同事接了一個(gè)電話，聽了兩句就知道是一位家長(zhǎng)打來(lái)的，大致是在說學(xué)業(yè)水平測(cè)試。同事說媽媽對(duì)孩子的情況一無(wú)所知，我想：這是要有多隔閡，才會(huì)如此？

一個(gè)學(xué)生說他一點(diǎn)兒都不喜歡他的媽媽。我問他為什么，他只說她好煩。以我做老師的經(jīng)歷也算閱家長(zhǎng)無(wú)數(shù)，這個(gè)“煩”字有反感的意思。學(xué)生說，他原本是喜歡學(xué)習(xí)的，成績(jī)也不算差，可是從小學(xué)開始媽媽就說不能輸在起跑線上，平時(shí)在學(xué)校上課，周末假期就是各種培訓(xùn)班，沒有玩的時(shí)間。每次家長(zhǎng)會(huì)回家，媽媽都是訓(xùn)斥，說他不努力，成績(jī)不夠好，讓她沒面子。他說學(xué)習(xí)不好玩，不想學(xué)習(xí)了。

一位媽媽說她對(duì)自己的孩子一點(diǎn)辦法也沒有，平時(shí)忙于工作時(shí)間不多，課程又輔導(dǎo)不了，孩子什么都不跟自己說，對(duì)他的學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒都不了解。在我接觸過的家長(zhǎng)中，有很大一部分會(huì)說孩子不愿跟自己說話，更不會(huì)說他們心里的想法，當(dāng)然他們把不是都?xì)w在了孩子身上，自己唯一的不足是輔導(dǎo)不了他的學(xué)習(xí)，殊不知這種心理上的抗拒不是輔導(dǎo)可以代替的。作為孩子的人生導(dǎo)師，需要做的不是教給學(xué)科知識(shí)，而是帶著孩子去感受世界的溫度、發(fā)現(xiàn)生命的快樂。一個(gè)熱愛生活的孩子會(huì)熱愛生活里的一切。

但是自覺或不自覺地，媽媽們的愿望變了味：拿自己的孩子去攀比，比別人好就暗自竊喜，比不過了就對(duì)孩子一通抱怨指責(zé)；自己的人生有缺憾，要在孩子的身上找回來(lái)；家庭境況不如意，要孩子努力，將來(lái)改變命運(yùn)。還要說我們不圖什么，只為了他將來(lái)有個(gè)好前途。

一個(gè)朋友說她和媽媽之間一直有個(gè)心結(jié)，體弱的媽媽希望她就讀醫(yī)學(xué)院，她最終選擇了自己喜愛的專業(yè)。沒有成為醫(yī)生的她，面對(duì)日漸年老的媽媽，雖然心理上有些抱歉，但并不覺得遺憾。至今媽媽仍有芥蒂，而朋友覺得有些委屈：為什么我必須是醫(yī)生？媽媽呀，潛意識(shí)里，有沒有把孩子變成自己的工具？

在家長(zhǎng)與孩子的博弈中，處于劣勢(shì)的是孩子：在家長(zhǎng)的安排下，奔波于各種課堂之間；一次次考試后，聽著家長(zhǎng)無(wú)休止的嘮叨。傷心、受傷、自卑、怨恨、冷漠、麻木，直至自暴自棄，完成了走向不作為的全過程，上學(xué)就混時(shí)間，作業(yè)就磨洋工，什么都是馬虎了事，對(duì)未來(lái)不再抱有期待?；蛟S媽媽還全然不知，一臉困惑地說：這個(gè)孩子怎么這樣？

一個(gè)生命來(lái)到世界，要負(fù)起他的責(zé)任盡到他的義務(wù)，同時(shí)也要感受生命的美好，這才是一個(gè)完整的生命。每一個(gè)做父母的都覺得自己是愛孩子的，因?yàn)閻壑钏载?zé)之切。如果用愛的名義去操縱孩子的人生，把生命的完整意義割裂，會(huì)給孩子留下怎樣的體驗(yàn)？

當(dāng)你言之諄諄地對(duì)孩子說：“我是愛你才這樣做的?！焙⒆釉谛睦锘卮穑骸拔铱赡懿粫?huì)愛你，媽媽。”