寫(xiě)作業(yè)拖拉幾乎是所有孩子的通病，明明5分鐘就能寫(xiě)完的作業(yè)量，孩子能拖拉2個(gè)小時(shí)才動(dòng)筆。

好不容易孩子動(dòng)筆了，屁股就坐不住了，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒摳摳手指頭，一會(huì)兒玩橡皮擦。

針對(duì)孩子磨蹭、拖拉的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)已經(jīng)放棄治療了，任由孩子發(fā)展。

實(shí)際上孩子分神、拖拉都是有原因的，對(duì)癥下藥，才能根治孩子的磨蹭問(wèn)題，我總結(jié)了這5招，希望能對(duì)你有用。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，不會(huì)做也沒(méi)興趣

有的孩子因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)打好，遇到不會(huì)做的題目就容易放棄，再加上孩子的興趣不大，就懶得問(wèn)家長(zhǎng)，索性就拖拖拉拉，捱到很晚才寫(xiě)。

父母可以這么做：

教孩子調(diào)整做題順序

做題先易后難，遇到不會(huì)做的題目，果斷跳過(guò)；這樣就不會(huì)打斷孩子的思路，孩子的信心也能有所增加。

最后再一起集中對(duì)付難題。

幫孩子查漏補(bǔ)缺

家長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)孩子哪里不會(huì)，找出孩子的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)，這樣就能把孩子薄弱的基礎(chǔ)慢慢鞏固起來(lái)。

調(diào)動(dòng)孩子的興趣

記得之前看過(guò)一個(gè)爸爸分享的故事：

為了讓孩子寫(xiě)作業(yè)，他采用了計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并且準(zhǔn)確率達(dá)到90%，就給孩子一顆小星星，集滿20顆小星星，就帶他去游樂(lè)場(chǎng)玩。

這種鼓勵(lì)方法不失為一個(gè)妙招。

時(shí)間觀念太差

孩子通常磨蹭拖拉，更在于沒(méi)有時(shí)間觀念，沒(méi)有時(shí)間緊迫感。

然后家長(zhǎng)習(xí)慣了在一旁催促提醒孩子，導(dǎo)致孩子的時(shí)間觀念更差，他不知道該在什么時(shí)間完成作業(yè)，他覺(jué)得自己的時(shí)間很充足，可以慢慢拖。

等到晚上很晚時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，又開(kāi)始急了。

家長(zhǎng)可以這么做：

給孩子小鬧鐘

給孩子一個(gè)小鬧鐘，告訴他要學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間，鬧鐘到了就去學(xué)習(xí)，這樣就不怕忘記時(shí)間，家長(zhǎng)也更能輕松一點(diǎn)了。

把作業(yè)當(dāng)成考試

讓孩子重視作業(yè)，就要把平時(shí)的作業(yè)當(dāng)成考試，讓孩子有緊迫感，這樣孩子才能重視每一次作業(yè)，還能提高孩子的專注力。

孩子沒(méi)有參與感

家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了每次命令孩子寫(xiě)作業(yè)，而孩子也已經(jīng)習(xí)慣了每次被家長(zhǎng)推著走。

這樣一來(lái)，孩子覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)不再只是自己的事，更是家長(zhǎng)的事。有時(shí)候孩子沒(méi)完成作業(yè)，反而會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)提醒。

這樣的孩子明顯是沒(méi)有參與感，作業(yè)進(jìn)度自然就下降。

家長(zhǎng)可以這么做：

溝通作業(yè)問(wèn)題時(shí)，把祈使句變成疑問(wèn)句

把“快點(diǎn)寫(xiě)”、“認(rèn)真點(diǎn)”換成“寫(xiě)作業(yè)我們要注意什么”，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。

和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

找一個(gè)大家都有空的時(shí)間，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，他就明白寫(xiě)作業(yè)完全是自己的事。

成為溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行者

我們要根據(jù)孩子制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子有了進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇鼓勵(lì)，孩子沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，也不要輕易妥協(xié)。

注意力不集中

孩子的注意力很容易受到環(huán)境的影響，即使是大人的一聲響動(dòng)，都會(huì)讓孩子好奇發(fā)生了什么事，一會(huì)兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)發(fā)生了什么事，看似很“熱心”，實(shí)際是偷懶。

家長(zhǎng)可以這么做：

提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要干凈整潔，尤其是書(shū)桌，除了學(xué)習(xí)的東西，其他東西都不要放。

另外，家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就開(kāi)門看孩子在干什么，或者給孩子送牛奶、水果之類的，都會(huì)干擾孩子的專注力。

訓(xùn)練注意力

孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完全，所以越小的孩子，注意力越差，所以要進(jìn)行訓(xùn)練。

所以，家長(zhǎng)可以平時(shí)和孩子玩一些訓(xùn)練孩子注意力的小游戲，比如讓孩子數(shù)豆子，找茬。

都是可以訓(xùn)練孩子的注意力。

孩子條理性太差

孩子的條理性會(huì)直接影響孩子的作業(yè)質(zhì)量。

不清楚有什么作業(yè)，不知道怎么安排作業(yè)的順序，找本子要花十幾分鐘等等，都是條理性差的表現(xiàn)。

而這種狀態(tài)下的孩子，足以可見(jiàn)他的態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)待作業(yè)是得過(guò)且過(guò)，怎么學(xué)習(xí)得好。

家長(zhǎng)可以這么做：

讓孩子自己整理書(shū)包

不要幫孩子整理書(shū)包，導(dǎo)致他經(jīng)常找借口說(shuō)，自己的書(shū)不見(jiàn)了，本子不知道放在哪。

讓他自己整理書(shū)包，這樣他就難找借口了。

寫(xiě)作業(yè)前整理書(shū)桌

寫(xiě)作業(yè)需要儀式感，有儀式感的孩子，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。

讓他自己整理書(shū)桌，哪些需要的文具，自己準(zhǔn)備好，做到心中有數(shù)。

提前訂時(shí)間

和孩子定好每科需要的時(shí)間，然后家長(zhǎng)到了時(shí)間后，再去檢查作業(yè)有沒(méi)有寫(xiě)完。

這樣孩子多少會(huì)有緊迫感。

孩子的磨蹭不可避免，關(guān)鍵看家長(zhǎng)怎么處理，對(duì)癥下藥才能藥到病除。

對(duì)孩子多一份耐心，多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)時(shí)間，孩子就會(huì)慢慢改掉磨蹭的毛病。