|
文：龔春美 字?jǐn)?shù)：2032字
朋友問：公眾號(hào)為啥改名為“春禾漫話”？
答：“春禾”一詞很熟，很多人很多地方在用。我為啥用？ 007不出局的覃杰在鼓動(dòng)大家寫公號(hào)時(shí)，有這樣一句寄語：公眾號(hào)可以傳承，傳給下一代。公眾號(hào)可以傳承？第一次聽人以這個(gè)角度去看待，真是腦洞大開。傳承？這一詞讓我想起思維導(dǎo)圖班上的孫老師推薦《為什么孩子要上學(xué)》，（ 點(diǎn)擊鏈接：為什么孩子要上學(xué)），其中一段話：……音樂是為了開啟自己內(nèi)心深處的豐富寶藏，并且傳遞給他人讓自己和社會(huì)有所關(guān)聯(lián)的最有效語言。……不管是國語也好，理科或算數(shù)、體操或是音樂也罷，這些語言都是為了充分了解自己，與其他人聯(lián)系……。“了解自己，與他人聯(lián)系”。通過公眾號(hào)的記錄，從他人的閱讀中了解自己，與他人產(chǎn)生聯(lián)系。這份記錄，似乎值得可以嘗試做一做。 未知的明天，誰也不知道會(huì)發(fā)生什么，也無法掌控，唯做好當(dāng)下。 這樣的想法下，便鼓動(dòng)家里娃一起寫公眾號(hào)，學(xué)習(xí)編文的技巧。在看到孩子的編文后，為紀(jì)念這樣的日子，便以兩人的名字各帶一字組合為：“春禾”。公號(hào)的內(nèi)容又都是隨性隨意而發(fā)，暫沒有專門聚焦某一事展開，記錄的都是些自己的所做所思所讀，權(quán)當(dāng)為公開的個(gè)人日記本、收藏夾。“漫話”一詞，就這樣產(chǎn)生了。 
二、昔 時(shí) 緣 結(jié) 某一日整理物品，櫥柜里發(fā)現(xiàn)一份收藏多年的檔案——《春禾》社報(bào)合訂本。“春禾”又似乎成為一個(gè)傳承的巧合。
1999年9月，惠萍中學(xué)朱士義老師為新星文學(xué)社創(chuàng)編了第一期社報(bào)《春禾》，見學(xué)校新來一位信息技術(shù)教師（我），專職教授新的學(xué)科（電腦，又稱計(jì)算機(jī)），主動(dòng)找到我，商量是否可以幫忙用電腦編輯電子版社報(bào)，然后復(fù)印分發(fā)給學(xué)生。
電子社報(bào)，從來沒有做過。剛剛來到新學(xué)校，面對(duì)學(xué)校新機(jī)房新設(shè)備，一件把電腦應(yīng)于生活實(shí)際的事，又是推動(dòng)自己提升技能的事，可以嘗試?！斑呑鲞吘毤寄堋钡南敕?，讓我答應(yīng)了這件事。
清晰地記得那年10月周末的一天，關(guān)著學(xué)校的電腦教室門，一個(gè)人靜靜地摸索著電子報(bào)的編排。雖然只有8K紙張大小，但具備報(bào)刊要素的電子版，編排工作還是挺費(fèi)時(shí)的。1999年10月，第二期《春禾》電子社報(bào)如約而出。由此，開啟了我除了教學(xué)外的另一份兼任，而這份兼任從來沒有收到過學(xué)校計(jì)酬，憑著技能提升的想法，憑著同事友情的結(jié)盟，持續(xù)到2005年6月，完成由朱士義老師主編下共計(jì)89期《春禾》電子社報(bào)的編排。（第一期為手抄，共90期）看著這份用檔案袋裝著的一疊裝訂整齊的期刊，回想起年長(zhǎng)的朱老師，年輕時(shí)的我。如今朱老師雖已離去，但那份曾經(jīng)合作中的友情永在，朱老師身上的那份精神永在。沒做過學(xué)校一天的行政工作，只有一顆熱愛教育的情懷之心，把學(xué)校的新星文學(xué)社帶到全國各地，把學(xué)校的孩子們帶到全國各地。一身樸素的他，沒有驚天動(dòng)地，但做了一件令他自己覺得一生自豪的事。文學(xué)社創(chuàng)業(yè)獲譽(yù)、征文競(jìng)賽組織獎(jiǎng)、業(yè)界授予榮譽(yù)、報(bào)刊書籍介紹文學(xué)社與師生、作文指導(dǎo)評(píng)薦獲獎(jiǎng)、個(gè)人論文發(fā)表、撰文參評(píng)、參編書籍等各項(xiàng)活動(dòng)中，寫滿了他與文學(xué)社、與孩子們、與學(xué)校的故事。《春禾》社報(bào)，于2002年7月，被全國中學(xué)文學(xué)社團(tuán)研究會(huì)評(píng)為全國校園文學(xué)社團(tuán)樣版社刊報(bào)。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持做好一件事，那份堅(jiān)持心在朱老師身上發(fā)揮極致。因?yàn)閳?jiān)持，雖也曾有不愉快，也曾不被待見，但又何妨自己擁有這顆堅(jiān)持心。因?yàn)閳?jiān)持，有了聚焦，有了積累，讓我們看到是：再微小的一個(gè)人也能影響一批人。人生的長(zhǎng)河里，不在官位、不在錢財(cái)，而在你的生命里給身邊人帶去什么，你的生命是否發(fā)揮該有的價(jià)值與意義，你的生命是否留下些什么。正如《為什么孩子要上學(xué)》：充分了解自己，與他人聯(lián)系。借助某物某事，傳遞給他人讓自己和社會(huì)產(chǎn)生了聯(lián)系。合作的過程中，雖沒有收到學(xué)校的計(jì)酬，但從朱老師那邊還是得到一些幫助，用他擅長(zhǎng)的寫作與修文，推動(dòng)了我的寫作。那段時(shí)間里，我先后寫下《認(rèn)真講究教育語言，力求最佳教育效果》《注重實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)》《小議確保上機(jī)課質(zhì)量的四個(gè)環(huán)節(jié)》《我是這樣上計(jì)算機(jī)課的》《淺析電腦教學(xué)中的某些存在問題及對(duì)策》《循序漸進(jìn)，逐步提高——盲打訓(xùn)練之法》《參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文優(yōu)課活動(dòng)點(diǎn)滴談》《農(nóng)村初中該如何面對(duì)校園新寵——淺說對(duì)多媒體教室管理的幾點(diǎn)體會(huì)》等文章，經(jīng)他修改后，或發(fā)表或獲獎(jiǎng)，寫的技能得到了提升，也因此培養(yǎng)了寫的能力。合作的過程中，《春禾》社報(bào)的編排技能開始傳遞，用于課堂，用于學(xué)生電子小報(bào)項(xiàng)目的參賽……斷了和他合作的生活中，寫的持續(xù)也便中斷。外力的推動(dòng)下，在沒有達(dá)到一定數(shù)量和質(zhì)量時(shí)，終不能轉(zhuǎn)為持久而堅(jiān)定的內(nèi)力。然那段時(shí)間的合作將成為永久的記憶，比起物質(zhì)上的回報(bào)，技能和認(rèn)知上的提升是一輩子受用的東西。
“春禾漫話”中的春禾，無意緣結(jié)過往中的人、事、物，無意間有了傳遞，有了鏈接，在這份緣結(jié)之中，借用《春禾》社報(bào)第一期的刊中語：弱小的草呵！ 驕傲些罷，
只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。 ——冰心《繁星》 有了這份“來”，有了這份“緣”，“春禾漫話”便不再是一個(gè)人的行動(dòng)，“春禾漫話”也不再是一個(gè)人的故事，“春禾漫話”有了一份特別的意義。 
聲明 本公眾號(hào)所有文章版權(quán)為版主所有。如有轉(zhuǎn)載或使用注明出處。
|
