孩子進入“一言九頂”階段，你說一句話，他會反駁你九句話；
不知道孩子為什么情緒那么多變，上一秒還在說笑，下一秒突然嚎啕大哭；
寫作業(yè)就寫作業(yè)，孩子突然跟題目杠上了，愣是說題目不合理出錯了，沒法做……

不知道你家的娃是不是也有以上情況，據(jù)說一大批孩子正從朋友圈消失，是因為他們進入青春期了。有家長問我，孩子二年級突然性情大變，現(xiàn)在的孩子青春期都提前了？

不的不說，這家長還是挺厲害的。所謂的青春期，大部分孩子是從10歲開始，但是6歲開始，我們就可以為其進入青春期做心理準備。這可不是我亂說的，這個觀點來自《青春期的挑戰(zhàn)》。

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《青春期的挑戰(zhàn)》這本書有個副標題——寫給家長老師的青少年教育指南。這本書由五位建樹頗豐的心理、教育專業(yè)工作者聯(lián)合打造，內(nèi)容涵蓋了青少年常見的心理與行為問題，包括青少年的人際關(guān)系問題、心理困惑、學(xué)習的本質(zhì)以及如何做好家校配合等內(nèi)容，為學(xué)校和家庭教育提供了有效參考。

作為一個長期和青少年打交道的教師，也作為家有青春期娃的老母親，我一眼就看中了這本書。不得不說，這本書非常值得一看。當我們了解了孩子的三大發(fā)展任務(wù)，無論你是教師還是家長，如何和青春期孩子相處，都能做到心中有數(shù)，不焦慮。

                                              一、幫助孩子自我覺醒
人在發(fā)展過程中要經(jīng)歷兩個反抗期，一個是2～3歲之間，一個是青少年階段。孩子的反抗其實就是進入一個自我意識萌芽特別強烈的階段。尤其是青春期，家長和老師在教育過程中不能再用比較權(quán)威的管理方式，而是要尋找新的方式。

“叛逆是好的開始”，我希望大家都能聽到王芳老師的這句話。我現(xiàn)在終于明白為什么有些孩子會有“空心病”。他們的父母做得太多、做得太好，把孩子的學(xué)校、單位、房子都安排好了，孩子沒有了自我探索的時間和空間，就會“躺平”“擺爛”。

《覺醒年代》里陳喬年、陳延年，無論是家庭倫理還是理想追求一開始都和父親陳獨秀有沖突，但是陳獨秀絲毫沒有覺得孩子忤逆。孩子當眾批評他，他大笑：“是我兒子！”解釋孩子優(yōu)秀的地方：重仁義，自立自強！得知孩子們在嘗試落地自己的政治追求，明知不受歡迎他還去捧場。

嘗試過，挫敗過，孩子們的覺醒年紀也就來了。路遙在《平凡的世界》說，每個人都有覺醒期，但覺醒的早晚決定個人的命運。給孩子時間和空間去探索“我有”和“我能”，他才會知道“我是誰”?！扒啻浩趶膩矶疾皇且粋€年齡特征，而是一個心理特征”，別剝脫孩子探索自我的機會，一生都在做困獸之斗。

                                        二、幫助孩子建立同伴關(guān)系
《讓孩子受益一生的大腦開發(fā)課》中，關(guān)于學(xué)校因素對孩子成績的影響，同伴關(guān)系是排第二位的。家長看中的學(xué)校設(shè)備、師資力量、升學(xué)水平都排在了后面。其實大家都知道同伴對孩子學(xué)習影響很大，但我們可能都用錯了方法。

多數(shù)家長會讓孩子結(jié)交成績好的朋友，同樣，成績好的家長也會讓孩子遠離成績差的。其實孩子建立同伴關(guān)系并不只因為成績。青少年擇友的標準，一是志趣相投，二是煩惱相似。當我們簡單地用分數(shù)去評判孩子的朋友的時候，孩子可能會在你面前異常激動，而你會以為自己家的孩子“被帶壞了”。

了解孩子的擇友標準，再去看《少年的你》，相信你會有別樣的理解和感受。我們并不需要花那么大的力氣去干涉、拆散孩子的朋友。但我們可以從自身入手，給予孩子更多的家庭滋養(yǎng)，再為孩子提供合理的建議時，相信能幫助孩子找到自己的益友。

                                       三、容納理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾
脫口秀演員李雪琴曾爆料，在14歲時父母離婚，她非常努力學(xué)習，想成為母親的依靠。本該叛逆的年紀里，外在的期待讓她悄悄藏起自我的期待。在高中和大學(xué)她都有過這樣不知道如何處理內(nèi)外矛盾的時期。幸好她和媽媽兩個人能互相救贖，低迷和高昂交替進行，人生也就走向了明亮之處。

孩子要完成自我探索的任務(wù)，自然也會發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的期待和外在的期待之間的矛盾，當他不知道如何處理時，就會表現(xiàn)出“叛逆”來。我們不給孩子貼這樣的標簽，要給孩子一個時間上和空間上的自由度，讓他去嘗試和調(diào)整，他們才能逐漸發(fā)展為一個接受自己的人。

就像一個蹣跚學(xué)步的孩童一樣，摔倒了爬起來，再摔倒再爬起。青春期的孩子在處理心理的困惑的時候也是一樣。我們要和陪他們練習走路時一樣，在他們跌倒時安慰和鼓勵，在他們站起時給予掌聲和鼓勵。

寫在最后：每當有青少年自殺的新聞出來，網(wǎng)上常有一個聲音說：現(xiàn)在的孩子怎么那么脆弱。其實現(xiàn)在的孩子和過去的孩子并沒有什么不同，一個時代有一個時代的特點，本質(zhì)卻都一樣——成長本身已經(jīng)充滿艱辛，并不需要額外增加什么“磨練”。當孩子心理出現(xiàn)困惑的時候，父母和老師如果能意識到這是孩子需要幫助的信號，那么我們肯定會注意自己的言行。

所以非常推薦家長們和老師們能看看這本《青春期的挑戰(zhàn)》。時代不同，但生而為人需要發(fā)展的本質(zhì)都相同：被尊重、被看見、被期待！這本書里提供非常全面且專業(yè)的解讀和操作方法，幫助我們應(yīng)對青春期的挑戰(zhàn)。

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