淘氣頑皮是孩子天性，經(jīng)歷少單純不會像成年人那般善于隱藏自己的真實(shí)想法，會直截了當(dāng)?shù)恼f出自己的看法，即使受到批評被迫寫檢討書也不會為了討好似的誠懇認(rèn)錯(cuò)。家長在面對熊孩子時(shí)無能為力，便希望把孩子送到學(xué)校之后，由老師的嚴(yán)厲教育之后，孩子的行為舉止會得到收斂，可是在收到老師發(fā)給孩子在學(xué)校寫的檢討書之后，家長真是哭笑不得。

小學(xué)生寫的檢討書在網(wǎng)絡(luò)瘋傳

作為學(xué)生多年檢討書應(yīng)該沒少寫，每次寫檢討書時(shí)都會提心吊膽，然而很多小學(xué)生卻“天生反骨”，寫的檢討書內(nèi)容也是十分精彩。有這樣一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校課間時(shí)間與同學(xué)打鬧使不小心說了臟話，恰巧被老師當(dāng)場聽見。老師把學(xué)生叫到辦公室之后，對其進(jìn)行了深刻的思想教育，認(rèn)為應(yīng)該做一名文明的小學(xué)生不能說臟話，這樣會損害同學(xué)朋友之間的關(guān)系，從這名小學(xué)生寫的檢討書中可以發(fā)現(xiàn)，雖然知識文化水平限制很多字不會寫，但是所要表達(dá)的態(tài)度很誠懇。

信息時(shí)代小學(xué)生也受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，也會在檢討書中用網(wǎng)絡(luò)用語來表達(dá)個(gè)人情緒。很多老師第一眼看學(xué)生寫的檢討書的時(shí)候，還會覺得態(tài)度誠懇知錯(cuò)就改的好學(xué)生，但是在仔細(xì)看學(xué)生寫的檢討書之后，就會看出端倪。小學(xué)生便會運(yùn)用藏頭詩等技巧來發(fā)表內(nèi)心對于老師處罰的不服氣。表面是對老師道歉自己犯下的錯(cuò)誤，實(shí)則不然，還以為老師不會發(fā)現(xiàn)，檢討書就幾行字藏頭詩寫的又那么明顯，很容易被發(fā)現(xiàn)。

作為熊孩子的老師內(nèi)心也是很無奈的，犯錯(cuò)誤是一定要被罰的，不然學(xué)生不知道自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，寫檢討書不認(rèn)真寫還是罰站來的更好一些。學(xué)生將自己的小聰明和精力放在了與老師斗智斗勇方面了，如果能夠正視自身錯(cuò)誤，將心思放在學(xué)習(xí)上會有更好的效果。如果覺得自己真的存在冤枉可以通過檢討的方式將事情經(jīng)過完整的敘述出來，表明事情的原委比耍一些小手段有用的多。

家長對孩子的檢討書哭笑不得

老師的職責(zé)就是教育好學(xué)生，但也不要刻意嚴(yán)厲壓抑住孩子的天性，他們聽不懂大道理，沒必要站在高處妄加指責(zé)，循序善誘指出學(xué)生存在的問題，并及時(shí)督促改正。老師收到學(xué)生的檢討書之后，會將學(xué)生犯下的錯(cuò)誤和檢討書發(fā)給家長，家長看到自己孩子寫的檢討書之后哭笑不得。家長在體會到老師職業(yè)的不易之后也會根據(jù)實(shí)際情況與孩子交流，更加全面的了解孩子在學(xué)校的行為。

網(wǎng)友表示小學(xué)生的檢討書態(tài)度誠懇但不明確

孩子的天性便是與規(guī)則較勁，老師在教育時(shí)不能采用千篇一律的處理手法，這樣會壓抑孩子的成長，人都是不同的因材施教才是教育的關(guān)鍵。作為老師無需與學(xué)生爭論每件事情的對錯(cuò)，正確的循循善誘才會有成效。網(wǎng)友在看到小學(xué)生的檢討書之后表示小學(xué)生的態(tài)度誠懇但不明確，同時(shí)覺得很有意思勾起自身的幼年回憶，小時(shí)候誰沒做過一些糗事。