課題

2.空氣能占據(jù)空間嗎

作課時(shí)間

作課內(nèi)容

教科版三年級上冊教材25-26頁

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。

2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。

3..能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述。

課時(shí)

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。

2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。

教具

學(xué)具

水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、毛巾、塑料瓶一個(gè)、氣球

板書

設(shè)計(jì)

1. 空氣能占據(jù)空間嗎

 會(huì)濕   水進(jìn)入杯子

   不濕   杯內(nèi)有空氣

作業(yè)

設(shè)計(jì)

把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團(tuán)（     ）。

A．會(huì)濕    B.不會(huì)濕   C.會(huì)掉下來

一、聚焦問題，引出課題

1.如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？）

2.引出疑問：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們怎么來證明？

二、探索問題，解決矛盾

（一）壓杯入水

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

（1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底

（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察

（5）每人一遍，思考記錄

2.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)交流。

（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？

（2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？

（3）紙團(tuán)沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面？

（4）水為什么進(jìn)不去呢？

（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。

（6）分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕呢？

（二）扎孔觀察

1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎？

2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）按住小孔，壓杯入水

（3）松開手指，觀察變化

3.學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。

4.簡單交流：

（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？

（2）水面怎么會(huì)變高了呢？

（3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？

（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？

（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被

學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)

學(xué)生繼續(xù)小組探究

誰占據(jù)了？

（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？

（7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。

（三）打氣觀察

1.提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？

2.出示氣筒：怎么吹？老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。

3.PPT出示打氣觀察提醒：

（1）按住杯子，球針入孔

（2）慢慢打氣，觀察變化

（三）打氣觀察

觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？

三、研討交流，小結(jié)課堂

1.課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？

2..提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容，現(xiàn)在誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？

四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)

1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會(huì)吹氣球？

2.出示瓶子和氣球：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？

（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說原因。

（2）能吹大。怎樣能吹大？你要不要再試試？

（3）看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。

研討交流

教學(xué)

反思

空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問題對于三年級的學(xué)生來說，會(huì)存在一些爭議，雖然學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但對于空氣也會(huì)占據(jù)空間，是存在一定難度的。