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【新鮮出爐】新縣教育局局長(zhǎng)李建章:校長(zhǎng)應(yīng)用心用力用情做教育

 yyll1177 2022-07-23 發(fā)布于河南
校長(zhǎng)應(yīng)用心用力用情做教育
——在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)述職述學(xué)述廉測(cè)評(píng)會(huì)上的講話
新縣教育局局長(zhǎng)  李建章
(2022年7月14日 根據(jù)錄音整理)
今年是河南省能力作風(fēng)建設(shè)年,我們開(kāi)展述職述學(xué)述廉活動(dòng),就是讓大家明確自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任,通過(guò)述職,對(duì)完成的工作進(jìn)行歸納總結(jié),查找工作中存在的問(wèn)題和不足,相互學(xué)習(xí)借鑒,進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的能力作風(fēng)。今年年初局機(jī)關(guān)各股室的述職述學(xué)大會(huì)效果很好,當(dāng)時(shí)我講過(guò),暑假期間我們要繼續(xù)進(jìn)行校長(zhǎng)的述職述學(xué),今天利用一天的時(shí)間,我們靜下心來(lái)一起深入交流,共商教育發(fā)展大計(jì),共謀教育發(fā)展良策。大家都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,總結(jié)成績(jī)實(shí)事求是,查找問(wèn)題無(wú)所回避,規(guī)劃目標(biāo)清晰可行,做到了'學(xué)明白、想明白、說(shuō)明白、做明白',我們就是要通過(guò)述職述學(xué)這種形式,推進(jìn)教育工作的科學(xué)化、民主化、制度化。
這段時(shí)間我正在看一本書(shū),書(shū)名《教育局長(zhǎng)》,是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的人寫(xiě)的(岳東西),開(kāi)篇就是實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生墜樓事件,弄得上上下下雞飛狗跳,但這并沒(méi)有阻礙該校的教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中學(xué)是改革試點(diǎn)學(xué)校,而另一所重點(diǎn)學(xué)校一中沒(méi)有實(shí)行教學(xué)改革,結(jié)果呢?當(dāng)年高考成績(jī)出爐后,一中成績(jī)大幅提升,而實(shí)驗(yàn)中學(xué)成績(jī)一落千丈,一升一降,家長(zhǎng)有情緒,領(lǐng)導(dǎo)不滿意,一中趁機(jī)挖實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源,一些家長(zhǎng)紛紛托關(guān)系找門(mén)路將自己的的子女往一中擠,改革的陣痛讓教育局長(zhǎng)李興華腹背受敵,實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)被走馬換將,學(xué)校教師也是人心渙散。我不由地感嘆:做教育真不容易。借此機(jī)會(huì),我向在座的各位校長(zhǎng)副校長(zhǎng)們說(shuō)一聲:'大家辛苦了'。
今天是校長(zhǎng)述職,主角是校長(zhǎng),主題是如何當(dāng)好校長(zhǎng)?那么下面我想對(duì)校長(zhǎng)講幾點(diǎn)我對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),僅供大家參考,我交流的題目是《校長(zhǎng)應(yīng)用心用力用情做教育》。
校長(zhǎng)一詞,最早出現(xiàn)在秦朝,是一種下級(jí)軍官的稱呼,'校'在'將'之下在'尉'之上,時(shí)至今日,軍隊(duì)中依然還用少校中校大校來(lái)標(biāo)識(shí)官職的高低。直到辛亥革命后,廢除了科舉制,在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂,后改稱學(xué)校,'校長(zhǎng)'一詞便正式誕生了。民國(guó)時(shí)期涌現(xiàn)了一大批知名校長(zhǎng),南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓、北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培、蔣夢(mèng)麟、清華大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫、梅貽琦、浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨……他們都給自己的學(xué)校留下了寶貴的精神財(cái)富,'時(shí)代楷模'華坪女子中學(xué)張桂梅校長(zhǎng)的育人事跡在舉國(guó)上下廣為傳誦。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):'一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校'。是的,一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以把一所江河日下的學(xué)校經(jīng)營(yíng)得蒸蒸日上,而一個(gè)拙劣的校長(zhǎng)也可以把一所滿園春色的學(xué)校折騰得一地雞毛。不言而喻一個(gè)校長(zhǎng)是一所學(xué)校發(fā)展的'關(guān)鍵先生',對(duì)于好校長(zhǎng)的評(píng)判沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),'仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智',但一名好校長(zhǎng)必須用心用力用情做教育。
用心做教育,當(dāng)好答卷人
有一首詩(shī)叫《心在哪里安放》:'默默地思量:心在哪里安放?總想總想把她遺忘——京畿西南的屏障,黃河、太行、汾水、呂梁、五臺(tái)云岡……融入吧,像細(xì)小灰塵一樣冉冉升起悄然落下,心不需要安放,只要在難忘的地方,有山在呼喚,有水在蕩漾,心就在揮灑的過(guò)程中——發(fā)光閃亮!'這是孟學(xué)農(nóng)所作,孟學(xué)農(nóng)何許人也?2003年1月任北京市市長(zhǎng),5月因非典引咎辭職,2007年9月再度出山任山西省省長(zhǎng),2008年9月臨汾特大潰壩事件,再次引咎辭職,沉寂一年后發(fā)表此文。這首詩(shī)讀下來(lái),我們能夠體味到作者寄放在文中的那種情愫和心殤,詩(shī)中飽含的濃濃的民生情懷,令人肅然起敬。那么,校長(zhǎng)的心又該怎么安放呢?
天地心。'為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平'。天地本無(wú)心,而人有心,由于人的存在和其生活的各種需求,天地萬(wàn)物便有其存在的意義。校長(zhǎng)不必拘泥于具體事務(wù),應(yīng)主動(dòng)探尋天地和萬(wàn)物存在的道理,即'天道地道人道'、'天道酬勤,地道酬善,人道酬誠(chéng)'、'以天之道做事':也就是'天行健君子以自強(qiáng)不息','以地之道處世':也就是'地勢(shì)坤君子以厚德載物','以人之道律心':也就是'人變壞是因?yàn)檎T惑所以要嚴(yán)于律己'。校長(zhǎng)要讓學(xué)生'立山河志,究天地心'。一個(gè)人品格能力固然重要,但更重要的是境界,境界高了,做人做事便'不畏浮云遮望眼',校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師多向?qū)W生傳授醍醐灌頂?shù)牡览?,而不是通?quán)達(dá)變的謀術(shù),更不是奇技淫巧的技藝。'山中一杯水,可清天地心'。校長(zhǎng)還要遠(yuǎn)離塵世的喧囂,遠(yuǎn)酒桌離牌桌近書(shū)桌,少些市儈氣,多一份清靜便多一份對(duì)塵世的思索。當(dāng)然我并不是要求校長(zhǎng)們'躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋',而是要嚴(yán)于律己,上善若水,做到富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
菩提心。'身是菩提樹(shù),心若明鏡臺(tái),時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃'。教育是一場(chǎng)渡人渡己的修行,當(dāng)校長(zhǎng)看到孩子們一張張燦爛的笑臉,內(nèi)心怎能不慈悲;聽(tīng)到校園里朗朗的讀書(shū)聲,態(tài)度怎能不寬容;和老師們一起日復(fù)一日的忙碌著,感覺(jué)怎能不溫暖??墒且凰鶎W(xué)校難免有一些調(diào)皮搗蛋的'混世魔王',讓班主任焦頭爛額,也讓校長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施。既便這樣我們也不能戴著有色眼鏡,把學(xué)生分為三六九等,將一些所謂的問(wèn)題學(xué)生邊緣化。校長(zhǎng)要時(shí)常提醒廣大教師在履行'教師'這個(gè)角色的同時(shí),還要扮演'家長(zhǎng)'角色,像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生;要扮演'醫(yī)生'角色,望聞問(wèn)切,治病救人。席慕容說(shuō):'就因?yàn)槊恳欢浠ㄖ荒荛_(kāi)一次,所以他們是那樣慎重而又認(rèn)真的迎接著唯一的春天'。每一位學(xué)生就是一朵花,而校長(zhǎng)是他們生命中為數(shù)不多但又有幸見(jiàn)證每一次花開(kāi)瞬間的人,在孩子們的一生中,我們又能陪他度過(guò)多少時(shí)間,所以在這個(gè)過(guò)程中,無(wú)論痛苦還是幸福,最后都會(huì)成為生命中的記憶,我們不得不承認(rèn),差異是存在的,更嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)上的差異真的無(wú)法做到整齊劃一,也許因?yàn)檫@樣,教育這件事才顯得格外有意義。我們還是靜待花開(kāi)吧,渡人渡己,至于能不能成功,佛曰:佛渡有緣人。
工匠心。十九大報(bào)告提出:'弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神'。'工匠精神'成為近些年的熱詞,說(shuō)到'工匠精神',我想大家會(huì)不由自主地想到瑞士的手表、德國(guó)的螺絲、日本的馬桶蓋……'工匠精神'是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的精神,在我國(guó),工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在傳統(tǒng)文化中不難尋其蹤跡,魯班、李冰、歐冶子、伊尹……萬(wàn)里長(zhǎng)城、兵馬俑、莫高窟、故宮……可是改革開(kāi)放以來(lái),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,一些地方和企業(yè)存在急功近利心理,忽視了工匠精神。我們從事的是育人的事業(yè),所以校長(zhǎng)務(wù)必要有工匠心,一個(gè)'馬大哈'教師教出來(lái)的學(xué)生多是'大老粗'。校長(zhǎng)的工匠心就是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理,校長(zhǎng)不僅要會(huì)耍大刀,還要有一手繡花功夫。'學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育'。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者,大至每學(xué)期的管理制度的更新、教育教學(xué)計(jì)劃的制定,小到思政教育重要節(jié)點(diǎn)的安排;從教師隊(duì)伍建設(shè)到教師辦公室設(shè)施的調(diào)換;從'三零校園'創(chuàng)建到校門(mén)口減速帶的安裝。校長(zhǎng)不能丟了教鞭,應(yīng)該始終是教育教學(xué)上的專家,能聽(tīng)校長(zhǎng)的課是學(xué)生們的榮幸;校長(zhǎng)還要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,給青年教師指點(diǎn)迷津。校長(zhǎng)的工匠心不是事無(wú)巨細(xì),眉毛胡子一把抓,甚至抓住芝麻丟了西瓜,既要從大處著眼,在全校形成求真認(rèn)真較真的氛圍,克服粗枝大葉、吊兒郎當(dāng)、虎頭蛇尾的不良習(xí)慣,又要從小處著手,廁所的衛(wèi)生,教室的燈光、食堂的飯菜、教師的教案、學(xué)生的作業(yè)本……'三百六十行行行出狀元',我們的學(xué)生將來(lái)不一定能進(jìn)入名校成為名家,但只要他們養(yǎng)成專注耐心的習(xí)慣,一樣可以在自己的平凡工作崗位上熠熠生輝。
用力做教育,當(dāng)好引路人
有一種力量叫'校長(zhǎng)力',什么是校長(zhǎng)力呢?校長(zhǎng)力就是校長(zhǎng)引領(lǐng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力,組織調(diào)配各類資源的能力,更是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題診斷問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。他們或白手起家,于艱難之中創(chuàng)建品牌學(xué)校;或受命于危難,帶領(lǐng)薄弱學(xué)校艱難攀升,學(xué)校終于實(shí)現(xiàn)復(fù)興;或不負(fù)重望在積淀深厚的百年老校中穩(wěn)扎穩(wěn)打,譜寫(xiě)新的華彩篇章。這些校長(zhǎng)全力書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)學(xué)校的傳奇,教育的傳奇,他們離開(kāi)了學(xué)校,但學(xué)校還在他校長(zhǎng)力的作用下,繼續(xù)在好學(xué)校的路上前行。校長(zhǎng)力有許多,我今天講這三力。
政治力。在管理學(xué)中,政治力是指政治與法律機(jī)構(gòu)對(duì)人員和組織的影響力,'風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心',在教育上,政治力就是一個(gè)'為誰(shuí)培養(yǎng)人'的問(wèn)題,這是一個(gè)根本問(wèn)題,是一個(gè)方向性的問(wèn)題,方向?qū)α?,哪怕走得慢點(diǎn),總會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越近;方向錯(cuò)了,越努力離目標(biāo)越遠(yuǎn),為此,校長(zhǎng)必須要有較強(qiáng)的政治力。首先要有較強(qiáng)的政治判斷力,校長(zhǎng)要在大是大非問(wèn)題上始終保持頭腦清醒態(tài)度堅(jiān)決,要準(zhǔn)確把握'立德樹(shù)人'的內(nèi)涵,絕不能在應(yīng)試教育的路上閉著眼睛跑。如果校長(zhǎng)缺乏政治敏銳性和政治判斷力,還癡迷于升學(xué)率和尖子生,你培養(yǎng)出來(lái)的少不了'吃里扒外'的敗類、'崇洋媚外'的漢奸、'逍遙法外'的渣子;其次要有較強(qiáng)的政治領(lǐng)悟力,教育已進(jìn)入高速發(fā)展發(fā)展階段,校長(zhǎng)對(duì)省市縣關(guān)于教育的重大決策部署,一定要在腦里裝著,在心里想著,在手里抓著,做到領(lǐng)會(huì)不偏差,落實(shí)不走樣,積極探索教育高質(zhì)量發(fā)展之路;最后要有較強(qiáng)的政治執(zhí)行力,學(xué)校是在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo),深入貫徹黨的教育方針,校長(zhǎng)要結(jié)合崗位實(shí)際,時(shí)刻同黨中央決策部署對(duì)標(biāo)對(duì)表,切實(shí)做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng),黨中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行,黨中央禁止的堅(jiān)決反對(duì),學(xué)校要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,要把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成共產(chǎn)黨員,把黨員教師培養(yǎng)成骨干教師。
文化力。文化的力量最持久、最徹底、最有影響,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著先導(dǎo)性作用。歐洲的文藝復(fù)興,日本的明治維新,中華文化史上的三次文化浪潮(春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴、兩宋時(shí)期的文化復(fù)興、五四時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)),都對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)文化的地方,校長(zhǎng)對(duì)文化應(yīng)該有更深的認(rèn)識(shí),三流的校長(zhǎng)抓考勤,二流的校長(zhǎng)抓成績(jī),一流的校長(zhǎng)抓文化,校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)地地道道的文化人。首先思想力,唯有思想才能喚醒心中的教育靈魂,點(diǎn)燃教育激情,從這個(gè)意義上講,校長(zhǎng)最重要的是要有思想力,要牢牢把握教育思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),從思想的高度來(lái)喚醒教師的自覺(jué)成長(zhǎng),讓教師成為一個(gè)有思想的教師,最大限度地使教師和學(xué)生具有獲得成功的強(qiáng)烈欲望,能把學(xué)校建成目標(biāo)一致、內(nèi)心豐盈、個(gè)性開(kāi)放、勇于挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)。思想有多遠(yuǎn),學(xué)校就能走多遠(yuǎn),校長(zhǎng)要做全校師生的思想導(dǎo)師,把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?把學(xué)校帶向何方?方向清晰,步履堅(jiān)定;其次精神力,精神是高貴的,高貴引發(fā)高貴。一個(gè)人不能沒(méi)有精神,一個(gè)國(guó)家需要精神,共產(chǎn)黨人的46個(gè)精神譜系,其中大別山精神是'堅(jiān)守信念、胸懷全局、團(tuán)結(jié)一心、勇當(dāng)前鋒'精神;同樣一所學(xué)校離不開(kāi)精神的指引,北大的精神是'思想自由,兼容并包';清華的精神是'恥不如人,講究科學(xué),重視實(shí)干';西南聯(lián)大的精神是'剛毅堅(jiān)卓、愛(ài)國(guó)團(tuán)結(jié)、自由民主、思想創(chuàng)新';新縣高中的精神是'追求卓越,永創(chuàng)新高'……校長(zhǎng)的精神力是學(xué)校走向興盛的力量源泉,一個(gè)校長(zhǎng)要成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖,就像足球場(chǎng)上的馬拉多納、籃球場(chǎng)上的喬丹;最后是人格力,人格力是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、才能在長(zhǎng)期的管理活動(dòng)中形成的獨(dú)特的感染力影響力號(hào)召力的總和,校長(zhǎng)的人格力能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力,'士為知己者死女為悅己者容'。初漢三杰'夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房,鎮(zhèn)國(guó)撫民,給響?zhàn)?,不絕糧道,吾不如蕭何,連百萬(wàn)之眾,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信,三者皆杰,吾能用之,此吾所以取天下者也'。這是劉邦的人格力。校長(zhǎng)要做全校師生的人格榜樣,公道正派,清正廉潔,胸懷寬廣,知人善任,一言九鼎,雷厲風(fēng)行,從善如流……要知道:'榜樣的力量是無(wú)窮的'。
創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果,人類的發(fā)展史實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)結(jié)果。當(dāng)今的教育正面臨新發(fā)展階段,教育綜合改革任務(wù)繁重復(fù)雜,対于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),創(chuàng)造力是適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)和教育所必需的,一個(gè)有創(chuàng)造力的校長(zhǎng)才能帶出一支有創(chuàng)新思維的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出一批又一批勤于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于發(fā)展勇于發(fā)明的學(xué)生。首先是分析力,校長(zhǎng)掌握了這種能力,就能在紛繁復(fù)雜的各種事物中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),就能在一團(tuán)亂麻中找出癥結(jié)所在,才能做到有的放矢,對(duì)癥下藥,既不守?cái)傋?,又不瞎折騰;其次是決策力,制定一個(gè)什么樣的目標(biāo)最有價(jià)值?采取哪一種方式最有效?先從哪個(gè)環(huán)節(jié)入手?由誰(shuí)來(lái)牽頭?這些都是校長(zhǎng)要拍板的,往往是知道問(wèn)題所在,因?yàn)閮?yōu)柔寡斷,最后事倍功半;最后是應(yīng)變力,'理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感',往往在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾,校長(zhǎng)要善于根據(jù)具體情況進(jìn)行科學(xué)應(yīng)對(duì),既然是改革創(chuàng)新,面對(duì)的都是新情況新問(wèn)題,摸著石頭過(guò)河,校長(zhǎng)的應(yīng)變力不強(qiáng),最后事情可能功虧一簣。
用情做教育,當(dāng)好筑夢(mèng)人
《兩個(gè)班主任的較量》這篇文章值得我們每個(gè)教育人深思,說(shuō)到底,教育的本質(zhì)不在于教書(shū),而是在于是育人。然而時(shí)至今日,在功利教育的大環(huán)境下,孩子一出生就在功利的路上狂奔,早早失去了童真,失去了靈魂。追求遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)本沒(méi)有錯(cuò),但如果過(guò)度功利化,可能會(huì)讓孩子走上彎路甚至邪路。教育除了其目的性之外,其最根本的屬性是社會(huì)性,教育是年輕一代健康成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展的不可缺少的條件,教育的最高境界是對(duì)生命的敬畏和對(duì)美好生活的向往,'十年樹(shù)木百年樹(shù)人',從這個(gè)意義上講,教育只適合有情懷的人。
愚公情。在教育這條路上,從來(lái)沒(méi)有什么捷徑可走,教育唯有勤耕苦守,一步一個(gè)腳印去觸發(fā)孩子的內(nèi)心。在這個(gè)片面追求效益和速度的時(shí)代,各種逐利亂象叢生,雞可以一天下兩個(gè)蛋,豬可以三個(gè)月出欄,本來(lái)四個(gè)月熟透的西紅柿,為了早日上市,可以在一夜之間變紅,茶園噴灑生長(zhǎng)劑,可以一天一茬,芽嫩形好……象這種不講良心的產(chǎn)業(yè)注定不能持久,'醫(yī)得眼前瘡,剜去心頭肉',可它卻極大地破壞了社會(huì)生態(tài),代價(jià)是慘痛的。教育也概莫能外,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種速成班,一些學(xué)校片面追求成績(jī)和升學(xué)率,進(jìn)行壓榨式教育,培養(yǎng)出來(lái)的多是冷酷無(wú)情的考試機(jī)器,而社會(huì)需要的有血有肉的人。校長(zhǎng)要保持定力,甘當(dāng)愚公。1945年6月毛澤東在黨的七大閉幕會(huì)上作了《愚公移山》的著名講話,堪稱馬克思主義的經(jīng)典著作,'老三篇'之一,老一輩人耳熟能詳,可現(xiàn)在又有幾個(gè)人能體悟其精神價(jià)值呢?很多人都缺乏愚公心,甚至認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)愚公心不可取,如果我們的校長(zhǎng)個(gè)個(gè)都成了智叟,我們培養(yǎng)的下一代多是偷尖?;健?/span>
桃李情。一位納粹集中營(yíng)的幸存者,后來(lái)當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校,他會(huì)交給那位教師一封信,信中寫(xiě)道:親愛(ài)的老師,我曾親眼看到不應(yīng)該發(fā)生在人類身上的情景,毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害……想到這人類史上慘絕人寰的一段歷史,我一直在思考,教育究竟是為了什么?在你光榮入職的這一天,我對(duì)你的請(qǐng)求是:請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人,只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下,讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值'。每位教師都應(yīng)經(jīng)常反思到底我們應(yīng)該培養(yǎng)什么人?古代儒家思想的'修齊治平',讀書(shū)人最起碼的家國(guó)情懷也還有,可現(xiàn)在呢?一切與自身利益掛鉤,什么'愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善'與自己無(wú)關(guān)。教師要切實(shí)充當(dāng)'園丁'角色,以桃李之情教育自己的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該是百花園,桃夭李艷,百花齊放,而不是罌粟園,花色艷麗果實(shí)卻有毒。
故園情。學(xué)校就是學(xué)生孩提時(shí)代的故鄉(xiāng),是教師工作生活的家園。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)村空心化越來(lái)越嚴(yán)重,許多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子接受更好的教育,千方百計(jì)讓孩子到縣城上學(xué),目前新縣教育的城鎮(zhèn)化率高達(dá)70%。于是問(wèn)題就來(lái)了,孩子的鄉(xiāng)愁是什么?從前是上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩、是下河捉魚(yú)蝦、是夏夜納涼聽(tīng)老人們講牛郎織女、是冬日灶膛里的烤紅薯……現(xiàn)在有嗎?孩子的鄉(xiāng)愁只能在校園,一棵樹(shù)、一位老師甚至僅僅因?yàn)橐患∈?,將?lái)也許就能喚起孩子的回憶。高校長(zhǎng)每天早晨站在校門(mén)口看孩子們魚(yú)貫而入是現(xiàn)在許多從二小走出來(lái)的人津津樂(lè)道的話題。校長(zhǎng)要把學(xué)生的根留住,不要以為學(xué)生畢業(yè)了就不再是你學(xué)校的學(xué)生了,各位校長(zhǎng)要有這種意識(shí):每年高考之后,你就要關(guān)注那些進(jìn)入高校的天之驕子有哪些是從你校畢業(yè)的,哪些教師教過(guò)他,平??梢匝?qǐng)一些成功人士返回母校給學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育;世間所有的相遇都是久別重逢,大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)了,一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大家庭,校長(zhǎng)要起到'興奮劑'作用,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性;起到'潤(rùn)滑劑'作用,善于把教師緊緊團(tuán)結(jié)在一起;起到'清潔劑'作用,時(shí)常提醒教師保持為人師表治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?學(xué)校要建立校史館,把一年一度學(xué)校的重要的人和事記錄下來(lái),若干年以后一張老照片也許可以讓師生熱淚盈眶,學(xué)校也是一個(gè)大樹(shù),也有自己的的'年輪',關(guān)鍵是你當(dāng)校長(zhǎng)那幾年學(xué)校經(jīng)營(yíng)得怎么樣?一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)不在乎任職時(shí)間的長(zhǎng)短,重要的是治理的成效,只有你投入了真情,以校為家,愛(ài)生如子,你給學(xué)校留下的印記才深,在師生心目中的份量才重。

校長(zhǎng)不是行政職務(wù),它只是個(gè)管理者,可對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展卻起著舉足輕重的作用。校長(zhǎng)比村長(zhǎng)更重要,村長(zhǎng)選不好,只是耽誤幾年,下任選一個(gè)能力突出的可以迎頭趕上,而校長(zhǎng)如果用人失察,對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)修復(fù)性不大。'不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵',同志們有當(dāng)校長(zhǎng)的愿望無(wú)可厚非,大家希望有一個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,豐滿自己的教育人生。記得前年在一次全縣教育系統(tǒng)大會(huì)上我講過(guò):'當(dāng)校長(zhǎng)為什么?'(動(dòng)機(jī))、'當(dāng)了校長(zhǎng)干什么?'(思路)、'離開(kāi)校長(zhǎng)留下什么?'(政績(jī))。'知人者智自知者明',我還講過(guò):吃吃喝喝當(dāng)不了校長(zhǎng),校長(zhǎng)不是混來(lái)的;論資排輩當(dāng)不了校長(zhǎng),校長(zhǎng)不是熬來(lái)的;拉拉扯扯當(dāng)不了校長(zhǎng),校長(zhǎng)不是討來(lái)的。今天之所以請(qǐng)各學(xué)校副校長(zhǎng)參會(huì),就是讓大家領(lǐng)悟如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)?學(xué)校是育人的場(chǎng)所,必須要干凈,絕不能沾染官場(chǎng)陋習(xí)和商場(chǎng)惡習(xí)。'上有所好,下必甚焉',廣大教師跟著效仿校長(zhǎng),最要命的是毒害了我們的下一代。

鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人才振興。建國(guó)頭幾十年,新縣的發(fā)展主要靠那一代從槍林彈雨中闖出來(lái)的老將軍老前輩,他們?yōu)榱死霞倚驴h的發(fā)展,東奔西走,不遺余力,香山水庫(kù)、滸灣大橋、鄂豫皖首府革命博物館、京九鐵路……隨著他們的相繼老去,未來(lái)新縣的發(fā)展又靠誰(shuí)呢?去年年底縣高中八十年校慶,老校友邵其政邵老拉著我的手,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):'建章啊!你這個(gè)教育局長(zhǎng)任務(wù)重啊!新縣的未來(lái)全靠你們這一批教育人了,要全力以赴多培養(yǎng)人才,培養(yǎng)優(yōu)秀人才呀……'那神情、那語(yǔ)氣一直深深印在我的腦海里。毋庸諱言,當(dāng)前教育上面臨著這樣那樣的困難,我們不能怨天尤人,唯有做最好的自己,方能對(duì)得起革命先烈的茲茲夙愿,對(duì)得起三十七萬(wàn)父老鄉(xiāng)親的熱切期盼,對(duì)得起縣委縣政府的關(guān)心厚愛(ài)。
同志們,新時(shí)代呼喚新?lián)?dāng),新時(shí)代需要新作為。我們要不忘教育初心,牢記育人使命,進(jìn)入新發(fā)展階段,新縣教育正面臨更為良好的發(fā)展機(jī)遇,投身新縣教育,正當(dāng)其時(shí);致力新縣教育,大有可為;發(fā)展新縣教育,任重道遠(yuǎn)。

來(lái)源:映升信陽(yáng)

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