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從“聽余映潮講座有感”說開去

 寶妞 2022-06-06 發(fā)布于河南
大城縣里坦鎮(zhèn)第一中學(xué)  段英新
 
余映潮老師的課和講座聽過很多次，因?yàn)榕e辦活動，也近距離的和余老在微信上有過交流。對其人其課還是頗有感觸的，今天就從“聽余映潮講座有感”說開去。

 
第一感：人如其課，“有板有眼”
45分種的課他絕不會上46分鐘，每一次都如此，這就是“有板有眼”。
5月29日晚7：30——8:30的講座，是對新課標(biāo)的解讀。隨著他說再見，我注意到結(jié)束時間是8:32，也僅僅超了2分鐘。這就是“有板有眼”。
這讓我想起那次線上培訓(xùn)活動和他對接，他要求提前十分鐘介紹嘉賓，不要占用開課時間，這是對自己課堂的絕對的“占有”，這就是“有板有眼”.
第二感：課尊其法，用“板塊式”
講座題目《從三個方面解讀2022年新課標(biāo)》可見一斑。一目了然，今天，對新課標(biāo)的解讀將圍繞三個方面進(jìn)行。
講座內(nèi)容又分為三大板塊：新課標(biāo)的地位、新課標(biāo)將要執(zhí)行的時間、三個微型話題。三個微型話題又分三個板塊：要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。這三個板塊側(cè)重不同，前兩個是對新課標(biāo)解讀的必要性的闡釋，三個微型話題是重點(diǎn)講解內(nèi)容。中國數(shù)字講究“起于一，立于三”，再看余老師的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，不禁嘆服。

第三感：人課合一，“干貨滿滿”
62分鐘的講座，緊緊圍繞新課標(biāo)，有解讀，有釋疑，有警示，有教法，有例證。娓娓道來，可謂“干貨滿滿”。
一、  2022年版語文新課標(biāo)的要點(diǎn)。
要點(diǎn)圍繞八個部分來談，即立德樹人、課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、課程總目標(biāo)、學(xué)段要求、主題與載體、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課標(biāo)可能很多人都看過。具體內(nèi)容我在這里不再贅述。我要說的是，經(jīng)過余老師的解讀，新課標(biāo)就像提綱一樣呈現(xiàn)在我們面前。輪廓更加鮮明，脈絡(luò)更加清晰。
二、  怎樣理解新課標(biāo)中的難點(diǎn)。
余老師將難點(diǎn)定義為“任務(wù)群是什么”。任務(wù)群這個“新名詞”其實(shí)并不新，很早就有人提出過，只不過現(xiàn)在把他寫進(jìn)了課標(biāo)。這一點(diǎn)我是贊同的。那我們來看新課標(biāo)的描述。
義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、綜合性、實(shí)踐性。
所以，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是課程內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。
基于此，余老師一針見血的指出，課標(biāo)沒有給“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下定義，課標(biāo)組專家也沒有給“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下定義，這是很讓人費(fèi)解的事情。一線教師該如何操作，更是一團(tuán)迷霧。此時余老師展現(xiàn)了大師風(fēng)范，他擲地有聲的說“我這樣給義務(wù)教育階段的任務(wù)群下定義：學(xué)習(xí)任務(wù)群是圍繞核心素養(yǎng)、經(jīng)過提煉整合并由課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、學(xué)生在義務(wù)教育階段需要以'完成任務(wù)’為實(shí)踐過程的不同范圍與角度的豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。
不僅能提出問題，還能解決問題。第二部分最后，余老師這樣給出“任務(wù)群”教學(xué)建議。
義教階段的任務(wù)群有六個：它們整體的呈現(xiàn)出語文課程的教學(xué)內(nèi)容。
每個任務(wù)群都貫穿四個學(xué)段，是學(xué)生在九年學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷的豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都有相互關(guān)聯(lián)的眾多的細(xì)節(jié)性的內(nèi)容組成。
任務(wù)群之間的關(guān)系有階段性、側(cè)重點(diǎn)，也是相互交融的。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也是一種教學(xué)理念，讓我們時時將自己的教學(xué)與之對照反思。
教材不可能單純按“教學(xué)任務(wù)群”進(jìn)行編寫，我們需要提升理念，用好統(tǒng)編教材。
這個建議是送給一線教師的“及時雨”，也是送到一線教師手中的“拐棍”。所以，這部分我愿意稱他為“釋疑”。
三、  初中語文教學(xué)中要關(guān)注的重點(diǎn).
余老師指出，重點(diǎn)在于教師教學(xué)理念的提升和陳舊教學(xué)習(xí)慣的變化：所有學(xué)生在課堂上都應(yīng)該在真正的實(shí)踐活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能真正的提高核心素養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)”與“實(shí)踐活動”要求我們痛改陳舊的教學(xué)方式。要改變課中碎問過多，繁瑣解析課文，學(xué)生集體訓(xùn)練幾乎不進(jìn)行的習(xí)慣。要改變課堂活動形式單一的習(xí)慣。要改變教學(xué)板塊不清晰，訓(xùn)練視點(diǎn)欠集中，教學(xué)活動不成形的教學(xué)習(xí)慣。要改變不運(yùn)用“主問題”設(shè)置學(xué)生任務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的習(xí)慣。要改變不關(guān)注單元訓(xùn)練要求和課后訓(xùn)練的習(xí)慣。
一言以蔽之，設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)”關(guān)注學(xué)生的“實(shí)踐活動”，盡可能減少幾乎沒有作用的課堂碎問，是語文教師目前提升教學(xué)能力向新課標(biāo)走近的重點(diǎn)。解讀“合作學(xué)習(xí)”指師生合作而非小組合作，值得深思。

緊接著又列舉自己的課例作為例子進(jìn)行說明。從長文、自讀課文、文學(xué)作品《孤獨(dú)之旅》到短文、教讀課文、文言文《陋室銘》；從短文，教讀課文、寓言《赫爾墨斯和雕像者》到劇本、“活動.探究”單元的完全自讀課文《棗》，再到美文《壺口瀑布》片段教學(xué)。從整體到片段，從教讀到自讀乃至于完全自讀，從長文到短文再到片段，可謂案例詳實(shí)，可供參考的價值非常大。

尤其值得一提的是《赫爾墨斯和雕像者》的教學(xué)設(shè)計除了延續(xù)以往的“板塊式”教學(xué)、“主問題”設(shè)置任務(wù)外，又增加了新元素。那就是設(shè)計為與《蚊子和獅子》聯(lián)讀，大容量訓(xùn)練。這就是典型的“群文閱讀”。是一次貼近新課標(biāo)的新型設(shè)計，給了我們一線教師極大的啟迪。
另外，合作探究單元的完全自讀課該怎么上，余老師用《棗》給出了很好的示范。即完成單元任務(wù)一寫讀書筆記和讀文隨感。
余老師最后總結(jié)重點(diǎn)：扣住核心素養(yǎng)，利用課文資源，設(shè)計富有美感的任務(wù)，指導(dǎo)所有學(xué)生都參與課中實(shí)踐活動，克制教學(xué)中的一切零碎的提問。這也是他每次講座都要提的，如今，在解讀新課標(biāo)時，再次鄭重強(qiáng)調(diào)為重點(diǎn)，顯然是重中之重了。
再次回顧62分鐘的講座，滿滿當(dāng)當(dāng)，無論從形式到內(nèi)容都是值得學(xué)習(xí)的模板。我想這就是課如其人，其人如課，人課合一了吧。
講座用62分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)消化不完的，也許要靠以后的所有課堂去實(shí)踐，吸收，打磨。

從“聽余映潮講座有感”說開去，又從“聽余映潮講座有感”說回來?？傮w的感覺，余老師自帶光環(huán)，就是一塊寶藏，取之不竭。我們在他身上要學(xué)的還很多。學(xué)他的課，學(xué)他的理念，學(xué)他的為人，學(xué)他的對待學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，學(xué)他的對于新事物永遠(yuǎn)旺盛的求知欲。
如果是這樣，一個人大概會永遠(yuǎn)年輕吧，就如余老師，不論課標(biāo)如何變化，他永遠(yuǎn)是那棵“常青樹”。


              

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