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孩子為達(dá)到某種目的，在地上撒潑打滾；父母焦慮不安地站立一旁，叉著手無計可施。前不久，濟(jì)南的一對90后父母，也遇到了同款情形；他們的處理方法，讓人拍案叫絕。 他們的孩子，是一名7歲男孩，在回家路上鬧脾氣，吵著要下車，并表示自己再也不要坐車了。 這對年輕的父母，便讓孩子下車，自己開車沿途跟隨護(hù)衛(wèi)。 男孩心愿達(dá)成，一開始還笑嘻嘻地，覺得挺好玩；漸漸地，跑累了，邊哭邊走；直到累到崩潰，哭著上車，并表示：我再也不敢了。回到家，男孩又向父母真誠道歉：以后不會再這樣了，太累了。 網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，并表示學(xué)到了：就應(yīng)該這樣，讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。放任孩子“變壞”，孩子反而“變好”了?，F(xiàn)實(shí)中，這樣的事例屢見不鮮。 孩子長大成人前，會經(jīng)歷兩到三個叛逆期，鬧脾氣在所難免。在確保安全的前提下，讓孩子“自己來”，自己做事并承擔(dān)后果，是應(yīng)對孩子無理取鬧，最簡單有效的方法。 孩子看似無理取鬧 其實(shí)是在爭取自主權(quán) 有一項(xiàng)早期實(shí)驗(yàn)，對關(guān)在籠子里的小白鼠，時不時地進(jìn)行電擊。然后給小白鼠一個會轉(zhuǎn)動的輪子，倘若小白鼠轉(zhuǎn)動輪子，就立即停止電擊。實(shí)驗(yàn)中，小白鼠一旦學(xué)會轉(zhuǎn)動輪子，焦躁的情緒就迅速平和下來。之后，實(shí)驗(yàn)者拿走輪子，此時卻出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：即使不再遭遇電擊，小白鼠也會焦躁不安。 隨后，把輪子放回籠子里，哪怕這次輪子沒有連接電擊設(shè)備，小白鼠的情緒也會平穩(wěn)許多。 實(shí)驗(yàn)中的輪子，便是小白鼠擁有自主權(quán)的載體，失去自主權(quán)，小白鼠無所適從，難以控制情緒。 失去自主權(quán)，對人類來說，也是極為難以忍受的一件事。比如，守在孩子病床前的父母最為焦慮不安，因?yàn)閷⒆拥牟⊥?，無能為力。 孩子也是如此，無理取鬧時，口頭禪大多是：“我自己來！”“我不要！”“憑什么聽你的？”此時，孩子其實(shí)是在與父母爭奪自主權(quán)，倘若爭奪失敗，伴隨而來的往往是更大的沮喪與憤怒。專家認(rèn)為，孩子成長發(fā)育中，有三個叛逆期，分別是：2~3歲，寶寶叛逆期；6~8歲，兒童叛逆期；12~18歲，青春叛逆期。 三個叛逆期，在父母看來，是孩子在“無理取鬧”、“自作主張”；而在孩子看來，則是一場場爭取“獨(dú)立自主”的抗?fàn)帯?/strong>一味鎮(zhèn)壓孩子的無理取鬧 可能會阻礙孩子的成長 鄧超事業(yè)有成、夫妻恩愛，這樣一位人生贏家，在參加訪談節(jié)目時，卻自爆“青春期叛逆到令人發(fā)指”。 1994年，鄧超15歲，突然一改小學(xué)時的品學(xué)兼優(yōu)，青春叛逆洶涌而來。 他開始染頭發(fā)、留耳洞、打群架，逃學(xué)到迪廳當(dāng)領(lǐng)舞和DJ，模仿四大天王唱歌，掙到錢就和一眾“狐朋狗友”吃喝玩樂。 鄧超的父親是位博物館館長，一心希望兒子考公務(wù)員，捧鐵飯碗。 聽聞兒子的“劣跡”，鄧父立刻把“胡鬧”的兒子強(qiáng)押回家，狠狠地打罵一頓。鄧超一怒之下，離家出走，跑去了廣東。 鄧父好不容易尋回兒子，再不敢干涉他唱歌跳舞，便支持鄧超報考藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。 在江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，鄧超遇到了恩師鄧學(xué)東老師，在鄧?yán)蠋煹闹敢拢嬲呱狭怂囆g(shù)表演的道路。從鄧超的事例不難看出，最叛逆胡鬧的時期，反而是鄧超人生選擇的開始：是按部就班考大學(xué)當(dāng)公務(wù)員，還是遵循心之所向從事表演藝術(shù)。若是當(dāng)年，鄧父成功鎮(zhèn)壓了兒子的“胡鬧”，演藝界便可能少了一顆璀璨的明星。孩子進(jìn)入叛逆期，其實(shí)是走到了人生的一個岔路口，看見了更廣闊的世界，他需要自己做出選擇：走出去，感知世界，長大成人；還是躲回父母翼下，故步自封，永遠(yuǎn)做一個乖小孩。 孩子的選擇、嘗試，在歷經(jīng)世事的大人看來，會很稚嫩，甚至有些離經(jīng)叛道。有些家長就忍不住出手鎮(zhèn)壓，迫使孩子回歸“正途”，這樣做，無異于折斷了孩子的一次成長。應(yīng)對孩子“無理取鬧”，最簡潔有效的方法，是讓孩子“自己來”。“自己來”，三個字，簡簡單單，卻蘊(yùn)含著極大的操作空間。許多育兒專家都會建議家長：對孩子要盡量用選擇句，別用是非句。 我女兒剛過兩歲，便開始人生第一個叛逆期，張嘴便是“不要，我不要！” 那一段時間，和她說話，我可謂是小心翼翼、費(fèi)盡心機(jī)。 “你想吃西藍(lán)花，還是胡蘿卜？”“今天去植物園，還是動物園？”“你要穿這件帶兔子的毛衣，還是那件帶貓咪的？” 每次做一個新的事項(xiàng)前，都要準(zhǔn)備兩、三個選項(xiàng)。一開始應(yīng)對良好，時間長了，被女兒看穿套路，對話就變成： 快速地套入下一個選擇，如此幾番，女兒終于歡天喜地地出門了。多用選擇句，其實(shí)就是讓孩子感覺到自己有自主權(quán)，做出的選擇是出于自己的意志，即便選擇的事情最終并不是最可心的，也會因?yàn)樽灾鬟x擇的緣故，堅持得更遠(yuǎn)。有個有趣的小實(shí)驗(yàn)：在受試者聽到難以忍受的聲音時，給他一個按鈕，便會大大緩解情緒，即使這個按鈕毫無實(shí)際用處。這個“按鈕”便代表可控制權(quán)，可自控，是影響人類情緒穩(wěn)定的一大因素。就像，許多人會覺得開車比坐飛機(jī)更安全，雖然，實(shí)際上正好相反。因?yàn)榉较虮P在自己手中，是可控制、可操作的；而飛機(jī)遇到故障，則是我們無法掌控的。此時，方向盤便充當(dāng)了“按鈕”的作用。 對孩子來說，玩過家家游戲，比幫大人做真實(shí)的家務(wù)更有趣，因?yàn)檫^家家的流程歸他們自己控制，一次次按下“按鈕”的機(jī)會，讓他們情緒高昂，更樂意投入時間和精力。而做家務(wù)，只是家長指令下的機(jī)械操作而已，失去控制權(quán)，孩子必然會情緒煩躁、反抗、吵鬧，甚至罷工不做。若想讓孩子保持做事的熱情、提升專注力，家長便需在事中設(shè)置“按鈕”，適當(dāng)讓渡控制權(quán)，把孩子的情緒調(diào)動起來。此時，需要讓孩子繼續(xù)“自己來”，即自己承擔(dān)錯誤行為的后果。孩子吵鬧著不要吃飯，便把飯拿走，讓他們挨一會兒餓；孩子因?yàn)橥婢叽蚣?，拿走玩具一段時間，讓他們無玩具可玩；孩子亂花零花錢，便需自己承擔(dān)缺錢用的窘境。 孩子鬧著要撞“南墻”時，家長不如放開手，讓他們自己去“撞一撞”。 若是“撞”出一條康莊大道，孩子的人生便多了新的可能；若是真的撞了“南墻”，受了疼，長了教訓(xùn)，肩膀上也會多一點(diǎn)重量。孩子是暫時停泊的小船，渴望航行是他的天性，當(dāng)他一次次張開稚嫩的風(fēng)帆，家長不要簡單地判定為“無理取鬧”，強(qiáng)行折束回自己翼下。畢竟，孩童時代，還掀不起太大的風(fēng)浪，先讓孩子試試水，未來才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
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