|
“文學(xué)理論”是一門開設(shè)在我大一時期的專業(yè)課，講桌正下方就是我的位置。教我們這門課的老師是學(xué)院中文系主任李劍清教授，在第一節(jié)文學(xué)理論課上李老師便以“你認(rèn)為什么是文學(xué)？”一問將我們帶入到了“文學(xué)”與“文學(xué)理論”之別這個問題上來。同學(xué)們的答案各不相同，有的同學(xué)認(rèn)為文學(xué)就是對客觀世界的反映，有的同學(xué)認(rèn)為文學(xué)是作家感情的抒發(fā)，有的同學(xué)認(rèn)為是文字的學(xué)問……同學(xué)們用盡自身所學(xué)，花費了不少腦細胞費力地羅列出了十余種關(guān)于文學(xué)的定義，雖說算是各抒己見，但遲遲沒有形成一個統(tǒng)一的定義。大家的回答也都在李老師極具思辨的反問之下，暴露出了各自或是邏輯不通、或是違背常理的漏洞。出乎意料的是李老師并沒有就此放棄提問，到了最后，一名女同學(xué)在回答中較具概括性地闡明了關(guān)于文學(xué)的定義。至今我依然記得，這名同學(xué)的答案中“給人以美的感受”一句，讓李老師仿佛已經(jīng)得到了差強人意的回答，頻頻點頭示意和鼓勵這名同學(xué)，隨即李老師便圍繞“給人以美的感受”，給出了我們關(guān)于文學(xué)的定義。站在現(xiàn)在回望當(dāng)時，這形形色色的回答或許并不是我們思考積極性高的結(jié)果，也不是主觀的差異性所直接導(dǎo)致的。幽默地講，原因大抵只有一個，那就是沒有做好課前預(yù)習(xí)工作。可以說，李老師的博學(xué)和風(fēng)趣使文學(xué)理論的課堂充滿了思辨范兒和哲理味道，在文學(xué)理論的第一節(jié)課后便深深地喚醒了我對于文學(xué)理論的求知欲望與哲學(xué)思考。每周四早上第一節(jié)的文學(xué)理論課，都會是我每周的盼頭。甚至說周一剛剛開始，我便數(shù)著距離文學(xué)理論課的天數(shù)，心里打著上課前一天晚上就要占個座在第一排的如意算盤。前一天晚自習(xí)后我若是忘了沒有占到座位，或許是心理原因，走在回宿舍的路上都兩腳邁不開，走得慢些，我在心里總想拉著舍友再回到博文樓教室占個座。我心里一直有個執(zhí)念，仿佛坐在第一排聽課文學(xué)理論課，能撈到大便宜一般，便要說服舍友渝童在心里硬生生和我一起把這“早八”當(dāng)成“早七”看待。我總是吵著早上六點半就要一起去食堂買飯，趕在早上七點到教室就得占個離講桌近的座位，但很多時候到了704教室連燈都沒開，能聽見的也只有四為園的鳥叫聲，便開始“守空城”了。日復(fù)一日，周復(fù)一周，毫無間日。舍友、同學(xué)或早已習(xí)以為常。李老師為了大家能理解枯燥的理論，往往會舉出許多幽默且形象的例子。而我往往都是李老師舉例的主人公，其實這是讓我激動的。被極有學(xué)問的教授點名，這讓我是感到很榮幸的。可以說，正是這種特殊讓我保持著對文學(xué)理論的興趣，并有所增加。一年的文學(xué)理論課，讓我收獲的更多是恍然大悟。這“恍然大悟”來自于對原有不系統(tǒng)的文學(xué)認(rèn)識的重新搭建，來自于對原有不合邏輯思維的徹底批判，來自于對圍繞著美學(xué)的文學(xué)審美培育，來自于對“文學(xué)即人學(xué)”的再發(fā)現(xiàn)與理解。“無用之用，方為大用”、國畫的留白、人類的起源、愛情之美、考古學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)……李老師的文學(xué)理論課堂是可以引人深思、發(fā)人深省的，也是跨越課本的。歷史學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、自然學(xué)科等等都可以交織在以文學(xué)理論為核心的課堂上。李老師帶給我的文學(xué)理論課不僅僅只有“文學(xué)本質(zhì)論”、“文學(xué)的性質(zhì)”、“文學(xué)四要素”等等的專業(yè)知識，超越普通的文學(xué)理論課堂來看，李老師講的每一節(jié)課，從那親身經(jīng)歷中的舉例，從那睿智中帶有溫暖的眼神，從對我們求知的傾囊相授，從對我們學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)格要求，從對我們求學(xué)和為人的諄諄教導(dǎo)……這些好似都透露著他對學(xué)生殷切的期望。在我看來這期望之中，絕不簡單只是對我們學(xué)業(yè)有成的希冀，或許更多的是對我們活得通透自如，有理想，有抱負(fù)的盼望。文學(xué)，實際上，從來都是在談人。談人如何可能的問題。或者說直白點，就是在思考，人如何才能幸福，人類如何才能幸福，人類應(yīng)該怎樣去活才能幸福。文學(xué)理論課，實際上是帶給我一個好老師。李老師所的散發(fā)的人格魅力和他對于學(xué)問的不倦追求，這絕是為人為師的學(xué)習(xí)的楷模，也儼然是也是我在求學(xué)階段應(yīng)當(dāng)靠近的榜樣。轉(zhuǎn)眼之間大學(xué)四年已過半，屬于文學(xué)理論課的這段留在我大學(xué)生活中最富有精神和熱愛的回憶，是座燈塔，是個參照，是不朽的、如歌的。李毅丁，陜西咸陽人，寶雞文理學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2020級漢語言文學(xué)專業(yè)一班在讀學(xué)生。?原創(chuàng)作品 授權(quán)發(fā)布（公眾號轉(zhuǎn)載須聯(lián)系授權(quán)）
|
