大學(xué)時(shí)，竇桂梅老師是我非常喜歡的小學(xué)語文名師，在語文教學(xué)上，她就是我的榜樣。那時(shí)我認(rèn)為自己的性情與竇老師十分相似，我很欣賞她對(duì)語文教學(xué)的執(zhí)著與熱情，也常常觀看她的教學(xué)視頻，那種課堂上的激情正是我所追求的。也因?yàn)榇耍乃兄魑叶家灰话葑x，如《聽竇桂梅老師評(píng)課》《聽竇桂梅老師講課》《玫瑰與教育》《竇桂梅與主題教學(xué)》等等。竇老師在一書中提到：尊嚴(yán)，是語文教師專業(yè)的華彩樂章。她認(rèn)為，語文教師的專業(yè)要得以重要發(fā)展，必須找到自己的專業(yè)尊嚴(yán)。就如何擁有，她談到三點(diǎn)：專業(yè)自信、專業(yè)技能與專業(yè)自我。

在大學(xué)課程中，朱部長就談到教師的教育素養(yǎng)，包括精深的專業(yè)智慧（即學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)）、廣博的文化知識(shí)以及必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。我想，也就只有建立在此基礎(chǔ)之上的教師，才能擁有真正的專業(yè)自信。而我也正向那些名師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持寫隨筆，希望能集合當(dāng)代語文名師的經(jīng)驗(yàn)智慧，運(yùn)用到我的課堂中，逐漸形成自己的教育理念。

教師專業(yè)技能體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)，一是教研。教學(xué)是教師基本功的集中體現(xiàn)，只要做教師，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。

專業(yè)自我，指語文教師獨(dú)立的思想和人格，這與我的想法不謀而合。教師不應(yīng)是一個(gè)墨守成規(guī)、唯命是從的人，而應(yīng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的冒險(xiǎn)者，敢于將新思想、新方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在不斷的實(shí)踐中開辟出自己的專業(yè)特色之路。

關(guān)于專業(yè)尊嚴(yán)，我還有自己的另外兩點(diǎn)想法，一是自愛，二是他愛。他愛，就是他人認(rèn)可、尊重教師職業(yè)。每一個(gè)人都是世界上獨(dú)特的存在，但要想讓別人認(rèn)可、尊重教師職業(yè)，教師就得內(nèi)外兼修，培養(yǎng)自己的專業(yè)修養(yǎng)與思想情懷。專業(yè)尊嚴(yán)，更重要的是自愛。為什么教師法要一再強(qiáng)調(diào)“教師不得兼職”？為什么師德師風(fēng)一再強(qiáng)調(diào)“教師不得兼職”？我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的往往就是做得不夠好的。從小時(shí)到現(xiàn)在，我見過太多這樣的怪象：辦培訓(xùn)班、有償補(bǔ)課、做微商……有人試圖說服我加入，有家長試圖讓我補(bǔ)課……但是，我想說：這樣的老師真的尊重教師這份職業(yè)嗎？這樣的教師有時(shí)間精心準(zhǔn)備自己的本職教學(xué)嗎？在這些怪象中生存的老師往往就是不自愛的老師，這樣的老師如何實(shí)現(xiàn)自己本職工作的專業(yè)尊嚴(yán)呢？對(duì)于這種現(xiàn)象，我嗤之以鼻。也許有人要說我自視清高，但是，以馬斯洛的需要層次理論來看，追求金錢及生存需要的往往處于需要層次的最底端。要想實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)尊嚴(yán)，必須站在需要層次的頂端，即自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志一定不是金錢這些物質(zhì)化的東西。

教學(xué)路漫漫而修遠(yuǎn)，需上下求索，專業(yè)尊嚴(yán)的實(shí)現(xiàn)依靠的是充分的專業(yè)自信、高水平的專業(yè)技能，更重要的是專業(yè)自覺！不斷反思自我，超越自我，成就自己的專業(yè)尊嚴(yán)。