例，教學生自主探究，舉一反三，學以致用，提升寫作能力。

（改編自《語言文字報》2022年9月23日文章《景物描寫為記敘文添彩》；作者：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣教師進修學校/付麗杰片）

（文字編輯：過超；微信編輯：晉力；校對：茍瑩瑩）