原標(biāo)題：殘酷的新加坡教育分流：“窮孩子”仍有逆襲機(jī)會(huì)丨周知

文丨蕎顏觀色（新加坡留學(xué)生）

最近有一個(gè)關(guān)于新加坡分流教育制度的視頻引起熱議。視頻主要采訪了在新加坡小升初分流后，不同源流的學(xué)生對(duì)于其他源流學(xué)生的看法。

有人認(rèn)為這種分流制度是歧視性的教育制度，導(dǎo)致不同階層的人進(jìn)一步分離，進(jìn)而不斷加劇不同階層的人在能力、學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)上的差距；甚至認(rèn)為這是“人工育種”試驗(yàn)，堂而皇之以智商篩選基因。

（視頻截圖）

那么，新加坡的教育分流制度到底是怎么樣的？如何進(jìn)行教育分流？不同源流的學(xué)生有什么差異？這種教育分流制度是否真的具有歧視性？

本文作者蕎顏觀色為新加坡留學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始便在新加坡上學(xué)。她從自己的求學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，介紹新加坡的教育分流制度。對(duì)分流制度的看法，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)。

三年級(jí)智商測(cè)試一年一次分班

新加坡學(xué)生第一次全國(guó)性分流，是在小學(xué)三年級(jí)。

每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)參加一個(gè)智商測(cè)驗(yàn)。那些成績(jī)好的學(xué)生會(huì)被邀請(qǐng)到“名?！本妥x天才班（Gifted education program，簡(jiǎn)稱(chēng)GEP）。這些“天才”接受的課程更難、學(xué)的更多，分配的老師則更好，資源也更好。

原本智商的優(yōu)勢(shì)加上資源的優(yōu)勢(shì)，會(huì)把這些“天才”和普通學(xué)生的距離拉得更大。但是，這種天才班整個(gè)新加坡只有9個(gè)好的學(xué)校開(kāi)設(shè)，每年錄取人數(shù)十分有限，可以說(shuō)只是把最頂尖1%的學(xué)生篩選出來(lái)加以培養(yǎng)，與剩下99%的學(xué)生毫無(wú)關(guān)系。

從三年級(jí)開(kāi)始的每一年，全年級(jí)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行一次分班。學(xué)校會(huì)按照考試成績(jī)（所有科目總分）給每個(gè)學(xué)生排名，分班時(shí)按照排名分成不同層次的班。在孩子如此小的年紀(jì)，學(xué)校就開(kāi)始有了班級(jí)排名、個(gè)人排名，這在很多國(guó)家不可想象。不過(guò)，這種公開(kāi)學(xué)生排名的做法今年中止了，但實(shí)際上按成績(jī)分班的做法還在持續(xù)。

分到不同層次的班級(jí)之后，會(huì)面臨不同的教育方法。快班老師會(huì)教得更快、更深入，甚至更多課本以外的知識(shí)；慢班老師則會(huì)放慢教學(xué)速度、教學(xué)進(jìn)度，來(lái)配合大多數(shù)學(xué)生。因此，快班里的“好學(xué)生”開(kāi)始抱團(tuán)，慢班里“差學(xué)生”也開(kāi)始互相影響。

從學(xué)生角度看，一年一次的分班導(dǎo)致，今年的同桌，也許不再是明年的同班。人與人之間少了堅(jiān)定友誼，班級(jí)內(nèi)少了凝聚力，畢竟大家根本不知道明年還在不在一個(gè)班。在中國(guó)，很多學(xué)生一年級(jí)到六年級(jí)都在一個(gè)班，班級(jí)的凝聚力很強(qiáng)，很多深厚的友誼也就在這6年建立起來(lái)了。反觀新加坡的學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感，因?yàn)橥瑢W(xué)一直在換。

（新加坡教育分流圖 可點(diǎn)擊大圖詳細(xì)查看）

第二次全國(guó)性分流是小學(xué)六年級(jí)離校考試（Primary School Leaving Exam，簡(jiǎn)稱(chēng)PSLE）。小六離?？荚嚕闯煽?jī)把學(xué)生分成五大源流：成績(jī)最好的進(jìn)入六年制直通車(chē)課程（Intergrated Programe，簡(jiǎn)稱(chēng)IP），直通車(chē)課程是全新加坡最好的學(xué)校才提供的課程，學(xué)生跳過(guò)初中畢業(yè)考試（Olevel），直接參加高中畢業(yè)考試（ALevel）；以下依次是特別源流、快捷源流（Express）、普通學(xué)術(shù)源流（Normal Academic，簡(jiǎn)稱(chēng)NA）和普通技術(shù)源流（Normal Technical，簡(jiǎn)稱(chēng)NT），將來(lái)分別進(jìn)入相應(yīng)層次的院?；蛘哌x擇就業(yè)。

我的小學(xué)是一個(gè)很差的學(xué)校，可我長(zhǎng)期在最好的班。盡管我在PSLE里拿到全校第五，但還是沒(méi)能進(jìn)入提供直通車(chē)課程的學(xué)校。我從一個(gè)末流小學(xué)（甚至因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生瀕臨倒閉）進(jìn)入到一個(gè)很不錯(cuò)的中學(xué)，算是“屌絲的逆襲”了。我的小學(xué)同學(xué)絕大部分去了普通學(xué)術(shù)源流，或者普通技術(shù)源流。

初中三年級(jí)選科，又是一個(gè)小分流。大部分普通源流的學(xué)生，后來(lái)都進(jìn)了技校（ITE），好一點(diǎn)的則去了理工學(xué)院（Polytechnic），但絕大部分都無(wú)緣高中。歸根結(jié)底，他們學(xué)校初中的課程就不是為了他們上高中做準(zhǔn)備的。里面的老師也完全不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力考高中，而是不斷鼓勵(lì)你放棄高中夢(mèng)，考理工學(xué)院。

而高中的分流則分得更殘酷。新加坡top2高中的學(xué)生基本上都是精英，學(xué)習(xí)好只是標(biāo)配。他們不僅學(xué)習(xí)好，課外活動(dòng)也是全國(guó)領(lǐng)先，還參加不少志愿者活動(dòng)。而這些學(xué)生，畢業(yè)后則會(huì)去本地大學(xué)最好的專(zhuān)業(yè)，或者是美國(guó)常青藤，或者英國(guó)G5。我認(rèn)識(shí)的那些top2高中的學(xué)生，有的去了英國(guó)劍橋，有的去了美國(guó)哥大。

好學(xué)校平均分比差學(xué)校年級(jí)第一還要高

名牌小學(xué)和普通小學(xué)之間的教學(xué)差異其實(shí)并不大，所有考試內(nèi)容完全被課堂教學(xué)覆蓋。學(xué)校老師會(huì)自發(fā)地給比較弱的學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)，以讓他們趕上進(jìn)度。小學(xué)下午一點(diǎn)就會(huì)放學(xué)，老師則會(huì)利用大量的時(shí)間開(kāi)課外補(bǔ)習(xí)（remedial class）以照顧那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

普通學(xué)校和名牌小學(xué)的差距體現(xiàn)在進(jìn)入中學(xué)以后。我初中開(kāi)學(xué)后，才意識(shí)到學(xué)校里面的人都是各大名牌小學(xué)進(jìn)來(lái)的，大家一見(jiàn)面就有說(shuō)有笑的，而我則誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)。可以看出，好的初中大部分學(xué)生來(lái)自名牌小學(xué)，極少來(lái)自普通小學(xué)，來(lái)自差的小學(xué)的則少之又少。

而那些進(jìn)去普通學(xué)術(shù)的人僅僅是因?yàn)榱昙?jí)沒(méi)考好，卻基本無(wú)緣高中了，這是多么的殘酷??！不過(guò)，他們?cè)趯W(xué)校的第四年，會(huì)參加一個(gè)“N水準(zhǔn)”考試。如果考得好，就有資格去考中考，去拼理工學(xué)院或者高中；如果沒(méi)考好，便直接去技校。

在文章開(kāi)頭提到的視頻里面，很多普通學(xué)術(shù)源流和普通技術(shù)源流的學(xué)生都強(qiáng)調(diào)了自己無(wú)法和快捷源流的同學(xué)溝通，因?yàn)楹軐擂?，快捷源流的學(xué)生英語(yǔ)水平太厲害。在新加坡，一個(gè)人的教育程度和英語(yǔ)的流利程度基本是成正比的。所以，家庭背景較好的學(xué)生，家里往往都是說(shuō)英語(yǔ)的，從而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)會(huì)比家庭里說(shuō)母語(yǔ)的學(xué)生強(qiáng)很多。基本上，從一個(gè)人的英語(yǔ)水平，就能判斷出他/她學(xué)習(xí)怎么樣。

我的初中是快捷源流里的一個(gè)很不錯(cuò)的中學(xué)，屬于傳統(tǒng)中考強(qiáng)校，連續(xù)3年的中考狀元都出自我的初中。我進(jìn)了學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)這里也有兩個(gè)特殊的班級(jí)，只有小學(xué)在GEP或者PLSE考得特別好的學(xué)生才能進(jìn)去，而所有的比賽、競(jìng)賽、交換機(jī)會(huì)、出國(guó)機(jī)會(huì)，都是優(yōu)先分配到這兩個(gè)班上。而這些比賽機(jī)會(huì)，普通班的學(xué)生根本不知道，更別說(shuō)拿到。中一、中二的時(shí)候，我根本不知道原來(lái)我們學(xué)校競(jìng)賽那么多，每次早上頒獎(jiǎng)的時(shí)候，才恍然大悟，怪不得xxx那么忙，原來(lái)是在參加ABC比賽啊。

好的中學(xué)和差的中學(xué)到底差距多大？差距能大到，好的學(xué)校平均分比差的學(xué)校年級(jí)第一還要高。我的同學(xué)Z，中國(guó)人，在考過(guò)了AEIS（Admission Exercise for International Students，即新加坡國(guó)際學(xué)生入學(xué)考試）后被分到全新加坡最差的中學(xué)之一。雖然他是一個(gè)很努力的人，刻苦學(xué)習(xí)，但就算以全校第一的成績(jī)也最終沒(méi)能考上我們高中，最后還是靠特長(zhǎng)直招（Direct School Admission，簡(jiǎn)稱(chēng)DSA）才進(jìn)來(lái)。雖然我們高中并不是top高中，只能算是中上游，而他全校第一的成績(jī)甚至還沒(méi)有我們學(xué)校的平均分高。

（視頻截圖）

每次分流也是“窮學(xué)生”的重要機(jī)遇

新加坡教育按學(xué)習(xí)能力分流，政府初衷是為了讓社會(huì)利益最大化，從而分流培養(yǎng)不同的人。這種做法最受質(zhì)疑的一方面，是能否公平對(duì)待不同家庭背景的孩子。這需要從不同的維度來(lái)看。

首先要承認(rèn)，能力確實(shí)是可以靠錢(qián)來(lái)累積的。富裕家庭的孩子如果課業(yè)落下了，父母可以砸錢(qián)請(qǐng)很好的老師來(lái)補(bǔ)習(xí)、提分，窮人家的孩子卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力有限只能靠自己努力。而依靠自身努力實(shí)現(xiàn)逆襲的難度可想而知。

在我的小學(xué)，除了全校前7，其他人進(jìn)入的普遍是中游的學(xué)校，差一點(diǎn)的進(jìn)入NA或者NT讀書(shū)。當(dāng)然，進(jìn)入NA后并不代表你就4年拴在NA了。在中二那年，考試考好的學(xué)生可以要求轉(zhuǎn)流回去Express，然而能“逆襲”的少之又少。

并不是因?yàn)镹A和NT的老師和資源不好，教N(yùn)A和NT的老師也會(huì)教Express，而是整個(gè)學(xué)校已經(jīng)染上“以成績(jī)好為恥”的氛圍。想逆襲、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)被其他同學(xué)覺(jué)得在裝逼，會(huì)被視為不合群，甚至還會(huì)被排擠。我曾經(jīng)去中下游的政府公立中學(xué)給NA的代課，那邊的學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律、沒(méi)有上進(jìn)心，多數(shù)人都是得過(guò)且過(guò)。

回流的難度很大程度并不在于資源的不平等，而是當(dāng)失敗了過(guò)后，學(xué)生往往就會(huì)放棄自己，再加上周?chē)姆諊绊懀嬉u變得加倍艱難。

正因?yàn)槟嬉u艱難，有關(guān)觀點(diǎn)是，分流制度本質(zhì)上是按照階級(jí)在進(jìn)行教育分流。但客觀來(lái)看，新加坡教育的分流不是按照階級(jí)，而是按照智商和努力程度，孩子的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)孩子都會(huì)被要求要努力，尤其是家境不好的孩子。

雖然一直在各種形式的分流，但新加坡政府并沒(méi)有放棄那些普通學(xué)術(shù)源流和普通技術(shù)源流的學(xué)生，每一個(gè)技校的學(xué)生每年人均投資是13k（約5-6萬(wàn)人民幣），理工學(xué)生16k（約8萬(wàn)人民幣），高中學(xué)生17k（約8.5萬(wàn)人民幣）。由于技校和理工學(xué)校是專(zhuān)科學(xué)校，新加坡政府對(duì)其的設(shè)施和教學(xué)設(shè)備上的投資，甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越高中的。

此外，只要學(xué)生達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)，就絕不會(huì)因?yàn)樨毟F就與最好的精英學(xué)校擦肩而過(guò)。高中學(xué)費(fèi)每個(gè)月僅僅只要6塊錢(qián)。即使在大學(xué)，學(xué)費(fèi)一年13k(約5-6萬(wàn)人民幣)，政府也能提供畢業(yè)5年免息貸款來(lái)供學(xué)生讀書(shū)，除此之外，學(xué)校還提供大量獎(jiǎng)學(xué)金供優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)。教育開(kāi)支是新加坡除國(guó)防以外的第二大開(kāi)支，政府從不吝嗇投資教育事業(yè)。

所以，新加坡的每一次教育分流，對(duì)于無(wú)家庭背景的學(xué)生也都是一次重要的機(jī)遇。他們可以從這個(gè)分?jǐn)?shù)至上的選拔中，爭(zhēng)取最好的教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的階級(jí)升遷。分流無(wú)關(guān)背景、財(cái)富，只與學(xué)生本身有關(guān)，而這恰好是勤奮學(xué)生的機(jī)遇。

責(zé)任編輯：張忠軍 UN662