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面對護犢的家長

學生在校犯了錯，就要受到一定的懲罰，這原本是天經(jīng)地義的一件事。但是總會有一部分家長，不分青紅皂白，極力地庇護自己的孩子，不配合老師教育，讓老師頭疼不已。面對這種“護犢”的家長，學校及老師應該怎么辦呢？

第一，沉著冷靜

面對護犢的家長，不管他多么虛張聲勢，老師一定要保持沉著冷靜，心平氣和，讓他的拳頭打在海綿上，自己慢慢感到無趣而主動與你溝通，畢竟解決問題的主動權(quán)在老師手里。如果老師也被家長的壞情緒所感染，針尖對麥芒，勢必會升級矛盾，將原本可能并不嚴重的問題擴大化，擠到死胡同，更難解決。

第二，理解感受

老師要理解家長的護犢之心既是一種本能，也是人之常情。尤其是現(xiàn)在的社會，孩子是一個家庭所有人的重心，在家里，打不得、罵不得、碰不得，在學校，一旦受到挫折或委屈，家長就會不自覺地去打圓場、瞎遮攔、護犢子。尤其是對于一些做母親的，這是天性，是條件反射的本能。當然，理解，并不等于認同。家長這種無邊界、無節(jié)制的病態(tài)的愛，也是我們應該努力去解釋、教育的方向之一。

第三，陳述事實

在與仍處于激動之中的家長交流時，老師一定要記住，首先要告訴家長的是，關(guān)于在他的孩子身上發(fā)生的事經(jīng)過。可以是自己看到的，也可以是聽其他同學或老師說的。但是一定要只說事實，不帶觀點，不加評判。有可能的話，可以把當事的學生或老師請來，讓他們當面說。甚至還可以調(diào)取事發(fā)現(xiàn)場的監(jiān)控視頻，用真相來堵住家長的嘴。這樣，還可以防止個別口齒伶俐或者好鉆牛角尖的家長，抓住老師的某些言語或邏輯漏洞，無理也要纏三分，上綱上線，擴大事態(tài)，“反咬”一口。

第四，分析利弊

當家長激動的心情平息之后，老師要適時的與家長溝通，讓家長反思自己過激的行為是否有不當之處，同時讓家長自己判斷思考一味護孩子的后果。其實大部分的家長是明白事理的，他們有時不理智的行為，只是一時的沖動，如果給他們一定的時間去思考，他們是有判斷是非的能力的。“護犢子”行為的本質(zhì)，是家長家庭教育觀念的缺失，不懂得如何正確教育孩子，該松的時候不知道松，該緊的時候不知道緊。也就是說，“護犢子”的度沒有拿捏好。當孩子受到了委屈或傷害，作為家長家長當然要給孩子撐腰，但是當明知道孩子有錯，自己卻要強出頭，無底線地替孩子打抱不平。例如：宿舍違紀被停宿、忘寫作業(yè)被罰站等。這時候，家長的護犢，實際上是在幫助孩子逃避責任，不僅不利于孩子的成長，還會助長孩子的不良行為，讓他在錯誤的道路上越走越遠。從而在對孩子進行二次傷害的同時，還可能使自己貽笑大方，落下笑談。

第五，形成合力

老師和家長的目標本質(zhì)上是一致的，只是站的角度不同。當老師與家長把發(fā)生的事情都說清楚之后，大多數(shù)家長一定能與老師達成共識，形成合力，放緩護犢之心，共同助力孩子成長的。

當然，也不排除極個別家長，鉆進死胡同里就不出來，這時候，為了校園的純潔，為了更多學生的教育公平，作為老師和學校，也絕不能突破自己的底線。適當?shù)臅r侯，甚至可以拿起法律武器來保護自己。

最后，也是為了減少這種護犢現(xiàn)象的發(fā)生，作為學校，也要真正讓家長學校名副其實。只有家長想通了，護犢的現(xiàn)象才會越來越少。