我家二寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)比較晚，快2歲了，只會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽這樣的單音節(jié)詞。眼看著同齡孩子開(kāi)始長(zhǎng)句、短句表達(dá)個(gè)人意愿，我跟孩他爸難免有些焦急。

可家中婆婆沉得住氣，她列舉了幾條理由：“其一，大寶一歲半就正常說(shuō)話(huà)了，證明我們家的基因沒(méi)問(wèn)題，擔(dān)心什么呢？其二，人家都說(shuō)晚說(shuō)話(huà)的孩子聰明，你看二寶那雙眼睛多機(jī)靈，怎么看都沒(méi)問(wèn)題?！?/span>

單憑這些經(jīng)驗(yàn)根本無(wú)法說(shuō)服我，老人就搬出了“貴人語(yǔ)遲”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)論證“晚說(shuō)話(huà)的孩子更聰明”。

我心里很清楚，貴人語(yǔ)遲并不是那么一回事。

在詞義上的解釋?zhuān)?/span>貴人語(yǔ)遲是指貴人不輕易發(fā)言，和孩子有沒(méi)有大智慧完全沒(méi)關(guān)系。老人家這么說(shuō)，一來(lái)或許是受民間說(shuō)法的誤導(dǎo)，二來(lái)也純粹是安慰我吧！

為了孩子不錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育的黃金期，我跟孩他爸帶著孩子前往了兒科醫(yī)院預(yù)約專(zhuān)家門(mén)診檢查。很幸運(yùn)，得到的結(jié)果是二寶不存在任何智力發(fā)育的缺陷，大腦發(fā)育以及語(yǔ)言中樞神經(jīng)發(fā)育都是正常的。

那么二寶為什么開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚呢？專(zhuān)家通過(guò)跟我們的交流后判斷，家有兩個(gè)孩子的我們，在照顧孩子方面難免有些精力跟不上，顧得了大寶，就忽略了二寶。

很多時(shí)候，為了我們?yōu)榱说玫狡痰男菹ⅲy免也有偷懶的心思，給二寶準(zhǔn)備了各種玩具，希望他在玩具的陪伴下，可以安靜地玩耍一會(huì)，而二寶也毫無(wú)懸念做到了。

正是因?yàn)樗舶察o靜、自由發(fā)揮的時(shí)間太多，在家庭語(yǔ)言輸入以及輸出這一塊沒(méi)有跟上，以至于二寶語(yǔ)言發(fā)育相對(duì)慢一些。

順帶地，醫(yī)生也給我解釋了“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法，站在醫(yī)學(xué)角度上是完全不成立的。孩子說(shuō)話(huà)晚或是早，只代表孩子的語(yǔ)言發(fā)育，與聰明與否并沒(méi)有太大關(guān)系。

弄明白二寶說(shuō)話(huà)晚的真正原因后，我也暗中松了一口氣，畢竟沒(méi)有先天缺陷，后天的教育缺失，還有亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚的機(jī)會(huì)。所以我拿出了當(dāng)年985學(xué)霸的決心，一邊查閱理論資料，一邊開(kāi)始實(shí)踐，下決心要清楚明白地搞清楚寶寶語(yǔ)言發(fā)育的奧秘。

很多科普文章，都對(duì)“布羅卡氏區(qū)”的概念做出全面解釋?zhuān)ㄋ滓稽c(diǎn)來(lái)說(shuō)，它等同于寶寶的一個(gè)語(yǔ)言開(kāi)關(guān)。

如果寶寶的這個(gè)區(qū)域得到刺激，那么這個(gè)區(qū)域就表現(xiàn)活躍，區(qū)域發(fā)育早，寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)就早；反之，如果這個(gè)區(qū)域一直沒(méi)有被啟動(dòng)，寶寶的語(yǔ)言功能就會(huì)被延遲。而可怕的是，隨著孩子年齡越大，這個(gè)區(qū)域的靈敏性就會(huì)隨之降低，甚至到了十歲之后就會(huì)直接拒絕儲(chǔ)存。所以，孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的年齡越晚，后期所接受康復(fù)訓(xùn)練的難度就越高。

為了快速啟動(dòng)二寶的語(yǔ)言開(kāi)關(guān)，再也不敢把時(shí)間留給他自由發(fā)揮，我不斷地、有技巧性地跟孩子進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)?？偹闶枪Ψ虿回?fù)有心人，二寶語(yǔ)言方面的能力突飛猛進(jìn)，短短三個(gè)月的時(shí)間，從單音節(jié)詞到簡(jiǎn)單的句子，再到流利地表述自己的想法。

總結(jié)來(lái)看，引導(dǎo)二寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)的方法就是早說(shuō)、多說(shuō)、重復(fù)說(shuō)、引導(dǎo)說(shuō)。下面，我再給大家分享一些實(shí)用的技巧。

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒時(shí)期的寶寶，他們就具有聲音捕捉的能力。這個(gè)階段雖然寶寶聽(tīng)不懂大人的話(huà)，但是聲音的輸入對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是很重要的，因?yàn)?/span>寶寶的大腦已經(jīng)做好了準(zhǔn)備了。

他們會(huì)主動(dòng)咿咿呀呀跟大人進(jìn)行交流，這時(shí)候如果得到語(yǔ)言的回應(yīng)，就會(huì)讓寶寶大腦中對(duì)語(yǔ)言符號(hào)產(chǎn)生聯(lián)系。

所以要讓孩子的布羅卡氏區(qū)早點(diǎn)活躍起來(lái)，“早說(shuō)”跟寶寶產(chǎn)生語(yǔ)言互動(dòng)是第一個(gè)秘訣。爸媽們?cè)谡疹檶殞毜倪^(guò)程中，避開(kāi)睡覺(jué)等時(shí)間，在不吵鬧到寶寶的前提下，都可以跟寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流，向?qū)殞毐磉_(dá)愛(ài)意的同時(shí)，也能刺激寶寶的語(yǔ)言區(qū)域。

要知道寶寶天生都有很強(qiáng)的模仿能力，所以重復(fù)性的語(yǔ)言輸出，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有必要。有的爸媽擔(dān)心，一句話(huà)反復(fù)給寶寶強(qiáng)調(diào)，顯得自己太啰嗦。

但是事實(shí)證明寶寶就需要這樣的語(yǔ)言刺激，相關(guān)腦科學(xué)家證實(shí)，寶寶聽(tīng)到重復(fù)句子時(shí)候，布羅卡氏區(qū)的反應(yīng)第二次會(huì)比第一次更為強(qiáng)烈。

很多時(shí)候撫養(yǎng)者都會(huì)和寶寶建立心靈感應(yīng)，憑著寶寶的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能猜到寶寶需要什么，所以疼愛(ài)寶寶的爸媽們，一聲不響就替寶寶代勞了，這種做法也是不對(duì)的。

學(xué)說(shuō)話(huà)雖然是寶寶的天生本領(lǐng)，但也需要后天教育的引導(dǎo)，沒(méi)有誰(shuí)天生就是語(yǔ)言天才。所以爸媽們要在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助寶寶把想說(shuō)又說(shuō)不出的話(huà)給說(shuō)出來(lái)。

打個(gè)簡(jiǎn)單比方：寶寶指著奶瓶，媽媽就可以發(fā)問(wèn)“寶寶是不是要喝奶奶？”；再比如，寶寶指著某個(gè)色彩鮮艷的玩具，媽媽又可以發(fā)問(wèn)：“寶寶是想玩玩具嗎？玩具好玩嗎？”

通過(guò)意境聯(lián)想以及場(chǎng)景營(yíng)造，對(duì)寶寶語(yǔ)言強(qiáng)化的幫助性也非常大，一次、兩次、三次、四次之后，寶寶就能逐漸地將事物與詞匯、場(chǎng)景與句子聯(lián)系起來(lái)。

總而言之，寶寶語(yǔ)言教育不能偷懶，也不要抱著晚說(shuō)話(huà)的孩子聰明的想法安慰自己。我們得承認(rèn)孩子存在個(gè)體差異，語(yǔ)言發(fā)育的確有早有遲，但家長(zhǎng)在其中所起到的輔助作用也是非常大的。在這個(gè)過(guò)程中，爸媽們要做的是，簡(jiǎn)單但是繁瑣，不斷地重復(fù)，不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶模仿，寶寶才能有樣學(xué)樣，開(kāi)口說(shuō)話(huà)。