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 記得有一次和老師們交流教研寫作時(shí)，我曾經(jīng)講到過(guò)一句話：永遠(yuǎn)相信，你寫得最好的文章是下一篇。說(shuō)這樣的話，本意是想激勵(lì)老師不要停下手中的筆，要不斷進(jìn)行教研文章的撰寫，不能滿足于已經(jīng)獲獎(jiǎng)過(guò)或發(fā)表過(guò)的文章；第二層意思是文章只會(huì)越寫越好，寫文章就是在磨礪思維，好文章是在寫作的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一步步走向成熟。本來(lái)以為這句話沒(méi)有多大的漏洞，但是最近讀到汪曾祺先生的一則故事，卻讓我有了內(nèi)心一震的感覺(jué)：最好的作品，也許并不是要等到下一篇才是。
話說(shuō)汪曾祺當(dāng)年考入西南聯(lián)大，師從沈從文。他立志寫作，并將幾篇文章拿給沈從文看。老師沈從文發(fā)現(xiàn)汪曾祺的語(yǔ)言大都不夠貼切。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？于是，沈從文問(wèn)他：“你覺(jué)得最好的作品是哪一部？”汪曾祺說(shuō)：“下一部?！鄙驈奈囊幌伦诱业搅送粼鞯膯?wèn)題所在，便搖搖頭說(shuō)：“你把希望寄托在下一部作品中，多少會(huì)對(duì)正在創(chuàng)作的作品有影響。比如我創(chuàng)作《邊城》，花了很多時(shí)間和精力，那個(gè)時(shí)候我認(rèn)為是最好的作品，它確實(shí)是我寫得最好的作品。事實(shí)上，有很多藝術(shù)家在某一時(shí)間段創(chuàng)作的作品已經(jīng)到達(dá)頂峰了，無(wú)論后面怎么努力，也無(wú)法超越這個(gè)高度?！边@說(shuō)的是文學(xué)創(chuàng)作，但是對(duì)任何一位進(jìn)行文字寫作的人來(lái)說(shuō)，是不是同樣也有啟發(fā)呢？當(dāng)下的作品才是最好的作品，既然開(kāi)始寫作，就要投入全部的精力。如果只是想著把下一篇寫好，那什么時(shí)候才能真正寫好一篇文章呢？汪曾祺拿回這幾篇文章，選了其中一篇，認(rèn)真修改后交了上去，這才讓沈從文滿意。 這一則故事告訴我們，好文章只在當(dāng)下。平時(shí)，作為一名老師，我們總要寫各種各樣的文章，有時(shí)是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，或是教學(xué)、班級(jí)方面的階段總結(jié)，或是學(xué)生輔導(dǎo)、技術(shù)整合應(yīng)用等方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，有時(shí)是為了參加上級(jí)部門組織的論文評(píng)選，這在很多時(shí)候都會(huì)指定人員參加，有時(shí)也許只是老師個(gè)體的一種興趣愛(ài)好，對(duì)工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字進(jìn)行抒寫和記錄，但無(wú)論是哪一種，我們都應(yīng)該想到的是，當(dāng)下的這一篇才應(yīng)是最好的作品。千萬(wàn)不能帶著完成任務(wù)、應(yīng)付交差的心態(tài)，既然寫，就要擁有最認(rèn)真和嚴(yán)肅的態(tài)度，寫出自己最好的水平，只有這樣，我們的文章才能精益求精，不斷邁向更好的境界。而對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)，我們每一天進(jìn)行教學(xué)的課堂不也是我們的作品嗎？學(xué)校在管理中，經(jīng)常會(huì)組織推門課或家常課的聽(tīng)課，有的老師準(zhǔn)備匆忙，對(duì)要教的內(nèi)容心中無(wú)底，更不要說(shuō)采取怎樣的教學(xué)策略，怎么來(lái)貼著學(xué)生的學(xué)情運(yùn)用合理的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者在一次聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師出示的課件，連原作者的署名都沒(méi)有改變，可以想見(jiàn)，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量怎么有保證。在與老師溝通時(shí)，老師也許會(huì)說(shuō)，平時(shí)的課，沒(méi)有多花心思，如果是公開(kāi)課或者是比賽課，那才會(huì)全身心地投入準(zhǔn)備，保證能上出好課?？墒菍?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)是促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)提升的關(guān)鍵，我們面對(duì)學(xué)生的每一堂語(yǔ)文課，其實(shí)都是不可缺少的。上好當(dāng)下的每一堂課，是在為學(xué)生的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。擁有了這樣的認(rèn)識(shí)，并在行動(dòng)中用心落實(shí)，從學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)開(kāi)始，積極展開(kāi)教研鉆研、策略選擇、課件制作、作業(yè)設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)都精心加以準(zhǔn)備，胸有成竹，信心滿滿，只有這樣走進(jìn)課堂，課堂才能夠成為我們最好的作品。要知道，這時(shí)能從中受益的，除了學(xué)生，還包括我們自己。誰(shuí)能否認(rèn)，這樣的一堂堂課，不就是我們職業(yè)生涯中最有質(zhì)量的組成部分嗎？時(shí)間因我們的努力而閃光，生命因我們的投入而更有價(jià)值與意義。 同樣，我們所面對(duì)的當(dāng)下的班級(jí)，當(dāng)然也是我們最好的作品。在一個(gè)班級(jí)中，一群各具特點(diǎn)的學(xué)生，才讓我們的班級(jí)異彩紛呈，花團(tuán)錦簇，美不勝收。把一個(gè)班級(jí)帶好，這考驗(yàn)著我們的耐心和愛(ài)心，也考驗(yàn)著我們的付出和智慧。有時(shí)候，班級(jí)里總會(huì)出現(xiàn)那么幾個(gè)時(shí)時(shí)惹上點(diǎn)麻煩的學(xué)生，其實(shí)他們的出現(xiàn)，是為了幫助我們提升專業(yè)能力和素養(yǎng)，也是在幫助我們涵養(yǎng)心性，打開(kāi)心胸，拓展心境。千萬(wàn)不要覺(jué)得自己運(yùn)氣差，甚至希望換一個(gè)班級(jí)才會(huì)更好，要知道，帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)中的所有學(xué)生共同走過(guò)一段美好的時(shí)光，與學(xué)生一同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，并逐步把一個(gè)班級(jí)建設(shè)為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)秀集體，有凝聚力，有進(jìn)取心，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決心，這不正是作為一名班主任最好的作品嗎？沒(méi)有一個(gè)班級(jí)可以復(fù)制，就像每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在一樣。當(dāng)下，才是最應(yīng)珍惜的時(shí)光，為當(dāng)下的班級(jí)印上個(gè)人鮮明的烙印，相信眼前的這個(gè)班級(jí)就是自己最好的作品。所以，請(qǐng)認(rèn)真思考，為了實(shí)現(xiàn)這一作品，又應(yīng)該怎樣撰寫班級(jí)教育歷程的每一個(gè)篇章。不要等下一篇，當(dāng)下就是最好的作品。從一篇文章開(kāi)始，一堂課開(kāi)始，一個(gè)班級(jí)的一群學(xué)生開(kāi)始。把當(dāng)下做好，才能走向更加美好的未來(lái)。
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