 新課標(biāo)語文課題組：殷都玄鳥 河南名師，安陽市高中語文學(xué)科帶頭人，國學(xué)吟唱化石級愛好者。 主編：王濤 欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：梁音 審校：李源 / 美編：易沐 作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 晝是夜的告別，死是生的告別，告別是生活的常態(tài)。對于告別，悲觀的人說“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂觀的人說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”；達(dá)觀的人說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”……其實(shí)，每一場告別，都是一次重啟。我與舊事歸于盡，來年依舊迎花開。保持那一份熱愛，奔赴下一場山海，過往雖難忘，未來更可期。 春光復(fù)始，適常如斯。二十一世紀(jì)已過完21個(gè)年頭，我們，即將告別高中，開啟另一段人生。展望未來，把握當(dāng)下，回顧過往，豈能無感？ 以上論述具有啟示意義，請結(jié)合材料內(nèi)容作文，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 命題說明：本題來自2022屆湖南新高考高三第二次聯(lián)考語文試題。查看更多作文解析請關(guān)注 “新課標(biāo)大語文” 微信公眾號。 命題方向 學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思 責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任 實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決 審題 限制性 1.真實(shí)情境的限制。題目的寫作情境由材料、引導(dǎo)語兩部分組成。材料部分以“其實(shí)”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“其實(shí)”前談的是“告別”這個(gè)話題以及不同的人對告別的態(tài)度，這是寫作的引子；“其實(shí)”后則轉(zhuǎn)折出內(nèi)在哲理，命題人強(qiáng)調(diào)的是“每一場告別，都是一次重啟”，是“保持那一份熱愛，奔赴下一場山海，過往雖難忘，未來更可期”。引導(dǎo)語部分進(jìn)一步限制告別的內(nèi)涵，增加寫作的針對性，強(qiáng)調(diào)考生在告別高中之際，展望未來，把握當(dāng)下，回顧過往?？忌鷮忣}立意，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是“其實(shí)”之后的內(nèi)容和引導(dǎo)語的提示，切不可只抓住“告別”二字，隨意為文。 2.典型任務(wù)的限制。“二十一世紀(jì)已過完21個(gè)年頭”“春光復(fù)始”，限制寫作時(shí)間為2022年春季；“我們，即將告別高中”點(diǎn)明考生的寫作身份是高三學(xué)生；“開啟另一段人生”暗示考生所談的“告別”這個(gè)話題要與即將開啟的未來人生相關(guān)，既要寫出“回顧過往”的感受，又要“展望未來，把握當(dāng)下”；“以上論述具有啟示意義”，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)在“啟示意義”。 3.價(jià)值判斷的限制。 “每一場告別，都是一次重啟”“保持那一份熱愛，奔赴下一場山?！薄岸皇兰o(jì)已過完21個(gè)年頭，我們，即將告別高中，開啟另一段人生?！薄罢雇磥?，把握當(dāng)下，回顧過往”，都暗示考生體現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀，表達(dá)自己對未來的期許。 開放性 1.立意角度自由。針對“每一場告別，都是一次重啟”，可結(jié)合典型任務(wù)立意為“告別高中，重啟人生”；“告別高中，開啟另一段人生”；針對“保持那一份熱愛，奔赴下一場山?！?，結(jié)合典型任務(wù)可立意為“告別高三，走向星辰大海”“攜一份熱愛，奔赴下一場山海”“告別高三，奔向詩和遠(yuǎn)方”；針對“展望未來，把握當(dāng)下，回顧過往”，結(jié)合材料可立意為“高中最難忘，未來更可期”“告別高三，陌上花開”…… 2.聯(lián)想和思考是開放的。針對“保持那一份熱愛，奔赴下一場山?！?，可以聯(lián)想毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”；聯(lián)想屠呦呦告別家人，從古方中學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)提取出青蒿素，拯救瘧疾病毒之下的千千萬萬生靈；可以借鑒加來道雄告別孩童的玩耍與天真，從鯉魚探知世界的角度聯(lián)想到科學(xué)如何認(rèn)知世界，再到為愛因斯坦未竟事業(yè)奔忙于圖書館與實(shí)驗(yàn)室之間，終活成一座世人難以企及的豐碑。針對“每一場告別，都是一次重啟”，可以聯(lián)想魯迅為學(xué)醫(yī)救國，離開家鄉(xiāng)，又為挽救國人麻木的靈魂，離開仙臺，棄醫(yī)從文；聯(lián)想錢學(xué)森為求學(xué)離開家鄉(xiāng)，赴美留學(xué)，為振興祖國，又毅然離開美國?？忌梢曰仡欉^往的奮斗歷程；可以展望未來，談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想，談?wù)勅绾伟盐债?dāng)下，在大有可為的時(shí)代，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。 3.文體是自由的。考生可以感性地回顧過往，展望未來，在與高中的告別中表現(xiàn)自己積極向上的人生觀；也可以理性思考告別高三后要重啟什么樣的人生；也可以寫成散文，寫出“我”此時(shí)此地此情此景之下的所思所感。  解題 本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，主要考查價(jià)值觀，選擇告別高中的特殊時(shí)期，引導(dǎo)考生思考成長問題。題目以常態(tài)的告別引出對告別的深層意義的思考，并在引導(dǎo)語部分增加一個(gè)“即將告別高中”的限制，這是思維方面的考查；“保持那一份熱愛，奔赴下一場山海，過往雖難忘，未來更可期”則是引導(dǎo)考生在寫作時(shí)體現(xiàn)“展望未來，把握當(dāng)下，回顧過往”的價(jià)值選擇。題目素材貼近高三學(xué)子實(shí)際生活，易于思考，但思維有梯度?？忌绮荒芫C合審讀題目，容易泛泛而談，失去針對性，寫成一般意義的告別。 參考立意 切題立意： 1.告別高中，重啟人生！ 2.告別高中，走向星辰大海。 3.告別高中，開啟另一段人生。 4.告別高中，奔赴下一場山海。 5.告別高中，帶著熱愛走向詩和遠(yuǎn)方。 6.告別高中再出發(fā)。 …… 偏題立意： 1.告別是悲觀。（題目強(qiáng)調(diào)的是積極的告別觀，是開始另一段人生，奔赴下一場山海。） 2.告別的儀式。（題目的核心不是告別儀式，而是告別的實(shí)質(zhì)。） 3.與過去說一聲告別。（泛泛而談，立意不明，不能針對題目立意導(dǎo)向。） 4.告別是生活的常態(tài)。（只關(guān)注思維的起點(diǎn)，忽略思維的終點(diǎn)。） …… 下水文 告別高三 重啟人生 2022年的春光爛漫成姹紫嫣紅，我們，即將告別高中，開啟另一段人生。 我掩卷沉思，你伏案疾書，我們讀書的樣子便是告別高三的儀式。“一寸光陰一寸金”，此時(shí)，想抓住每一秒光陰。幼時(shí)讀書，詩背得爛熟：“青青園中葵，朝露待日晞……”但那僅是字面的的理解，今日深知，少壯不努力，老大徒傷悲；今日方知，子在川上時(shí)，逝者如斯的生命流逝之痛。偶爾抬頭掃一眼窗外欣欣向榮的白楊，更覺得不能辜負(fù)這春光，我要卯足勁拼命成長。 告別高中，我們將重啟人生。 也許，生命不能如夏花般燦爛，但即使苔花，也有像牡丹般怒放的理想。何況我們，為夢想獨(dú)上高樓，為夢想衣帶漸寬，為夢想上下求索。十二年霜華，征途漫漫。追夢少年，踽踽走過，夢在遠(yuǎn)方，路在腳下，山在腳下。生逢大有可為的時(shí)代，我不想蹉跎歲月。每一場告別，都是一次重啟，告別高中，我們要努力讓自己成為未來中國的建設(shè)者，走上自己心儀的崗位，你在手術(shù)臺上為病人解除痛苦，我在實(shí)驗(yàn)室研究人工智能，他在準(zhǔn)備明天的的講義……我們重啟的是人生，一個(gè)又一個(gè)你我在重啟中國。 告別高中，我們將攜一份熱愛，奔赴下一場山海。 我們的征途是星辰大海，我們的腳下是漫漫長途。人在征途，夢在心中。為夢想苦其心志，為夢想鍥而不舍，為夢想風(fēng)雨兼程。青出于藍(lán)，冰寒于水。追夢少年，如切如磋，如琢如磨，星辰大海，以夢為馬?；厥淄拢也幌肜⒕?；面對未來，我希望底氣十足。今天的新冠疫苗是陳薇教授在做，明天的猴痘疫苗呢，只能是我們來做；今天的抗疫重任是鐘南山扛旗，明天，抗疫的主力軍將是我們；今天的天宮課堂是王亞平他們在做，明天呢，只能是我們中的某個(gè)人……即使我們選擇做普通人，但依然注定我們要走新長征之路，你不做新冠疫苗，那就去抗疫前線；你不做天宮課堂，那就做好地面服務(wù)…… 對于告別，悲觀的人說“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂觀的人說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”；達(dá)觀的人說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”…… 而我們，春光復(fù)始，適常如斯。我們將告別高中，走向新的征程；我們將破繭成蝶，飛向詩和遠(yuǎn)方。 |
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