因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)高中教育并沒(méi)有納入義務(wù)教育體系。雖然高中入學(xué)率相比較以前有了很大的進(jìn)步，但是還有相當(dāng)一部分應(yīng)屆初中畢業(yè)生不能進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí)。

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　　作為老師，哪個(gè)不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的歸宿呢？叫學(xué)生去讀職中，那也不是老師個(gè)人的意愿。幾乎每個(gè)學(xué)校職中都對(duì)這個(gè)學(xué)校畢業(yè)生有一定的招生指標(biāo)。畢業(yè)班老師都需要當(dāng)做任務(wù)一樣的完成。他們不僅要讓學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生能夠順利升入高中。他們還肩負(fù)著難度更大，并且不為家長(zhǎng)理解的職教分流工作。

　　職教分流是國(guó)家教育行政部門(mén)安排下達(dá)的任務(wù)。對(duì)于成績(jī)比較差升學(xué)無(wú)望的學(xué)生來(lái)說(shuō)。讓他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，學(xué)一門(mén)技術(shù)，早早就業(yè)或者說(shuō)進(jìn)入職教的升學(xué)班，通過(guò)單招或者對(duì)口升學(xué)，考入高一級(jí)的學(xué)校，圓他們的大學(xué)夢(mèng)也不失為一個(gè)比較好的出路。

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　　可是這往往會(huì)遭到某些家長(zhǎng)的抵觸。說(shuō)老師怕影響升學(xué)率，往外攆學(xué)生。老師不讓學(xué)生參加中考是剝奪孩子們的考試權(quán)。孩子那么小就去上技校，就被安排著去工作，老師居心不良。

　　其實(shí)呢，一直到現(xiàn)在，人們對(duì)人才的觀念依然有點(diǎn)傳統(tǒng)保守。考高中將來(lái)上名牌大學(xué)才是正路，進(jìn)技校學(xué)技術(shù)提前就業(yè)，為人不恥。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，由來(lái)已久?？墒羌议L(zhǎng)們總是接受不了孩子的平庸?！胺凑簧霞夹?，他就是混也得在學(xué)?；?。混也要混到初中畢業(yè)。哪怕去高中再混三年，也要讓他上個(gè)高中。他那么小不上個(gè)高中能干什么呢？”

　　職校分流，總是得不到家長(zhǎng)的理解。從事技術(shù)行業(yè)，在某些家長(zhǎng)的眼里總覺(jué)得低人一等。所以現(xiàn)在只要談到職教分流，家長(zhǎng)和孩子們都是那樣的擰巴。

　　事實(shí)上的各種各樣的，各種層次的學(xué)校的存在，就是為水平素質(zhì)各異的學(xué)生準(zhǔn)備的。作為家長(zhǎng)，我們只能選擇相對(duì)孩子能力能夠勝任的學(xué)校。合適的才是最好的。沒(méi)必要為了滿足自己的虛榮心。托關(guān)系走后門(mén)兒，花很多錢(qián)把孩子塞入高中，到最后孩子跟不上課，倍受煎熬，半途而廢無(wú)果而終。家長(zhǎng)為孩子著想，就要學(xué)會(huì)換位思考。孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上課，坐在教室里就是煎熬。他們進(jìn)入高中不是坐一兩天兩三周，而是要坐三年。得不到學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，坐在課桌前，如坐針氈。那跟讓孩子服刑有什么區(qū)別？

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     打著愛(ài)孩子的旗號(hào)折磨孩子，真不是畢業(yè)生家長(zhǎng)的明智之舉。