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“魯先生打人”這件事情，風(fēng)波不小，其中最關(guān)注的事件動(dòng)向的，應(yīng)該就是家有孩子的父母了。故事線，果媽就不詳細(xì)說(shuō)了，大致就是祖姓孩子弄破了魯姓孩子的頭部，魯先生上門找說(shuō)法，教訓(xùn)祖姓孩子的時(shí)候，情緒失控掌摑了祖同學(xué)。然后祖爺爺便拿起塑料椅對(duì)魯先生進(jìn)行攻擊，魯先生擋住之后，祖爺爺再掄起木椅攻擊，又成功惹怒了魯先生，將其推倒致傷。這件事情前前后后，祖姓家長(zhǎng)的發(fā)聲，前后不一致，視頻也曾經(jīng)過(guò)剪輯，誤導(dǎo)過(guò)網(wǎng)友?？傊?，事情的真相，就這么一直慢慢被扒開(kāi)，結(jié)果卻已定。果媽原本不想寫這件事情的，但是身邊依舊有很多人在議論，魯先生打人對(duì)不對(duì)、換成自己，自己會(huì)怎么做。有人說(shuō)，一個(gè)孩子傷了自家孩子，還不止一次，家長(zhǎng)不作為、孩子不認(rèn)錯(cuò)，那么自己就替對(duì)方家長(zhǎng)去收拾，教教他們?cè)撛趺醋鋈?，讓他們?cè)僖膊桓覍?duì)自己的孩子動(dòng)手，所以，他們支持魯先生；有人說(shuō)，孩子之間玩鬧，磕磕碰碰是正常的，何必如此較真？也有人說(shuō)，讓孩子打回去，對(duì)方孩子下次便再也不敢了。這讓我想起一件事情，開(kāi)心果被欺負(fù)的一件事情。開(kāi)心果3歲的時(shí)候，去親戚家玩，她湊到一個(gè)6歲的姐姐身邊，原本玩得也挺好。但是，兩人同時(shí)看中一個(gè)玩具，便搶了起來(lái)。姐姐自然更具優(yōu)勢(shì)，將玩具搶過(guò)來(lái)了，然后，還惡狠狠地瞪著開(kāi)心果，故意用胯部使勁頂了開(kāi)心果一下，開(kāi)心果立馬摔在一旁，哇哇大哭起來(lái)。那一刻，我的內(nèi)心是很憤怒的，我是沒(méi)有想到一個(gè)孩子有這樣的惡意，玩具槍到手了，還要故意推小妹妹一下。就在我正在想如何解決這件事情，讓姐姐對(duì)妹妹道歉的時(shí)候，對(duì)方的媽媽大聲對(duì)姐姐說(shuō)：“XXX，道歉！”姐姐“哼”了一聲，不愿道歉。然后，媽媽暴怒，拎起姐姐吼到：“你為什么要推妹妹？給我道歉！”姐姐也開(kāi)始哇哇大哭，最后被媽媽訓(xùn)了十來(lái)分鐘，終于道歉了。過(guò)程中，原本哭唧唧的開(kāi)心果，也被對(duì)方媽媽的氣勢(shì)給驚到不敢哭了。在姐姐終于說(shuō)出對(duì)不起之后，開(kāi)心果還去安慰姐姐不哭。那一瞬間，果媽真的是哭笑不得。在看到開(kāi)心果被惡意推到的那一刻，果媽便是這生活中的“魯先生”，因?yàn)楹⒆記](méi)有受傷，而且又是親戚，所以，我保持了理智，但是卻很憤怒。對(duì)方家長(zhǎng)的態(tài)度，也讓我的憤怒值逐漸下降。但是生活中的“魯先生”，是否會(huì)遇到這樣明事理的家長(zhǎng)呢？又或者，生活中的“魯先生”，在遇到孩子一而再再而三的有皮外傷后，還能夠保持理智嗎？首先有一點(diǎn)，是肯定的：打人，一定不對(duì)。孩子間打鬧是一回事兒，家長(zhǎng)打孩子，那就上升到法律層面了，原本有理的魯先生，現(xiàn)在也變得無(wú)理。所以，家長(zhǎng)無(wú)論多么不理智，都不可以打人，這是一定的。實(shí)在不理智，哪怕用“罵人”來(lái)發(fā)泄一下，最多也就算個(gè)“潑婦”，而不是“以暴制暴”了。但是，這也不是最有效的方法。其實(shí)在“魯先生打人”這件事情中，家長(zhǎng)最關(guān)心的一件事情便是：遇到類似的事情，自己該如何處理？只有知道處理方法，家長(zhǎng)才能夠保持理智。魯先生孩子受傷，其實(shí)有一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)，那就是孩子受傷，是在幼兒園發(fā)生的。在對(duì)方家長(zhǎng)不作為、孩子反復(fù)受到傷害的情況下，一定要找幼兒園。甚至，在第一次孩子受傷的時(shí)候，就該直接找幼兒園。因?yàn)?，?duì)方家長(zhǎng)的態(tài)度、孩子的行為，這些都是不可控的因素。不是所有的家長(zhǎng)，都會(huì)正確教育孩子，或者在意孩子打人這件事情。但是，幼兒園也害怕?lián)?zé)任，所以，對(duì)于這種“有傷害行為”的事情，他們會(huì)處理。比如魯先生，其實(shí)他可以拿著孩子的驗(yàn)傷報(bào)告，然后要求道歉、要求醫(yī)療費(fèi)培養(yǎng)，然后要求老師將孩子隔開(kāi)做，甚至給孩子換班。相對(duì)而言，這個(gè)處理方式，將會(huì)理智很多。這種處理方式之下，對(duì)方家長(zhǎng)的態(tài)度、做法、孩子的行為，將都變得次要，這些都將是老師需要去費(fèi)心做的事情。從某種程度上來(lái)說(shuō)，老師的說(shuō)服力，其實(shí)更優(yōu)于別家家長(zhǎng)的說(shuō)服力。“魯先生打人”的起因，是孩子被打傷了，然后他想為孩子討回公道。在一定程度上來(lái)說(shuō)，他確實(shí)是一個(gè)好父親，只是“過(guò)度”了，將自己送進(jìn)了號(hào)子。只是，我們身邊依舊存在一堆“不作為”的家長(zhǎng)，親手將孩子送向“被欺凌”的群體。同學(xué)A和同學(xué)B，都被班上一個(gè)喜歡欺凌其他同學(xué)的同學(xué)C給欺負(fù)了。回家后，同學(xué)A的爸爸說(shuō)：怎么他不欺負(fù)別人，就欺負(fù)你？但是同學(xué)B的爸爸說(shuō)：他再打你，你就打回去，出事了爸爸負(fù)責(zé)！后來(lái)，同學(xué)C持續(xù)欺負(fù)同學(xué)A，逐漸的，同學(xué)A越來(lái)越膽小、內(nèi)向，哪怕是上了初中、高中，也是常被別人欺凌的對(duì)象。而同學(xué)B，在同學(xué)C搶他筆盒、拍他腦袋的時(shí)候，同學(xué)B直接搶回筆盒，拍在了同學(xué)C的腦門上，自此，同學(xué)C再也沒(méi)有敢欺負(fù)過(guò)同學(xué)B。雖說(shuō)孩子的交際問(wèn)題，作為家長(zhǎng)不該過(guò)多插手，但不代表不要引導(dǎo)。在孩子遇到問(wèn)題、被欺凌的時(shí)候，家長(zhǎng)如果選擇漠視、一笑泯恩仇、算了、責(zé)備自家孩子等態(tài)度，那么會(huì)讓孩子覺(jué)得：是我的問(wèn)題，我活該被欺負(fù)。而那些引導(dǎo)孩子、教導(dǎo)孩子處理方法、協(xié)助孩子處理、做孩子堅(jiān)強(qiáng)后盾的父母，他們會(huì)給到孩子一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，快速學(xué)會(huì)處理、解決欺凌事件。所以，“魯先生打人”不對(duì)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能學(xué)習(xí)，處理的方式不對(duì)，家長(zhǎng)要知道該如何改進(jìn)。但是，他維護(hù)孩子的那顆心，是所有家長(zhǎng)不能丟的。否則，孩子便將活在一個(gè)“父母不愛(ài)、誰(shuí)都可以欺負(fù)”的悲哀之中。孩子間的矛盾，其實(shí)是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)，讓孩子看到家長(zhǎng)如何處事，讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子交際這個(gè)問(wèn)題上，我們的態(tài)度應(yīng)該是：適當(dāng)關(guān)注，理智、有效地處理。
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